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写生训练论文范文

摘要：在高职动画专业的教学过程中,加强对学生的造型基础写生能力进行训练,对学生的动漫设计、动漫制作、独立造型能力的提高均具有重要意义.本文主要对高职职动画专业教学过程中学生造型基础写生训练存在的问题进行分析,进而探讨有效造型基础写生训练,进而促进学生训练效果得到有效提高.

关键词：高职；职动画专业；造型基础写生

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0204-02

作者简介：刘洪哲（1976-）,男,籍贯：大韩民国,本科,辽宁机电职业技术学院,讲师,研究方向：艺术设计.

在动画专业中,写生训练是为一个不可或缺的重要组成部分.写生训练可以更加全面地对学生的专业技能进行培养,为学生动画设计思维、能力的提高奠定良好的基础.动画是通过动态的形式来展现各种各样的艺术形象的.在动画设计过程中,设计师必须具备敏锐的观察力、扎实的造型塑造能力以及迅捷的表现能力[1].而这些能力的培养和提升均离不开造型基础写生训练.因此,实施有效的造型基础写生训练对动画专业学生专业能力的提高具有重要意义.

一、动画专业教学中实施造型基础写生训练的意义及现状

实施高职教育的主要目标是为国家培养实用型人才.高职动画专业教学的教学目标不是培养出画家,因此纯绘画式教学应该适当减少.在教学过程中根据岗位要求和专业特点不断提炼纯艺术教学,正确认识写生训练在动画专业教学中的重要意义,高度重视造型基础写生训练.

1.实施造型基础写生训练的意义.首先,写生训练为动画创作积累素材的有效途径.经典动画形象的产生均与创作师的写生训练存在密切联系,是创作师在长期的写生过程中对形象进行不同提炼的结晶[2].经典动画场景的创造均需要创作团队直接深入故事发生地进行观察、写生、感悟,进而才能创造出优秀的作品.所以造型基础写生训练是动画创作进行创造素材积累的一个有效、重要途径.其次,写生训练可更全面地培养学生的动画设计能力.在动画制作团队中,每位队员均需要具备较高的专业素质和能力.造型基础写生训练地开展培养学生的观察、感悟、表现等能力,为其今后动画设计能力的提高奠定良好的基础.优秀的动画创作师必须保证所创作的形象能够生动形象、栩栩如生.这就要求创作者必须具备扎实的专业知识和过硬的写生绘画功底,而开展有效的造型基础写生训练正好可促进学生的绘画技艺才能得到不断提升.再次,写生训练可更好地培养学生的绘画基础能力.在高职院校中,多数学生无良好的绘画基础,在学习过程中也未能正确认识写生在专业能力提升中的重要作用.部分学生还认为只要掌握了扎实的动画设计软件使用技巧便可在毕业之后从事动画设计.而在社会实际中,动画专业人才在工作岗位上所开展的各项工作几乎均离不开绘画能力.因此,用人单位在聘用动画专业人才的过程中也高度重视其是否具备良好的绘画功底.因为动画软件的应用能力可在实践的锻炼过程不断得到提升,而绘画功底、动画设计创造能力却不是短期的实践便可提升的,其为一个具有长期性、系统性、积累性的过程.在高职教育过程中,实施有效的造型基础写生训练,可培养学生逐渐形成良好的写生习惯,使其在绘画过程中逐渐形成敏锐的观察力和快速的表现力,为绘画基础能力的提高奠定扎实的基础.

2.造型基础写生训练现状.在我国,动漫产业的起步时间相对较晚.在专业教学过程中又受到传统教学理念、教学方式的束缚.因此,多数高职院校在开展动画专业教学的过程中均普遍存在教学内容简单、教学形式单一等问题,造型基础写生训练未能得到足够重视.造型基础写生训练目前存在的问题主要体现在如下几点：首先,多数高职院校在动画专业教学过程中直接套用了普通高校所应用的纯美术写生训练的教学模式.该种模式在训练的内容上较为单一,局限于石膏、静物、半身人像等写生训练上.其次,重视写生加设计素描训练.动画专业所具有的特点要求在教学过程中必须实施写生训练和设计素描训练.同时,该两种训练方式在实际应用过程中,在思维方式、技法训练上也在不断得到优化和调整,但是却无法取得理想的教学效果.因为在写生训练上,写生的对象较为单一,缺乏变化,毫无新鲜感,学生写生训练的时间过长,训练内容死板且单调.因此,多数学生对写生训练表现出厌烦心理,写生兴趣不高.这种模式的写生训练虽然使学生在观察能力、造型能力上得到了一定程度的锻炼,但是容易使学生的思维变得僵化,禁锢其思维的活跃性,阻碍其创新思维的发挥.设计素描训练完全忽视石膏、静物等写生训练,而重视漫画人像临摹和设计素描,部分重要的写生训练内容被完全忽略,进而导致学生的创作仅停留于形式.因此,学生所创作出来的作品往往缺乏生命力,未能达到栩栩如生的效果.此外,在动画专业教学的造型基础写生训练中,教师未能引导学生真正理解造型的核心技术,使得一些学生在进行写生训练的过程中眼高手低,其思维活跃,有良好的创意想法,但是因为没有过硬的造型、绘画能力而导致良好的创意未能得到准确地表达,创作出来的作品仅流于表面形式.这样的人才在今后的工作岗位上也会很难胜任用人单位交于的工作任务.

二、提高造型基础写生训练效果的具体措施

1.突出学生在写生训练的主体性地位.教师是在组织、指导学生进行写生训练的过程中,应该正确认识到训练的主动权在学生,而不是在教师.教师在教学过程中应该充分结合训练内容和学生实际情况选择合理的形式组织学生进行造型基础写生训练[3].在训练过程中给学生更多自由选择的空间,让学生根据自身特长及爱好自由对写生内容、表现形式进行选择.这样的写生训练可以让写生内容更加丰富,写生表现形式更加多元化,更重要的是可以促进学生的趣味性得到有效增强,使学生能够在轻松、愉快的氛围中训练造型基础写生,进而活跃学生的创造性思维.在具体训练过程中,教师应该尽量丰富室内静物写生训练内容,让学生可写生随身携带的物品,而不是限制只能写生一些瓶罐、水果、石膏人像、模具等.同时,也可以让学生做写生的对象,相互间进行写生训练.在训练的评价上,教师应该充分尊重学生的独特的想象力和表现力,力求生动,而不仅限很写实.每个人对事物的印象、感受、理解均存在差异性,学生画出来的均是其内心的感受和感悟,这真是一种真实的东西.因此,教师应该多对学生的训练效果进行肯定,给予学生更多的鼓励,使其敢于表现自己内心的感受,使其训练兴趣得到提升,进而激发其训练的积极性和主动性,促进其在写生训练的主体性地位得到更加充分的体现.

2.加强人体写生的训练.在高职动画专业中,室内人体写生训练的课时在训练总课时中所占的比例应该为40%.部分高职院校的动画专业在基础写生训练中将人体写生的课时减少,或者直接省略,或者使用照片让学生进行人体写生训练.这样的写生训练无法使学生的绘画技能得到提高,写生训练无法得到预想的效果.因此,在造型基础写生训练中,应该适当增加人体写生训练比重,并尽量丰富写生内容.在形式上,教师应该以短期作业为主要形式,让学生较多地进行体各种姿态速写训练,同时将中期作业作为辅助形式,加强让学生进行人体结构素描.将长期作业作为补助形式,让学生对人体进行细致入微的观察,进而力求能够深入刻画人物的重量感、质感,并能够表现人物的情感.在短期造型基础写生训练过程中,应该适当加入人物面部表情、手脚结构理解等训练.这些训练可促进人物绘画更加形象、生动.实施有效的人体写生训练可对学生的理解能力、表达能力进行更好地培养,为其专业技能的提高奠定良好基础.

3.加强室外写生训练.在高职动画专业中,室外写生训练在造型基础写生训练中也占有较大的比重.由此,动画专业教师必须高度重视加强指导学生进行室外写生训练,尤其要加强对生活中动物动态规律特点、人物动态场面特点进行写生.在具体训练教学过程中,教师可设定相关人物动态场面,然后让学生进行写生训练.例如设定繁华商场、运动场、农贸市场、休闲公园等.学生可根据各种场景所具有的氛围,仔细观察场景中人物特点,然后进行人物动态场面写生.让学生对花鸟市场、动物园等场景中各种动物、花草树木等进行仔细观察,然后进行动态规律特点训练.在表现形式上,可以选择钢笔画、速写、彩铅画、简笔画等多种形式,将快速表现为主要形式.在作为形式上,教师应该遵循“由易到难”的原则,让学生从单个动物或人物动态—多个动物或人物动态组合—一群动物或人物动态场景组合循序渐进地进行写生训练.在内容上,应该注重对动物、人物动态表现的准确进行训练,加强对真实环境氛围、自然光线变化的表现进行训练,锻炼学生在动物、人物与场景间气氛关系的表现能力和控制能力.实施这样的造型基础写生训练还可使学生能够积累到更多的素材,为其今后进行动画制作提供丰富的素材,提供制作资料.

杨红太油画写生:常规写生训练·起形

三、结束语

在高职动画专业教学中必须高度重视实施有效的造型基础写生训练.写生训练需向多元化方向发展,促进学生的写生能力,使其能够通过绘画的方式来表现自身真实的内心感受及感悟.造型基础写生能力为动画专业学生必须具备的一种基本能力,更是动画专业教学时培养优秀动画创造工作者的一个重要前提.只有提高造型基础写生训练效果才能促进动画专业教学有效性得到有效提高.

参考文献：

[1]姜旭.以模块化项目驱动为主导的高职动漫设计素描教学模式研究[J]. 成都大学学报：社会科学版,2014,15（06）：262-263.

[2]郭巍巍.高职院校艺术设计专业外出写生课程设计之我见[J].科教文汇：上旬刊,2012,06（02）：638-639.

[3]蔡佳.高职影视动画专业基础素描课程教学模式改革研究[J].美术教育研究,2015,11（20）：111-112.

总结：本文关于写生训练论文范文,可以做为相关参考文献。

杨红太油画写生引用文献: