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李晓萍 陈玲
（吉林省通化市校外教育指导中心；吉林省通化市第五中学,吉林通化134001）
作者简介：李晓萍,吉林省通化市校外教育指导中心；陈玲,吉林省通化市第五中学.
如何真正实现班主任的专业化成长呢?具体来说,就是倡导班主任走“学习—实践—科研”的专业化成长道路.
一、构建合理的德育工作机制
一年以来,学校继续实行了以政教处为核心的校园德育工作机制,即建立以校长—德育校长—政教处—年级—班主任为主体的“梯级教育主线”,做到了机构和人员职责分明,保证了日常规范教育的有序开展.一年以来,通过年级主任例会、班主任工作会议以及班主任工作经验交流会等,学校德育工作开展得有条不紊,丰富多彩.
二、进一步完善班主任工作评价机制
1. 在各班级设立责任岗位,加强学生体验,培养学生的岗位责任意识.建立班委会—课代表—小组长—学生个体的岗位责任网络及制度.
2. 建立责任教育文化专栏.通过定期评选“学习标兵”、“礼仪标兵”、“服务标兵”、“合作标兵”“奋进标兵”、“环保标兵”、“健康标兵”、“艺术标兵”“道德标兵”、“三雅标兵”,明确责任、强化教育.
3. 坚持上好班团会.通过疾病防控、法制教育、保护环境、诚信教育等主题弘扬社会主义核心价值观,加强学生的责任知识教育.
4. 开展责任主题周实践活动.开展“尚雅重责,志存高远”书画展、“最美一瞬”、“责任标兵”展板等促进学生责任能力的形成.
5. 进行多种形式的教育实践与评比活动.如周流动红旗评比、月先进班集体评比、新生军训、迎国庆歌咏比赛等.通过上述活动,既锻炼了学生们的能力,又强化学生的责任意识.
6. 利用班团会组织学习“责任教育班级管理模式”相关知识,并对高一、高二年级进行了笔试测试.
7. 组织了“责任教育班级管理模式”演讲赛和班主任经验交流会.政教处、团委对高一、高二各班级进行“责任教育班级管理模式”学习和检测建立一个以学校总体管理推进,班级教育为主,家庭教育为辅,社区教育、社会实践活动为补充的“五结合”立体的责任教育网络.8. 学期末,对各班级“责任教育班级管理模式”落实情况进行检查评比总结,从制度方面进行落实.
三、坚持班主任例会制度
会上既要总结上月工作并反思存在的问题,同时政教处、团委、主管校长还要部署下月工作.通过每月班主任例会,班主任能及时明确学校工作要求,把握学校德育工作的重点,明确工作的方向,提高工作的效果.
四、组织班主任积极撰写德育案例、德育论文
班主任工作琐碎、繁杂,每天高强度运转,更多的时间是疲于应付.为了提升班主任的理论水平,推动班主任努力探索教育规律,不断将自己的感性认识上升为理性思考,使班主任能够从应付型向理论型转化,学校申请了国家级课题“责任教育班级管理模式”,推出了德育微课题研究.每学期都安排班主任撰写德育论文、德育案例,同时学校还将部分优秀作品向上级单位或有关刊物推荐.该项活动,既提升了班主任教师的理论水平,又为班主任个人的年终考核带来了优势.
五、组织每学期一次的班主任经验交流会
“班主任经验交流会”是班主任最直接学习优秀教师管理经验的一次机遇.许多棘手的问题,通过交流取长补短,迎刃而解.
八百标兵奔北坡:006 班主任战"痘"记
六、组织一学期一次的“优秀班主任”评选活动
通过评比,在班主任中倡导一种对教育的热爱与忠诚,一种细致深入和扎实有效的工作方法,从而在班主任队伍中形成了一种积极向上的工作氛围,既推动了教育工作的开展,同时又有利于班主任的成长.
总之,教师是一个十分容易出现职业倦怠的群体.关注教师专业成长,研究教师专业化成长的对策,走教师发展学校之路,已成为当前教育改革的核心课题.为了使班主任教师更好地进行专业化成长,学校就要不断引导教师善于演奏好“学习—实践—科研”三部曲,只有这样,班主任教师才能摆脱职业倦怠,真正走上专业化成长之路.
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八百标兵奔北坡引用文献:
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