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【摘 要】思维导图是一种新型的教学工具,能够把抽象的思维具体化,简单、形象地将复杂的问题按照一定的逻辑性展现出来.高中地理知识点多、整体性关联度高,运用思维导图教学能够有效串联知识结构,对提高教学效率具有积极的现实意义.本文以思维导图概念为出发点,探讨思维导图在高中地理教学中的优势和作用,以及实际的应用,探索如何在教学中激发学生对地理学科的学习兴趣,改进高中地理教学的方法,引导学生更好的掌握地理知识.
【关键词】思维导图；高中地理；教学；应用
随着思维导图等教学工具的发展进步,高中地理教学的教学方法也逐渐增多,为教育事业的发展提供更多可能性.高中地理学科知识点、抽象化概念较多,要想更加直观、形象、有效地展现给学生,借助思维导图这种实用性工具进行转化为具体的图形,能够加快学生对知识的理解和掌握,有效地提高地理教学水平.本文对思维导图的概念、优势和作用、在教学中的应用进行分析,希望对教师教学工作有所参考,以不断提高地理教学的质量和效率.
一、思维导图的概念
思维导图的概念来源于英国,又称心智图,是以图文结合的形式,通过内部的联系或逻辑组成一个网状的结构,是人类发散性思维的一种外在表现.人的思维往往专注的是思维导图论文范文的部分,然后围绕中心向四周发散多个分支,分支由关键词语或图形概括,不同分支的又有一定的联系,做后组成网状的结构.通过思维导图的展现,网状结构的重点部分和非重点非常清晰,有助于人们摘取关键信息,探究内在结构的逻辑性,帮助人们选择重要信息,便于进行思维的交流和学习.在高中地理的教学中,思维导图作为一线教师的教学工具,将地理环境各要素、自然地理与人文地理、系统地理与区域地理以及中国地理与世界地理联系起来,展现地理知识的整体性和制约度,更加便于学生理解.
二、在高中地理教学中应用思维导图的优势和作用
思维导图以放射性网状思维代替了传统的线性思维,以全脑概念出发,符合大脑思维结构,有利于训练我们的观察力和发散思维能力.思维导图在高中地理教学中的应用,一方面把最主要的内容和思路以词语或形状呈现出来,有助于直接表达地理思维.学生通过思维导图的绘制,形成自己的理解思路,有重点、有选择的学习老师讲课的内容,合理安排自己的学习时间与节奏.如学习“地球的大气层”时,老师可以要求学生自己根据自己思维的过程,画出思维导图,不仅加深学生自己的理解,还有助于老师发现学生的思考过程,以及对知识的掌握程度.
另一方面,思维导图能够将复杂的知识点总结归纳,将信息要点整理出不同的层次性.在对地理章节的学习时,鼓励学生在预习阶段绘制思维导图,首先形成自己的理解思路；在学习一段时间后,总结归纳不同章节的重点和区别,对学习到的内容进行梳理,起到加强记忆的效果.老师在高三复习阶段,可以引导学生以“农业”为思维中心,串联起中国农业、世界农业的发展特点,再对影响中国农业发展的自然因素和社会因素作为分支,然后以地形、气候再次作为分支,将学到的知识整合起来,对农业知识进行全方位的分析,从整体上把握知识点.
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三、思维导图在高中地理教学中的应用
1.运用思维导图,在课前预习阶段促进学生形成初步的知识脉络
高中地理课业繁多、信息量大,提前预习是一项十分必要的环节.通过思维导图的形式,学生自己对知识结构有粗略的脉络,了解课堂的重点与次重点,用不同颜色来标记自己对知识点的掌握情况,在头脑中形成简单的知识体系,在老师讲解时,已经做到心中有数.另外,提前确定出需要预习的内容,合理安排预习的时间,重点学习与粗略学习相结合.学生在预习中充分发挥主观能动性,根据教师的教学进度以及教材内容的难易来确定预习的内容、时间和重点,这无疑能够有效提高教师课堂的讲课效率,同时也培养了学生的自主学习能力.
2.运用思维导图,在课程复习阶段增强旧知识的复习
高中地理由不同章节构成整个学科体系,知识点比较琐碎,需要及时复习总结,巩固学习的成果.学过的知识如果没有按时复习,必然影响记忆的效果,利用思维导图对旧知识的归纳整理,有助于将琐碎的知识系统化、结构化,以点连线,以线连面,学生在头脑中建立起完善的知识网络,将学过的知识系统化整理,有助于增强复习的效果.
3.运用思维导图,引导学生提高学习效率
学生预先使用思维导图,通过对知识点的层级划分,在进行听课时,找出重点学习与粗略学习的部分,更深刻的理解旧知识,记忆新知识,快速地将课程内容消化理解.此外,学生还可以用思维导图记课堂笔记,将知识要点和内容结构快速勾勒出来,便于课后整理记忆,不仅节省了学生记笔记上的时间,也增加了学生的思考时间.以思维导图代替课堂笔记,改变了以往笼统的、没有侧重点的盲目记录,也锻炼了学生对有用信息的提取能力.
4.运用思维导图,提高学生的解题能力
在应试教育背景下,高中地理的学习重在解决问题,思维导图能够帮助学生探究题目内在的逻辑性,理清答题思路.对待高中地理的习题时,按照审题、分析题目、解题的流程,提炼出题目的重点信息,综合的使用多层次的知识来解答问题,利用知识之间的联系,将涉及到的知识点迅速整合出相关网状结构,使复杂问题简单化,发挥头脑的发散性思维,掌握解题的方法,提高学生解决问题的能力和效率.
四、总结
在高中地理这门学科的实际教学中,教师要根据学科知识结构特点,合理的利用思维导图工具,帮助学生理清知识脉络,增进学生对知识的理解.通过思维导图的绘制,活跃课堂的气氛,使学生在学习过程中愉快的获取知识,培养学生自主学习能力和发散性思维能力,提高学生主动学习的积极性,进而提升地理学科的整体教学质量,为国家培养出符合时代需求的、具有独立性思维和创新性思维的社会主义新型建设人才.
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公共基础知识思维导图引用文献:
[1] 基础知识电大毕业论文范文 思维导图和教学过程类有关硕士论文范文2万字
[2] 思维导图和知识体系大学毕业论文范文 思维导图和知识体系论文写作参考范文2万字
[3] 思维毕业论文开题报告范文 关于思维导图和知识管理相关毕业论文题目范文10000字
