有关基于科学素养培养的小学科学课程建设毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于科学学生方面的论文题目、论文提纲、科学学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

科学学生论文范文

随着科学技术的不断进步,科学、技术、工程、数学等学科之间的联系越来越紧密.近年来,世界各国越来越重视对学生全面科学素养的培养,以培养适应社会发展需要的未来公民,STEM（科学、技术、工程、数学）教育或STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育受到了各国基础教育课程改革的广泛关注.为此,学校开始尝试在小学科学基础课程中增设“技术与工程”内容,将STEM课程整合进小学科学基础性课程之中,使学生除了经历科学探究活动外,在科学课上也有机会接触STEM或STEAM等学科的学习,如提出科学问题和界定技术难题；发展和使用模型；计划和实施研究；分析和阐释数据,使用数学、信息、计算机技术和计算思维；构建解释（针对科学）和设计解决方案（针对工程）；评估和交流.这样,学生既掌握了科学的基本知识和方法,也提高了处理实际问题、参与社会事务的能力.

我国现有科学课程中有关技术的内容往往安排在学习了某一科学概念之后,大多是进行一个单项科学小制作,以此加强学生对概念的理解与应用.我校的STEM学习项目则包含科学、技术、工程和数学四个方面的要素,强调关注现实问题,引导学生在真实情境中以工程设计为主导开展实践活动.

在这样的实践过程中,学生要使用信息技术去搜集信息,并设计、测试和改进他们的解决方案,然后与同伴交流他们的成果.通过这个过程,学生不仅学习和理解了新的科学概念,而且培养了运用科学概念和技术手段解决问题和创新的能力.

目前,我校结合现有科学教材内容,开发出了“自制弹力球”“自制乐器”“制作纸火箭”“设计3D眼镜”“超级肥皂泡”“设计制作一座桥”“做一个热水器”等多个STEM学习项目.如六年级STEM学习项目的“自制乐器”,各探究小组在确定设计需求后,需要研究各种乐器的发声原理,然后通过讨论,确定解决方案,在此基础上进行乐器图纸设计,反复寻找各种可做乐器的材料.初步制作出乐器模型后,还要反复调试、不断改进,然后合作进行展示和交流（见附图）.在此过程中,学生不仅逐渐理解了声音的产生和变化的规律,而且将科学、技术、工程、艺术、数学的相关知识融合进了自制乐器的活动中,各方面能力都得到了培养.

科学小论文小学生:株洲市实验小学科学学生社团活动剪影

这种“以设计和探索为目的,并对技术问题解决进行科学的探索”的设计与发现型实践活动,让学生体验到了科学技术对个人生活和社会发展的影响,可以有效引导学生在多元化、多学科的学习情境中“做”中“学”,从而提升学生的设计能力、批评性思维和问题解决能力.

2.融合在线学习课程,开展探究式学习

在小学科学的每一课、每一单元主题学习前,教师都希望掌握学生的已有认知水平,在学习后,需要对学生掌握核心科学概念、知识点等情况进行练习、检测、评价和反馈.科学教师往往任教多个班,甚至还跨年级任教,因此,在平时教学中,很难对每一位学生的科学学习情况进行准确的把握和有效的反馈.为此,我们尝试引入“指尖探索”在线学习平台,这个平台是以科学概念为核心,整合图片、文字、视频资源,结合不同年级科学课程,开发的练习、挑战和成就报告的系统.学生登录“指尖探索”在线学习平台后,通过解决探究式问题为主的学习方式,在多层次、多情景的自主探究中,巩固、梳理所学知识.

学习平台系统会根据学生的学习情况,生成详细成绩报告、学习状况和知识结构分析报告.我们发现,每一个孩子的每次反馈记录数字化后,所形成的数据是非常有价值的.教师可以通过数据统计与分析,跟踪学生的学习轨迹,查看学生在不同年级、不同时间段、不同知识点的各种进展情况,从而精准地获知学生的学习状况,以更有效地确定课堂教学的起点和学生的学习需求,更有针对性地实施教学.

二、坚持科技与生产生活相结合,开发多样化的拓展型课程

我们结合现代科技与生活生产实际,从满足学生多元化学习需求、切实转变学教方式的角度,开发了多样化的拓展性科学课程.

1.开设学段衔接课程,培养低年级学生学习科学的兴趣

小学阶段尤其是低年级段的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究论文范文,处于培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期,他们乐于动手操作具体形象的物体.但是,现行的低年级各科教材,除了《语文》《品德与生活》中有少量的课渗透科学内容外,其他学科的学习内容很少给学生去探索大自然和自身世界的机会,更不用说开展一些符合他们年龄水平的科学活动.

在研究了发达国家的科学课程设置后,从提升学生早期科学素养的角度,同时也考虑到低年级学生对于开展科学活动的内在需求,我们参考了上海、江苏、台湾等地的低年级《科学》教材,选择贴近低年级学生的实际生活经验,符合他们认知水平的科学活动,自行开发了低年级趣味科学课校本教材.

从2010学年起,我校在低年级中开设了“趣味科学”校本课程,每周一课时.主要由低年级段数学教师执教,同时安排专职科学教师在低年级执教部分课时.每学期开学初,我们还邀请省、市、区教研员来学校开展参与式培训,主要针对每一个需要低年级学生探究的学习主题进行.我们期望低年级学生通过这门校本课程的学习,了解一些浅显的科学知识,形成对科学的浓厚兴趣,掌握一些科学技能,培养良好的学习习惯,从而有效衔接三至六年级的国家科学课程.如今,“种蚕豆”“哗啦啦的水”“我的蔬菜朋友”“认识我自己”“花园里的小动物”等都成为学生们喜欢的科学学习主题.

我校低年级开展的“趣味科学”校本课程,强调引导学生利用自身感官或通过丰富的材料探索世界,在有趣的动手操作、富有挑战性的科学活动中学习科学.如一年级的《蜗牛》一课,教师会让学生在摸一摸、画一画、陪蜗牛玩一玩的过程中,帮助他们建立起和蜗牛的感情.较之严谨的知识目标,培养学生热爱小动物、喜欢观察小动物的兴趣更重要.102班张赫裔家长在《女儿的蜗牛情》里这样写道：

自从在学校的科学课上认识了蜗牛,女儿对蜗牛爱得真是一发不可收拾！她只要有空,就会到草丛边、大树下找蜗牛.昨天,我去学校接她的时候,恰巧在学校附近的马路上找到了一只小蜗牛.女儿爱不释手,用草的叶子垫着它,捧在手心里,从嘉兴带到了王店.然后养在小金鱼盒里,悉心地照料它,并不断地向我报告着蜗牛的最新状况.

类似的活动还有很多,如“躺在纸上让同学画自己,然后剪下图案,比较身高和体形.”“拓印自己的指纹,然后和同学一起比较研究认识指纹.”“用皮影戏表演的方式,引起学生对光影现象的观察兴趣,然后探究光和影子的关系,寻找光源.”“穿梭在校园中,开展树叶寻访之旅.”这些有趣、好玩的科学课让学生、家长对这门课程非常喜欢.

2.依托“嘉实少科院”,建设创新型科技社团课程

科技社团在老师们依托学校的“嘉实少科院”,在不断地探索过程中逐步使科技社团活动走向课程化.少科院内的气象科普、模拟飞行、遥控航模、海模、爱迪生启智等科技社团课程,由科学教师团队联合其他学科教师进行跨学科协作开发,每门课程都设置了低、中、高不同年级段的学习内容,学生可以跨班级、跨年级甚至跨校区选择不同的课程.

我们还尝试与乐高创新课程整合,在低年级设置小小建筑工程师课程,让学生学习与结构、平衡有关的知识,通过主题任务搭建,锻炼学生比较、估算、设计、记录等思维能力和语言表达能力.在中年级设置小小机械工程师课程,让学生通过动手搭建,获得与力、机械有关的（如滑轮、杠杆、齿轮等）知识,培养他们的团队协作意识,发展创造性思维,体会机械给人们带来的无限乐趣.在高年级设置智能机器人课程.机器人的制作是徒手进行的,以积木式搭建为主,不需要借助任何其他工具,所以很容易被学生接受.学生可以用很短的时间实现一个设计（他们的设想能够在很短的时间内得到反馈,这对于学生的学习是很重要的）,而图形化的编程软件也很容易让学生上手.图形化编程软件是对学生图形化思维的一种训练,会使学生更关注程序中的逻辑关系.

我们的“未来工程师”科技社团课程引导学生通过“身边的科学现象”“经典的科学原理”“前沿的科学话题”“有趣的科学实验”4个模块、15个科学专题,学习身边的科学原理.同时,通过团队合作,学生活用经典科学原理,围绕主题情境进行基础积木零件和创意工程器材的无限创意组合,打造创意连环机关.最后,这些未来的工程师们还要进行作品的现场展示与阐述.

丰富、扎实的学校科技社团课程,在为学生科技创新能力的发展提供广阔平台的同时,也使学校获得了全国红领巾气象科普基地、全国科技体育传统学校、全国航空特色学校等殊荣.

3.以节假日科学实践作业为载体,倡导跨学科整合

“你知道哪里可以探访到家乡的桥吗?国庆长假期间,可以在游览时研究一下当地有特色的桥梁,对你感兴趣的这座桥进行资料搜集,从基本概况、建造历史、对区域交通的作用、结构与承重特点等角度进行概括,制作一张桥的名片.”“中秋节要到了,观察记录中秋节前后大自然的一些变化吧.

选择一个适宜的地点观赏中秋月亮,用天气符号记录中秋节当论文范文气并用英语单词标注.”

在我们学校,类似这样科学探究气息十足的假期实践作业已经成为科学拓展课程的一部分.每逢传统节日,各科教师都会为各年级学生精心设计一份自选型节假日实践作业.因为科学类的实践作业既有趣又富有内涵,所以成为学生们热衷选择的作业.

浙江省嘉兴市实验小学（314050）

责任编辑刘艺

总结：主要论述了科学学生论文范文相关参考文献文献

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