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主题:教育教学改革 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-19

教育教学改革论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:教学改革如何制度化——“以学生为中心”的教育改革与创新人才培养特区在中国的兴起
  2. 第二篇摘要范文:我国重点大学本科工程教育实践教学改革研究
  3. 第三篇教育教学改革论文摘要:用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革
  4. 第四篇教育教学改革论文摘要模板:广东省五所高校医学教育教学改革的现状比较及对策研究
  5. 第五篇教育教学改革论文摘要怎么写:地方本科院校教育教学改革的方向和路径
  6. 第六篇摘要范文:我国大学本科教育教学改革的新趋势
  7. 第七篇教育教学改革论文摘要范文:改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三
  8. 第八篇教育教学改革论文摘要格式:在线教育发展下的高校课程与教学改革
  9. 第九篇教育教学改革论文摘要:《关于新一*学计算机教育教学改革的若干意见》解读
  10. 第十篇摘要范文:从通识教育视角探讨中国大学英语教学改革

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第一篇论文摘要:教学改革如何制度化——“以学生为中心”的教育改革与创新人才培养特区在中国的兴起

随着信息时代的来临,本科教育范式正在由",传授范式",向",学习范式",转变.中国大学对",学习范式",的回应就是设立创新人才培养特区.改革开放以来,中国本科教育改革的总体趋势是打破专业教育人才培养模式和刚性的教学管理制度,实现",以专业为中心",的教育向",以学生为中心",的教育转变.这种趋势在大学治理上的反映就是创新人才培养特区在中国大学的兴起.教学改革既受到宏观制度环境的约束,又受到行动者变革能力的影响.回归具有远大目标的大规模教育改革呼唤一种新的教育学:改革教育学.

第二篇摘要范文:我国重点大学本科工程教育实践教学改革研究

中国近代工程教育始于清末洋务运动时期兴办的各类西式学堂,经过140多年尤其是新中国建国以来60多年的发展,我国已经成为世界上工程教育规模最大的国家,无论在校生规模或毕业生数都高居世界第一位.本科工程教育作为高等教育体系的一部分,为我国的经济发展和社会进步造就了大量工程科技人才,取得的成绩也是有目共睹的.然而,随着我国经济社会、科学技术和高等教育的快速发展,工程科技人才就业市场发生了巨大变化,人才的结构和质量规格均无法满足社会和产业界的需要.在新的形势下,全球化、创新经济、工程复杂性以及人类可持续发展面临的一系列问题,也给我国的工程教育提出了新的挑战.重点大学本科工程教育越来越表现出不适应性.从学生的表现来看,他们在工程实践能力、人文情怀、可持续发展能力、跨文化沟通能力等方面尤为欠缺.

实践是工程的灵魂,造成工程科技人才质量不高的主要因素之一是实践教学不足.对于工科学生而言,大学四年是参与工程实践、形成工程思维、获得工程经验的最好机会.令人遗憾的是,实践教学作为工程教育教学体系的重要组成部分,却没有得到高校、教师和学生的足够重视,实践教学始终是本科工程教育人才培养的薄弱环节.在工程教育研究领域,研究者对实践教学的关注较少,更缺乏系统的研究和探讨.

对本科工程教育实践教学开展系统研究,有助于为教育主管部门的政策制定者提供理论和现实的依据;有助于工科高校教学管理者和工程专业的教师重新认识工程教育,甚至转变看待实践教学的视角;关于本科工程教育人才培养标准的制定、实践课程体系和教学方法改革的具体建议,也能对一些具体问题起到指导的作用.另外,关于本科工程教育实践教学理念和人才培养标准的探讨,以及为重构课程体系和改革教学方法提供的相应的理论解释,对于高等工程教育理论的拓展具有重要意义.为此,本文通过文献研究、调查研究和案例分析等方法,总结实践教学存在的问题并分析问题背后的原因,梳理实践教学的理念,构建本科工程教育人才培养标准.在此基础上,更新课程内容、重构课程体系、改革教学方法.具体内容如下:

第一部分立足于工程教育的时代要求,从实践教学目标、实践教学体系设计、实践教学方法、实践教学条件和师资队伍等五个方面,对本科工程教育实践教学存在的问题进行了系统梳理,并从传统文化、教育观念、教育体制、教育资源投入等方面探究问题产生的原因,以期为工程教育实践教学改革和政策制定提供参考依据.第二部分从工程的本质、二十一世纪的工程环境和教育基本理论等三个方面阐述了本科工程教育的实践教学理念.第三部分从标准的内涵与外延出发,分析了教育目的、教育目标和人才培养标准之间的关系,比较了美国、欧洲及我国本科工程教育人才培养标准制订的背景和内容,提出了我国本科工程教育人才培养标准修订及工程教育改革的建议.第四部分对本科工程教育实践课程设置的历史情况作了回顾和分析,审视了当前本科工程教育的课程体系,提供了课程体系改革的思路.第五部分对本科工程教育实践教学方法作了研究,实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关键.研究性教学作为一种有效的引导学生主动探究、培养学生实践能力和创新精神的教学方式,符合工程能力培养规律和综合素质形成的逻辑.在很大程度上,它沟通了理论知识和实践训练,实现了学生学习方式的转变和教学文化的变革.最后,本文以“基于真实项目的实践教学”和“基于实际工程问题的跨文化合作学习”两个真实的实践教学改革案例,从教学目标、教学方法和教学效果等方面进行了说明.


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第三篇教育教学改革论文摘要:用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革

为了使我国高等工程教育更好地适应国家及经济社会发展需要,迎接新工业革命的挑战,需要我们更新教育理念,并以此引导和推动工程教育改革.成果导向教育作为一种先进的教育理念,在美国等一些国家已有了多年的理论与实践探索,至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式,而且已证明是高等工程教育改革的正确方向.本文介绍了成果导向教育的基本思想及特点、实施原则及要点,并对成果导向教育和传统教育进行了对比.在此基础上,提出了基于成果导向教育的高等工程教育教学改革,应着力实现三个转变,即:从学科导向向目标导向转变、从教师中心向学生中心转变、从质量监控向持续改进转变.

第四篇教育教学改革论文摘要模板:广东省五所高校医学教育教学改革的现状比较及对策研究

1.概述

自1977年高考恢复以来,我国的高等医学教育取得了较快发展,不仅明确了办学方向,而且医学专业的设置也更为健全,学制愈加趋于合理,办学模式亦达到了前所未有的水平.同时,也已初步建立了包括在校医学教育、毕业后医学教育、继续医学教育的连续统一体高等教育体系.社会经济的迅猛发展使得由传统医学教育模式培养出的医务人员难以满足当前“生物--环境-社会--心理-工程医学”新模式下的社会需要.随着新医学模式转变的还有医学观念的转变,由“以患者为中心”转换为“以健康为中心”的医学理念.与此同时,现代社会人口的迅速增长与老龄化,疾病谱与死因谱的改变等使得世界范围的医学课程模式的彻底演变,种种严峻的形势向我国传统的医学教育提出了新的要求和考验.因此,为提高全民族的健康素质在“健康中国2020”战略规划中,提出了要“树立大健康、大卫生、大医学观”和“实施模式转变,重点前移、转化整合战略”.为了尽快适应卫生环境的变化,我国的高等医学教育函待改革.

广东省作为中国经济最发达且发展最快的省份,人口密集,生活节奏较快,经济与科技的腾飞为高等医学教育的发展提供有利条件的同时,也对医学人才、

医疗环境和就医质量发起了挑战.在响应我党在十八大中提出的深化教育领域综合改革的背景下,广东省内医学人才的主要培养院校先后进行了具有一定规模的医学教育改革,并取得了初步成绩.然而,在改革的过程中不乏存在一些问题值得进行调查和分析,并寻找解决方案.

本文本着一切从实际出发的原则,在文献研究的基础上以归纳梳理国内当前高等医学教育教学改革现状为理论铺垫,从教学模式、教学方法及课程设置三个方面对广东省内五所医学人才主要培养院校进行理论及实践上的访谈和调查,分析该五所院校在医学教育教学改革中存在的问题,通过比较来探讨影响各校改革步伐的共性及个性上的主要因素,并有针对性的提出对策建议.

2.研究目的

2.1通过文献研究、半结构化访谈和问卷调查从教学模式、教学方法以及课程设置三个方面了解广东省五所医学人才培养院校的教育教学改革进展情况及个体特色.

2.2分析五所医学人才培养院校在教育教学改革中存在的问题及主要影响因素.

2.3针对五所医学人才培养院校在教育教学改革中存在问题的共性及个性影响因素给出建设性建议及对策.

3.研究意义

纵观近年来我国医学教育教学改革的发展趋势,向西方及港台的医学教育体系进行借鉴成了当前的首要途径.然而在宏观层面,不同的国家及不同的历史背景、文化理念和社会形势注定会对各自的人才培养结构产生重要影响;在微观层面,不同地域及不同历史背景的高校情况也会对医学教育教学改革在各校的实践中出现差异性问题.因此,在高等医学教育改革的进程中,我国仍需坚持走一条富有中国特色的改革道路.

而从广东省,中国改革开放的前沿省份着手,对省内五所重点医学人才培养单位医学教育教学改革情况进行调查研究,发现其中取得的成绩与存在的问题,并结合各校的实际情况给出共性和个性的建议,这对于广东省医学教育事业的发展具有一定的参考价值和意义.

4.研究对象

以广东省内五所开设医学相关专业的主要医学人才培养院校—南方医科大学、汕头大学、中山大学、暨南大学和广州医科大学为研究范围,以每所院校的2009级临床五年制学生以及活跃于教学一线的教师为研究对象.该五所院校既包括了国家211工程院校,又有国家重点大学及普通院校.既有隶属于教育部的公立大学,又有直属于国务院侨务办公室以及教育部、广东省及某基金会三方共办的高等院校.

5.研究方法

5.1文献研究法:本次研究的文献分析围绕主题,从医学高等教育的教学模式、方法及课程设置三个方面对五所目标院校的相关资料进行搜集、研读以了解当前省内主要医学人才培养单位的医学教育改革情况,为后期的半结构化访谈及问卷设计作重要理论支持与铺垫.

5.2半结构化访谈法:根据前期文献研究所梳理的五所院校教学改革基本情况,制定半结构化访谈提纲,向其中两所高校的部分师生进行半结构化访谈.在访谈过程中了解两校师生对当前各校医学教学现状的认识,并为之后的调查问卷撰写提供素材和参考.

5.3问卷调查法:围绕研究目的对五所目标院校的医学教育教学改革情况调查进行问卷设计,从教学模式、教学方法、课程设置三个方面出发,针对师生对当前各校的医学教学情况的认识、满意度、开展教学改革的必要性以及存在的主要问题及影响因素进行问卷.为便于后期的归纳与比较,特将教师与学生的问卷进行分别设计,其中既有交叉性又具有差异性.学生问卷题目14道,单选9题,多选5题;教师问卷19题,单选13题,多选6题.

5.4统计学方法:利用SPSS17.0及EXCEL统计软件对问卷调查所回收的师生问卷进行处理,以描述性统计为主对调查表和收集的数据资料进行分析,使用均数,标准差,百分比,P值等相关统计方法确保所得数据满足先期的调查设计需要.

5.5归纳法和比较法:将归纳法和比较法结合使用,对统计数据进行梳理和分析,比较五所院校在医学教育改革情况进行比较,对影响各校教学改革的因素进行对比分析,归纳其中的共性和个性因素.

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6.研究结果

6.1了解到广东省五所医学人才主要培养院校医学教育教学改革的基本情况,从教学模式、教学方法及课程设置三个方面得到五所高校师生的反馈,通过描述性统计分析,可得出汕头大学的师生对当前本校的医学教学现状满意度最高.同时得出五所院校的师生对在各校开展医学教育改革必要性的态度较为一致,认为较有必要在各校开展施行.

6.2通过半结构化访谈及问卷调查得出当前影响五所院校教学改革个的主要因素集中在“各校的自身情况(历史背景、规模级别、学生组成、经费支持等),教材及教学资源的配套程度,教师对新模式下的教学方法的驾驭能力及师生对新模式、新方法及新课程设置的兴趣程度”等几个方面.

6.3通过文献分析及问卷调查,得出五所高校在医学教育教学改革中存在的问题.

7.研究结论

7.1通过研究得出在五所目标院校开展医学教育教学改革具有必要性.

7.2五所目标院校医学教育教学改革施行的影响因素可归纳为共性因素及个性因素.其*性因素主要来源于教师及学生对新模式的兴趣程度、教学资源及教材的配套程度、教师对新教学方法的掌握运用能力以及学生的接受情况.而个性因素则来自于五所研究院校自身的历史背景、院校规模、学生构成、建设经费来源等方面.

7.3各院校应结合实际情况,充分发挥自身优势,对医学教育改革引起足够重视.将传统教学模式、方法及课程设置向现代医学教育模式进行逐步过渡,要本着以学生为中心的理念重视对学生自主创新能力的培养.对于教学规模及改革能力有限的院校可采取与其他医学人才培养院校联合改革的形式,交流改革思路,借鉴好的改革路径和方案.对于规模较大、师资力量较强、教学储备丰厚的院校,应加大医学教育教学改革的力度,做到全面深入的推行现代教学模式、教学方法及交叉整合课程设置的应用,尽快建设与之相配套的教学资源和环境,完善新模式下的教师培训体系,尽早使授课教师具备灵活运用现代教学方法的能力.同时,要在教学实践中广泛听取学生对新模式下的教学效果反馈,从而不断改善和修正教学过程.另外,还需要更多的向英美及港澳医学教育模式较成熟的院校借鉴经验,进而建设一套适用于本校的考评制度及评价体系,以便于更科学的掌握教学改革效果.对于在教学改革道路上已经取得初步成果的院校,应不断在改革中总结经验和发现问题,要结合已有资源更好的建设和完善新教育模式下的教学体系,对于配套教材的编撰和设计应更具有使用价值,同时也要尽可能的做到与教育部所规定的教学大纲衔接自如,避免出现遗漏或重复.

8.研究的特色与创新

8.1实践性:本研究的特色与创新之处在于前人的研究大多是从理论角度对我国当前医学教育改革的现状、趋势存在问题及改善对策进行分析探讨.本文将理论与实践相结合,所研究的课题来源于教学实践然后与相关的文献理论结合梳理,最后在通过访谈及问卷研究回归到实践.因此,对于高等医学院校的教育教学改革具有一定的实践指导意义.

8.2创新性:在文献搜集的过程中了解到,当前尚未发现有立足于广东本省的医学教育研究论著,大多都是以个别院校或医学人才培养单位为例对当前自身在教学改革实践中取得的成绩进行总结或对存在的问题进行探究原因.本文以广东省五所医学人才主要培养院校为研究对象,对广东省的医学教育情况进行了调查和汇总,并结合五所院校的自身特点给出了改革对策,具有一定的独创性和创新性.

第五篇教育教学改革论文摘要怎么写:地方本科院校教育教学改革的方向和路径

人才培养质量对于地方本科院校办学而言具有举足轻重的重要地位.随着社会经济发展、教育形势的变化,深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高服务地方经济发展能力已成为地方高校建设和发展的重要而紧迫的任务.树立以",全人教育+社会需求导向",为基础的多元价值观,构建以",通识教育+个性化培养",为核心的多样化培养模式,确立",做事能力+共事能力+谋事能力",集成发展目标,是地方本科院校教育教学改革的努力方向.转变教育教学观念,发挥师生的主体作用,突出地方教育特色,吸纳企业参与教改,是深化地方本科院校教育教学改革的有效路径.

第六篇摘要范文:我国大学本科教育教学改革的新趋势

以生为本,以学为中心,关注学生,研究学习规律,是当前我国本科教育教学改革的新趋势.我国部分高校把开展学生学习状况调查作为",以生为本,以学为中心",深化教学改革的切入点,着力把对学生学习状况调查和学生学业分析报告工作制度化、规范化,为进一步推进教育教学改革奠定基础.深入开展对学生学业调查的根本目的在于了解学生、了解现实的教育,提高大学教育教学工作的品质,而且学生调查要有历史观、全局观和国际视野.

第七篇教育教学改革论文摘要范文:改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三

所有教育教学改革都会面临改革与已有评价体系的矛盾、参与改革的实践者与改革之外具有评价权的评价者之间的矛盾 ,这也是“新基础教育”自探索性阶段起就遇到的尖锐问题.“新基础教育”研究采取了评价改革贯穿于教学改革研究与实践全过程的策略 ,改变了评价者在改革之外 ,评价过程外在于改革过程的传统 ,使课堂教学评价成为课堂教学改革的认识深化和实践推进中不可缺少的重要构成 ,把课堂教学改革实践的深化过程与阶段成果不断转化为评价改革的深化过程与重要资源.“新基础教育”课堂教学改革评价系统的形成大致经历了三个阶段 :第一阶段以诊断性评价与常规性评价为主要构成 ,第二阶段以原则性评价与比较性评价为主要构成 ,第三阶段以全程整体性评价与阶段系统性评价为主要构成.

第八篇教育教学改革论文摘要格式:在线教育发展下的高校课程与教学改革

随着世界在线教育潮流般的推进,掀起了我国新一轮教育教学改革的浪潮.它促进人们思考如何应对信息技术条件下的教育发展的问题.当前我国大多数教育管理者与高校教师在课程改革与教学实施上,延续传统教育观念和模式,暴露出很多问题.时代的发展促使教育管理者和教师以行动推动自身进行革命性的变化,改变课程与教学理念,适应世界性课程与教学改革的新需求.

第九篇教育教学改革论文摘要:《关于新一*学计算机教育教学改革的若干意见》解读

文章是对《关于新一*学计算机教育教学改革的若干意见》的解读,就其涉及的当前大学计算机教育教学改革的若干基本问题,从概念、内涵、作用、意义等多方面进行详细阐释和探讨,以使读者对新一*学计算机教育教学改革有更全面的了解,以便共同探讨改革的本质特征,把握改革的基本方向,深入开展教育教学实践.

第十篇摘要范文:从通识教育视角探讨中国大学英语教学改革

中国的大学英语教学在近20年里取得了显著的成效,但依然存在的问题是投入和收效的比例严重失调.随着当今多学科研究的发展,大学英语教学改革不应该是孤立的局部的学科改革,而应该从宏观高等教育改革的新理念、新方法中汲取丰富的养分,否则改革终究是被动的、表面的,收效总是有限而缓慢的.

该研究的理论意义表现为,它将教育学中通识教育的理念引入英语语言教学研究,具有从通识教育视角重构大学英语教育教学目标、教学内容、教学模式、教学手段、教学评估等方面的理论价值.研究的实践意义在于它为大学英语教学改革提供了可实际操作的方案.

该研究综合运用文献法、个案研究法、问卷调查法收集相关资料并展开研究.首先,通过查阅国内1988年以来公开发表的有关通识教育、西方外语教学中的人文教育、外语教学理论和实践以及中国大学英语教学及其改革的研究成果,形成对通识教育、外语教学以及中国大学英语教学较为全面的认识,在对现实问题积极思考的基础上,寻找通识教育和中国大学英语教学改革的结合点.其次,对麻省理工学院汉语作为外语教学进行个案研究,通过对相关课程设置和教学状况进行分析,得出其外语教学追求通识教育的一系列特色,目的是为中国大学英语教学改革提供借鉴.第三,以上海交通大学大学英语教学为个案,利用问卷调查,分别针对学生和教师,从通识教育视角对大学英语教学现状展开调查,然后将两方面的调查结果进行对比分析,并围绕通识教育的目标,去发现大学英语教学中已有的成绩和有待解决的实际问题.最后,综合上述各方面的数据和研究结果,针对中国大学英语教学现状中的不足,明确改革的方向,最终产生从通识教育视角实施大学英语教学改革的具体方案.

该研究具有较强的新颖性.首先,它将先进的通识教育理念引入了语言教

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