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黑龙江省牡丹江市绥阳林业一中 (157212)
[摘 要]随着我国教育事业的蓬勃发展,新时期对于我国高中历史教学提出了更高的要求,作为人文素养培养的重要学科,高中历史教学好坏直接影响到学生的综合素质发展.在当前新课标教育背景下,传统的教学方法已经难以满足实际教学需求,其中存在一系列问题,诸如学生兴趣匮乏,教师备课不认真,敷衍了事以及填鸭式教育仍然占据主导等问题,在不同程度上制约着高中历史教学质量提升,迫切的需要引进先进的教学理念和教学方法,优化高中历史教学设计,激发学生学习兴趣,全身心投入其中,配合教师完成教学任务.由此,本文主要基于新课程背景下高中历史教学设计展开分析,结合实际情况,寻求合理的应对策略.
[关键词]新课程背景高中历史教学设计策略
针对传统应试教育的改革已经有数十年之久,在这期间,每一个学科都在不同程度上获得了进步和发展,教学质量和效率得到了显著提升,教材内容和课程安排更加合理,教师的综合素质也得到了长足进步.这些教育领域发展中所取得的成效,在激发学生学习兴趣的同时,还能够有效提升教学质量,缓解当前学生普遍存在的学习压力.在高中教学中,历史是一门理论性较强的学科,传统教学方法主要是讲究死记硬背,在老师的帮助下记忆考试重点,学习效率极低,即使背下来的知识在考试后也会逐渐忘却.由此,在当前新课程背景下,对高中历史教学设计优化研究是十分有必要的,对于后续研究和教学工作开展具有一定参考价值.
1高中历史教学设计现状
就当前我国高中历史教学设计现状来看,整体成效偏低,其中仍然存在一系列问题,在不同程度上制约着我国高中历史教学成效,具体表现在以下几个方面.
1.1教学内容不合理
历史是一门理论性较强的学科内容,同时也是文科中一项十分重要的学科,由于历史中主要记载了从古至今,国内外的重大事件和人类社会的进程,在学习中很难找到规律,致使学生学习较为困难[1].高中历史教学中,历史知识较多,如果有初中历史基础的学生学习省力些,是在初中历史知识的基础上进一步提升难度,重大历史事件描述更加详尽,要求学生掌握的知识点更多.如果历史教师自身的专业教学能力不高,无法将历史知识有效的整合,抓住重点,那么在教学设计时必然会导致逻辑性混乱,难以更合理的安排教学顺序,清晰的展现出历史知识脉络,影响学生学习效率.传统高中历史教学中,教师照本宣科,强制性的将知识灌输给学生,学生只能够死记硬背,缺少系统的学习思路,即使在考试中取得了好成绩,但是慢慢的所学到的知识也会逐渐忘却,并未从根本上掌握历史知识[2].
1.2学生学习兴趣不高
历史学科由于内容较为抽象,偏重理论化,所以并非可以像立刻知识一样找到学习规律,也不像语文和思想政治学科那样可以随机应变,临场发挥,考验的是历史上已经发生的事情,很难找到学习规律.历史学科中记载了从古至今国内外重大的历史事件,交代了人类社会的发展进程,知识涵盖范围较广,如果没有教师的总结和归纳,帮助理解,学生在学习过程中会感到茫然、无从下手,只能够僵硬的记住某些时间点的历史事件,对于历史知识点之间的关系很难明确,学习历史知识也不过是死记硬背,应付考试而已.这种问题,在无形中加剧了学生对历史知识学习的厌倦,逐渐丧失学习兴趣,在课堂教学中很难全身心投入其中,配合教师完成教学任务.部分学生认为上课不需要好好听讲,下课只需要花些时间背诵下即可取得好成绩.这种方法尽管能够让学生了解一定的历史知识,但是在没有兴趣的学习活动中,学习会感到非常煎熬、痛苦,影响到学习效率和质量.
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2新课程背景下高中历史教学设计
2.1合理的教学设计
高中历史教学成效好坏,选择什么样的教学方法是尤为关键的,历史教师在上课时应该注意教学的方式方法,在了解学生的学习能力和个性化学习需要的基础上,有针对性的设计教学活动,提升教学成效[3].高中历史教师需要具备丰富的专业知识储备,还需要具备较高的逻辑思维能力,能够对历史知识总结归纳,设计更为合理的教学方案.在当前新课程背景下,教学设计是否合理,直接影响到学生的学习成效,合理的教学设计,一方面有助于学生理清学习思路,另一方面还可以有效提高教学质量,诸如在学习儒家思想的时候,可以联系当前社会上提倡的传统美德,爱人者,人恒爱之；讲解科举制度时,可以联系下当前的高考制度,这样不仅能有有效激发学生学习兴趣,还能够加深学生对知识的理解和记忆.根据教师的梳理和引导,学生可以更加合理有效的开展学习活动,讲述历史的发展进程,帮助学生学好历史知识,更加热爱历史.
2.2提高学生学习积极性
在新课程背景下,对于学生综合素质培养力度较高,首先应该激发学生学习历史知识的兴趣,培养学习主体意识,能够全身心参与其中,配合教师开展教学活动.在高中历史教学中,为了帮助学生理解和掌握历史知识,教师可以帮助学生梳理历史知识,营造历史学习情境,让学生亲身参与其中,作为学习的主体来表达对某些历史重大事件的看法[4].诸如,在讲解抗日战争时,教师可以询问学生,如果学生生活在那个时代,遇到日本侵华的暴行,你会怎么做,为什么要这么做?通过学生的回答来了解学生的个性和品格,还可以帮助学声更加深刻的理解和记忆重大的历史事件,活动丰富的情感体验.与此同时,还可以通过创设情境,激发学生学习潜力,加深对谋求历史知识的独特看法,养成良好的人文素养,为后续发展打下坚实的基础.
综上所述,在新课程背景下.高中历史教学设计应该结合时论文范文展需要,以培养学生综合素质为主,合理的课程设计能够有效激发学生学习兴趣,缓解学习压力,全身心投入学习中,提升学习效率.
[参考文献]
[1]王俊昌.新课程背景下高中历史教学设计策略初探[J].历史教学,2016,(6):54-55.
[2]包常和.新课程背景下高中历史教学设计研究[J].读与写（上,下旬）,2015,13(19):420-420.
[3]张金昌.新课程背景下高中历史教学设计的对策[J].环球人文地理,2015,23(20):229.
[4]姜耀祥.试论新课程背景下高中历史教学设计策略[J].科技创新导报,2014,22(26):136-136.
总结：本文关于历史学生论文范文,可以做为相关参考文献。
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