有关美术高校信息素养教育中现代教育技术数字图书馆应用毕业论文写作资料-论文写作网

简介:大学硕士与本科素养信息毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写素养信息方面论文范文。

素养信息论文范文

摘要：本文通过阐述现代教育技术和数字图书馆的内涵,探讨了两者在美术生信息素养教育领域的作用,通过分析并结合美术高校信息素养教育的特点,采取一种基于现代教育技术的课程教学和数字图书馆辅助支持模式的信息素养提升手段,并依此为基础,构建了一种教师和图书馆员合作的信息素养教育培养机制.

关键词：教育技术信息素养素养教育数字图书馆

1.现代教育技术和数字图书馆的内涵

所谓现代教育技术就是以现代教育的思想方法和理论来系统化指导以现代信息技术为手段的教育技术,是现代教学从教学设计、教学媒介到教学方法的综合体现,是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的.其核心是围绕现代信息技术,强调以计算机为核心的信息技术在教育教学中的运用,通过对教学过程和资源的开发、管理和应用,培养学生教育技术基本素养与基本技能,涉及范围涵盖了现代教学设计的环节及内容、多媒体教学素材、教学媒介及教学手段的应用,突出教学现代化的理论与实践.

“数字图书馆”这一新概念、新模式的诞生有赖于计算机技术、通信技术和网络技术的迅速发展,以及数字处理技术和数字信息资源建设已得到的长足开发和应用.“数字图书馆”是用数字技术处理和存储各种图文并茂文献的图书馆,本质上它是一种多媒体制作的分布式信息系统,通过将各种不同载体、不同地理位置的信息资源用数字技术存贮,以跨越区域面向对象的网络查询和传播的一个大型信息系统.

2.美术高校学生的信息素养教育

2.1 美术高校学生的信息素养教育特点及问题

美术高校与普通综合类院校相比,其信息素养教育的需求和目标有明显的不同,因而所采用的教育方式、教学手段应结合美术学生及美术教育的特点区别对待.笔者通过调研发现,目前各美术高校在信息素养教育层面谈及不多,学生和教师的信息素养意识普遍较为淡薄,在涉及自己专业方面问题时甚至认为与信息素养相距较大,无需关注.同时,美术类学生多注重感性思维,对直观性、观赏性强的图像及内容比较偏爱,在平时的学习中也存在重专业轻文化的学习特点,学习过程中感觉不到信息素养教育与自己专业的关联程度,不了解也不会使用图书分类方法进行检索和获取信息,没有利用现代网络或图书馆电子资源获取信息的意识,缺乏信息素养教育的主动性.这些特点,决定了美术高校的信息素养教育任重而道远.

在师资的问题上,针对教师及馆员信息素养的培训,往往也仅仅是把现代教育技术培训与传统信息技术培训等同起来,清一色的技术罗列,导致教师和馆员不能将现代教育技术成果科学、合理地运用于教学过程.现代教育技术的应用也为传统美术教育工作者带来疑惑,认为现代教育技术手段的应用虽然突破了设计工具及材料的表达束缚和限制,但培养了学生只重视电脑的应用从而忽略了传统手工技法经验的陋习,部分学生也变得无法适应社会标准,欠缺人际沟通能力及解决问题的办法,艺术创作灵感丧失.

2.2 现代教育技术与信息素养教育

信息素养教育是涵盖有技术、人文和*道德多要素多层面的综合教育,要利用现代教育技术渗透到各门课程的辅助教学和管理过程中去,这就对教师的信息素养有了相应要求.现代教育技术培训重心应该从技术培养转移到信息素养的培养,通过实践学习和讨论,加深教师对信息素养的认识和理解,提高教师的信息素养的意识和能力.

基于现代信息技术的美术高校学生信息素养教育能提高他们对信息的高效处理、加工、利用和检索能力,但诸如文献检索课、专题讲座等形式的传统信息素养教育仍难以替代,作为一项综合性的教育,高校艺术类专业学生的信息素养教育必须是技术信息素养教育与传统信息素养教育相结合,现代教育中心和图书馆等教育机构多方参与的教育方式.

笔者认为,现代社会是一个图文读写时代,正是现代教育技术的应用丰富了教学环节和艺术实践过程,教师才可以在教学过程中通过图文并茂的多媒体教学手段,利用虚拟现实、教学交互、云计算及大数据等技术,充分利用网络资源提供和搜集整理的素材,弥补了传统艺术表现形式的不足,紧跟新时代教学模式的需求,更是对传统教学的继承和突破.

信息技术学科核心素养:网民提升信息安全素养从软件下载开始

2.3 数字图书馆与信息素养教育

高校图书馆信息素养教育的培养目标,要求利用图书馆环境条件和数字资源, 制定合适合理的教育教学方案,促进个性全面发展和终身学习.图书馆员一般需要直接参与,这在美国等发达国家各大学已经形成共识.目前国内外信息素养教育研究者都认为信息素养教育课程须与专业课程相整合,以便更好地完成专业课程的教学目标.

现代信息技术的迅速发展使图书馆的信息环境发生了巨大变化,随着网上资源越来越丰富以及网上参考咨询工作、网上教育的开展,读者对信息的需求也使图书馆的用户教育在时代的潮流中显示出其重要性.开设文献检索和利用课程,对学生们进行信息素养教育,培养学生们的文献信息获取、识别、接受和利用的能力,使其在今后信息化、网络化的学习和科研环境中游刃有余.

3.构建教师和图书馆员合作的信息素养教育培养机制

谈到对学生进行信息素养教育,多数高校教师都存在这样一种误解,认为信息素养教育是图书馆的内部事务,是图书馆员们的责任和义务,却没有意识到教师资源本身就承担着培养学生信息素养的责任,比较有远见的教师,也都已经开始与图书馆展开合作,在馆藏资源、电子素材、课程网站等多方面谋求共赢.

图书馆员必须参与信息素养教育,这是信息素养在发展过程中早已达成的共识.图书馆员在信息素养教育过程中所发挥的作用,主要体现在识别信息、收集信息、分析加工信息、整理和评价信息等,其对信息的组织检索具有的良好的实践经验和独特优势,同时也可以将这种优势转化到课堂教学中去.而作为直接和学生打交道、作为学生学科领路人的教师,更是教学过程的组织者、学习过程的促进者和学生学习的咨询者,教师的作用是教学活动中重要的一环.教师通过将信息素养相关内容融入到课程教学过程中传授给学生,如笔者在前期研究中,就曾经探讨过在计算机基础教材中增加关于网络信息检索相关章节,将信息素养理论教育纳入计算机基础课程的教学大纲和教学实践的各个环节中,围绕网络学习资源和网络信息检索方法、技巧,提升学生信息技巧与信息道德,如此一来,教师就可以为学生创造一个良好的提高信息素养的氛围环境,但这也需要同图书馆员的合作.在信息素养教育中,需要教师和图书馆员的合作,才能够构建一个和谐完美的信息素养教育环境.这种合作环境需要教师和图书馆员共同克服很多的问题,如教师和图书馆员自身的学科专业方向差异,双方对彼此工作的理解程度及合作态度,以及两者各自工作的时间约束、主观偏好等.

图书馆可以通过开展一系列活动,如邀请部分教师参与到信息素养方面的研讨会等,使相关教师意识到将信息素养融入到课程教学过程中的重要性,充分发挥教师的教学主观能动性,集思广益,推进信息素养与课程教学的耦合,促进两者之间持续发展的合作机制,.当然,较为理想的方式还是需要图书馆获得学院有关行政部门的支持,同教师一起参与到各种学术交流或创新活动中,通过共事来达到交流联系的目的.教师需要在课程教学目标上体现出信息素养的重要性,给出信息素养有效的量化评价标准.在教学过程中可以通过介绍信息素养内涵概况、图书馆本学科馆藏资源分布、图书分类的基础知识及检索知识,还可开展相关专业的信息素养比赛活动或二次开发活动,让学生更进一步认识信息素养的必要性.在教学评测上,教师可采用灵活机动的方式,考核涉及内容即要反映出课程学习的掌握和应用程度,也能体现出学生信息素养水平.同时,图书馆员需要针对教师在教学目标、教学过程、教学评测各方面信息素养教育的需求反馈,对信息素养教育活动进行改进,结合反馈回来的学生个体差异,因材施教.这种教师和和图书馆员合作的信息素养教育培养机制,不需要单独设立信息素养课程,但需要教师和图书馆员的默契配合,才能真正对信息素养教育起到推动和促进作用.

4.小结

信息素养的提升有赖于学校全方位的统一调配和教师、图书馆员及学生的密切协作,是一个涵盖信息意识、信息技能、信息道德三方面提升的综合过程,.本文所构建的教师与图书馆员合作教育机制,其核心在于培养教师和图书馆员自身的信息修养和合作意识,通过贯穿教师教学环节和对图书馆活动的反馈信息,为美术类学生的信息素养提升提供了一个全新的模型.

课题来源：湖北省教育科学“十二五”规划课题 [2011B149]

参考文献：

[1]程晗,项亮.高校艺术专业学生信息素养教育中的现代技术应用研究.图书与情报,2010(4)

[2]李敬平. 论新形势下高校图书馆与信息素养教育. 图书馆论坛,2005(3)

[3]于维娟. 高校图书馆与大学生信息素养教育. 现代情报,2006(7)

[4]郝群,李梅.信息共享空间与高校图书馆信息素养教育职能的实现. 上海高校图书情报工作研究.2008(1)

[5]徐海燕. 高校信息素养教育存在的问题与对策. 情报探索,2009(1)

总结：此文是一篇素养信息论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考。

信息技术学科核心素养引用文献: