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（重庆大学城市科技学院发展规划处402167）
摘 要：本文重点就应用科技大学办学模式治理结构、现代职业教育体系标准化、现代职业教育技术技能型人才培养模式方法、现代职业教育体系师资队伍建设及应用科技大学校企合作建设等几个问题进行了研究.
关键词：应用技术大学 战略问题 对策研究
在充分领会《重庆市教育委员会转发教育部关于推荐有关院校参加应用科技大学改革试点战略研究的通知》文件精神的基础上,按照1月25日教育部发展论文范文改革试点战略研究工作座谈会会议的安排,重庆大学城市科技学院在理论及实践两个方面都进行了有益探索.
一、学校概况和应用型人才培养实践
重庆大学城市科技学院是2005年9月经教育部批准设立的以本科教育为主的独立学院,经过多年努力,构建了以工学学科为主,土建、机电学科为特色,多学科协调发展的学科专业体系.学校现有29个本科专业,在校学生2万余人.作为一所以应用型和技术型人才培养为目标的本科院校,学校传承重庆大学培养工程人才的经验,一直致力于学生动手实践能力和创新精神的培养,学校始终贯彻培养“学得好、用得上、下得去、负责任、能吃苦、善工作”,适应广大用人单位需求的技术技能型人才.此次应用科技大学改革试点战略研究与学校的办学宗旨、办学定位和办学特色是高度一致的.
学校在主干学科的学术带头人、专业负责人引进上,特别强调工程背景和实践经验.通过政策导向和量化考核的方式,引导和督促这些双师型学科带头人,以“导师制”方式,指导和帮助青年教师知识能力和技术技能的提高.一大批具有丰富工程实践经验的工程师、高级工程师活跃在课堂和实践教学的第一线.有力地支撑了学校应用型人才培养目标的实现.2012年10月重庆大学工程硕士班在学校开班,专门为学校培养技术型教师；并成立了教师培训中心,着力强化教师的实践技能培训.学校就高度重视校内实验、实训、校外实习实训的建设,现在已建设了以重庆建工集团、重庆第三设计院等为代表的四十多个校内外实习、实训基地,为学生实践教学提供了充足场所,确保了实践教学环节的高质量进行.
二、应用科技大学建设中的战略问题及思考
(一)应用科技大学办学模式治理结构研究
职业教育作为一种专门的教育类型,其体系远没有普通教育完善,中职高职协调发展、逐级衔接的职业教育体系不健全,学术教育和职业教育体系两者之间在高端未形成立体交叉,致使我国职业教育的吸引力一直不强,生源质量和人才培养质量难以满足社会发展和经济转型的需求,要从根本上解决这些问题,必须实现职业教育治理结构的变革和顶层设计,从体制上、法律法规上来确保职业教育体系完备性,确保体系的有效运作和其中各个环节的质量.这些环节包括：招生考试改革、学术教育体系和职业教育体系的各级衔接、学科专业建设、培养模式和培养内容、教学计划及实施方案、“双师型”教师队伍建设、校企合作,实践实训基地建设以及开展国际合作交流等内容.
(二)现代职业教育体系标准化研究
我国职业教育与德国、瑞士等国家比较相对落后,职业教育质量良莠不齐、社会认可度不高的另外一个重要原因,就是缺乏一套行之有效的职业教育标准化体系,这是我国职业教育面临转型升级的关键课题.我们要在充分研究借鉴国内外先进管理理论和经验的基础上,对职业教育标准化管理理论与实践进行系统的研究,创新和发展职业教育管理理论.标准化的内容主要应包括以下四个方面：对企业调研方法,教学产品开发方法进行标准化,对教师的能力标准化,对教学过程中的工具如教材、教案、教学课件,教学的过程当中的教学方案、教学进度、实习内容标准化,对学生技能和技能评测方法形成标准化.
(三)现代职业教育技术技能型人才培养模式方法研究
明晰现代职业教育技术技能型人才培养的规格,对技术技能型人才培养模式进行探索,并对教学方法、教学手段进行改革.探索实习基地模式、创业园模式、定向培养模式、项目驱动模式等新型培养模式.完善现代职业教育技术技能人才培养的软、硬条件.为技术技能型人才培养目标的实现奠定理论基础.
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(四)现代职业教育体系师资队伍建设研究
研究“双师型”师资队伍建设的创新机制,搭建教师与企业技术人员的融通平台,实现教师与企业技术人员在技术技能型人才培养过程中的无障碍合作机制.研究加大双师型教师队伍的引进、培养机制,紧紧抓住引进、培养和使用人才三大环节遇到的问题并着力研究解决.开展薪酬体系、职称晋升、工作量计算等在内的双师型教师队伍建设相关配套政策研究.通过对以上课题的研究,促使“双师型”师资队伍进一步得到强化.
(五)应用科技大学校企合作、产学平台建设研究
开展多种形式的校企合作模式研究,使企业和学校主动相互渗透,形成专业集群与产业集群高度吻合的校企合作模式,实现共赢.力争实现“教学—科研—开发”三位一体深层次合作模式.把实训基地建在生产第一线,把企业研发基地引入校园,实现人才培养与社会需求的无缝对接.
三、在应用科技型大学建设和高端职业人才培养中面临的障碍和困难分析
(一)生源质量
长期以来,职业教育的生源,来源于学术教育淘汰之后的学生,这些学生并非全部爱好职业教育,多半为无奈选择.而高端职业教育,需要一定的理论基础和创新能力.如何吸引优秀的有潜质的高中毕业生对应用科技大学的发展至关重要.这不仅需要大力的宣传和社会舆论的引导,而且需要在毕业生待遇、招生考试改革、职称体系、学术教育体系和职业教育体系在各个层面的无障碍流通等各个方面进行系统的制度设计,必须在法律法规层面予以保证.
(二)校企合作
高端应用型人才的培养,需要与先进生产技术进行零接触,生产现场的实验实训是必须的环节,学校和企业之间能否实现无障碍合作,是应用科技大学办学质量得以保证的基础.长期以来,我国职业教育在校企合作上进行了很多的尝试,也有不少的经验和成果,但是总体来看,这种合作关系的普遍性和深入性远远不适应高端应用型人才培养的需求.分析其原因,是这种合作常常是学校的一厢情愿,多数企业重视眼前的经济利益,缺乏对优质劳动力存储的战略眼光,这也是一个仅靠学校无法解决的问题,应该站在促进产业升级,国家技术性人才储备和竞争力提升的战略高度,从更高层面的政策和制度设计上着手,来消除校企合作的障碍,使这种合作成为校企双赢的主动行为.
参考文献：
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