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小学语文古诗的教学

主题:小学生必背古诗70首 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-14

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古诗学生论文范文

小学生必背古诗70首论文

目录

  1. 小学生必背古诗70首:2012育贤小学学生经典诗文诵读《古诗古韵过大年》_baofeng

陕西省榆林市神木县第七小学陕西榆林719300

[摘 要]新课程实施以来,古诗文课堂教学一直是小学语文学科的一块“硬骨头”,也是小学语文教师关注的“焦点”.本文结合笔者多年的教学经验,谈了自己的看法和体会.

[关键词]情景艺术美教学反思

从教多年来,我个人认为文言文的教学,大体存在着这样两种模式:一种是把文言文完全当作“文言文”来教,因为要求“实”,就有一种让学生先从字面上弄个透彻的圆满心理,唯有这样才放心:另一种是把文言文当成白话文来教,这是“虚”,课堂上给学生的空间很大,结果可能是内容学好了,字面却没有落实,况且学生对于文言文学习不只是靠理解就行的.求“实”,势必要求学生有扎实文言功底,但这样学生的压力就会很大,容易因枯燥而产生厌烦情绪;求“虚”,让学生自主学习空间增大,课堂是活跃了,但学生文言知识学习的效率降低了,甚至会产生一定的盲目性.文言文教学如何在“虚”、“实”之间找到一种恰当的平衡呢?我认为可以从以下几个方面进行反思.

1创设情境,培养学生学习古诗的兴趣.

要使学生学习兴味盎然,课堂充满情趣,首要的是兴趣.捷克教育家夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一.”对于小学生而言,古诗文离他们的日常语言较远,显得艰涩难懂,教学更需要激发兴趣.

创设情境既然有效地激发兴趣,又能为学生的学习提供认知停靠点,有助于理解诗意、启发形象和领悟情理.教师应该尽量创设切合诗意、诗情的各种情境,所创设情境要紧扣教学目标,符合教材特点,贴近学生实际,方式多种多样.这样,才能吸引学生注意力,使之入情入境,激发浓厚兴趣,激发丰富想象,促使感悟、理解和体会古诗文的意和境、情和理,提高古诗文学习的有效性.

应充分发挥校园环境的熏陶作用,在校园里、教室中不妨悬挂张贴一些内容合适的古诗文书法作品,并定时进行更换;花木上悬挂的标牌除了介绍植物学的知识外,还可以附上一首以它为题材的小诗;语文课前提倡读背古诗;每周布置学生诵读1—2首古诗;利用周会课、活动课组织各种丰富多彩的古诗诵读活动……使学生置身其中,随时受到传统文化经典的熏陶和感染.

小学生必背古诗70首:2012育贤小学学生经典诗文诵读《古诗古韵过大年》_baofeng

2通读顺,读出节奏和韵律,感受古诗问的语言文字的艺术美.

古人云:“书读百遍,其义自见”,古诗对仗工整,平仄有律,做能激起学生朗读的兴趣,古诗的教学应真正贯彻“以读为本”的理念,上承传统教学之优秀经念,下接现代教学理论的“汪水”,采用各种形式的诵读,如集体读、小组读、个人读、配音读、运用多媒体调出动画,图片让学生扮演诗人表演诵读,让学生在读中理解,感情、体验、积累.

3应用挂图让学生去概括去想象.

宋代著名文学家曾说过:“诗是无形画,画是有形诗”.古人讲究诗话统一,不少写景、状物的诗文就是一幅幅色彩明丽,栩栩如生的图画,教学这类古诗,不妨引导学生借助想象,运用手中的水彩笔,将读到的东西勾画下来,整体感知诗的内容后,出示插图,进行对比,体会诗中的含义,学生受阅读能力,知识面,人生体验的限制,对古诗画面的理解往往上笼统的,模糊的,为缩短久远事物的失控距离,增加形象的真实感,教师可创设情景,引发学生关注诗文中的人、事、物、景,假想自己身临其境,取处其中,进而在诗的意境中遨游.让学生学会改写古诗,体验创新,在学生学习了故事对其形式,意境,构思等知识有了一定的了解后,教师再加以适当的点拨,诱导,触发学生的美感,让他们学习诗中的写作手法对古诗进行改写.

4通过作者,诗情、诗意,诗理来整体感受课文.

介绍作者生平,可以激发学生学习兴趣,为学习诗文做了铺垫,小学教材中大多数诗作是名家名篇,这些诗人的诗作都镌刻着不同风格和特点的烙印,在理解诗句时,要抓住有特点的文字,多去品味,如“春风又绿江南岸“的“绿”字,关键词语的突破,方法很多,从词意着手链接,呼醒学生的理解,体验,为词意理解打下基础.

5在教学中的成效.

通过六年来的实践,无论爱改变学生自主探究理解古诗的内容上,还是在培养学生能力与素质的发展和提高上都取得了一定的成效.

5.1学生自主,探究,理解古诗的内容,并通过赏析,理解诗中蕴含的思想感情,达到会背诵.

5.2学生学习古诗由被动变为主动的探求,自学能力大大增强,学生兴趣更加浓厚,同时把古诗当作一种乐趣和享受,从而真正发挥古诗教学的特有魅力,锻炼了学生搜集,处理,加工信息的能力.培养了学生自主,探究能力及对古诗的阅读鉴赏能力,使学生在今后的习作中形成言简意赅的文风.

5.3通过对古诗的学习和鉴赏,使学生受到爱国主义的熏陶和美的教育,提高学生的语文素养.

5.4古诗教学并不是为了学古诗而教古诗,该实验研究让学生跳出了单纯学古诗的境界,拓宽学习空间,渗透与其他学科的结合与交流,培养学生的综合素养,使学生的能力与素养都能得到全面的发展和提高.

6教学反思.

在教学实践中,小学语文古诗教学是个难点,在以往的教学过程中,许多老师基本上是意个路子教学,老师讲解,学生识记,最后背诵.虽然现在已经有很多人做了各种各样尝试来试图改变这一局面,进行美的古诗教学研究,利用网络进行古诗较教学,体现学生的主体性,培养学生创新能力等等,但总觉得这些教学模式内容丰富,且只留于形式,这样的模式反思过去,我们说小学语文古诗教学应该注重培养学生给你自主探究的能力,重视学生的自主性,重视以书为本,读中感悟,使学生终身受益.古诗的教学就要打破这种传统的教学模式,教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美.

同时,新课标也强调学科之间的交流与整合,这样古诗教学模式启发学生自求自得,自主探究,让学生在语文古诗教学中,能力与素质得到全面发展与提高.

古诗语言精辟含蓄、跳跃灵活,意趣无穷.所以教师还要独具匠心,发掘古诗文艺术上的空白,启发学生调动记忆,发挥想象去进行体验和艺术的再创,将古诗化抽象为具体,变平面为立体,由静止转动画,从而感受到古诗中有声有色、有情有理的丰富内涵.

总之,奋战在教学第一线的语文教师们尤其应身体力行,更新观念,创建氛围,优化教学,让这经过一代又一代人以生命参与和证明了的古典文学精华,从学生口中渗融到他们的血液中,由肤浅而深刻到他们的生命中,继而传承到一代又一代之中!

[参考文献]

[1]《吉林教育》2012年第九期

[2]《陕西教育》2013年第一期

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小学生必背古诗70首引用文献:

[1] 初中古诗文教学论文题目推荐 初中古诗文教学专业论文题目如何拟
[2] 古诗赏析论文题目范文 古诗赏析论文题目哪个好
[3] 容易写的小学古诗教学论文题目 小学古诗教学专业论文题目怎么拟
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