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第一篇论文摘要：高中生物科技活动开展方式的实证研究
本文在理解高中生物科技活动概念和特点的基础上,深入剖析了高中生物科技活动课程开展方式的理论基础,并对国内外高中生物科技活动开展方式现状进行了对比研究,通过具体的实践,实证研究设计了高中生物科技活动开展的方式体系,经过实践应用,在青少年科技创新大赛中指导学生获得12个奖项.
高中生物科技活动的开展方式包括研究课题的选择、文献检索收集课题的相关资料、实验研究、数据的收集与统计分析、论文的撰写、研究论文的答辩交流六个步骤,也是高中生物科技活动开展的基本步骤.研究课题的选择要遵守科学性、创新性、兴趣性、自主性、可行性原则,其来源主要有结合青少年科技创新大赛的推荐项目选择课题、结合高中生物学课堂学习选择课题、结合学生学习和生活环境选择课题等途径；利用文献检索收集课题的相关资料,最重要的文献是图书和电子类资料,要科学利用搜索引擎和中国期刊数据库的检索方式进行文献收集；课题的实验研究是开展模式的重要实践环节,在课题研究之前,一定要对整个研究过程制定一个详尽、完善的实施方案或研究计划,在实施时要严格按照开题报告中的实施方案进行实践研究,要保证实验过程科学性和可重复性；数据的收集与统计分析,收集资料要保证资料真实、可靠、典型和有价值,并通过方差分析、直线回归和相关分析来揭露出课题的内部联系和规律性；研究论文的撰写是课题研究中最后一个重要步骤,论文的撰写要对社会实践有指导、推广价值,要掌握科学的论文撰写方法；在研究论文的答辩交流中要掌握技巧,向评委和同学展示自己的研究成果.
高中生物科技活动开展方式注重实用性,实践性,经实践检验本模式的实施对学生的认知结构、发挥学生主体性有积极重要的作用,对于我国素质教育全面推行和具体落实有积极的意义.
第二篇摘要范文：高中生物教学中渗透现代生物科技知识的探讨
现代生物科技在人类生活中发挥着越来越重要的作用,如何在高中生物教学中渗透现代生物科技知识成为很多教育工作者探讨的问题.本文主要探讨如何在高中生物教学中渗透现代生物科技知识,从而为在渗透现代生物科技知识中顺利实现塑造学生人格、培养创新能力、提高科学素养等目标打下基础.本文首先分析了我国科技教育与国际科技教育的差距,指出了在高中阶段要加强科技教育即将现代生物科技知识渗透进入教学课堂,阐述了渗透现代生物科技知识的理论基础及重要意义,从而明确了在中学渗透现代生物科技知识的重要性和必要性.其次结合自身高中生物教学经验,从现代生物科技的教育价值观、理论依据和现实需求等依据入手,探讨了在高中生物教学中渗透现代生物科技的原则、策略,总结出了渗透现代生物科技知识的具体实施方法,并提供了案例加以尝试.最后总结了渗透现代生物科技知识取得的成效以及在渗透过程中遇到的问题进行了分析,并针对这些问题提出了相应的对策,同时对教育改革提出自己的建议.
第三篇高中生物科技论文摘要：高中生物选修3《基因工程》专题教学中的问题及对策研究
20世纪70年代诞生的基因工程,已经成为生命科学中最具活力的前沿领域之一,在农牧业、工业、能源、医药和环境保护等领域有着广泛的应用.因此,基因工程相关内容被选入人教版高中生物教材选修3中.由于基因工程的内容很抽象、很复杂,尤其是基因工程的操作程序和原理,因此,在高中阶段开设该内容具有一定的难度.本文通过对高中生物一线教师进行问卷和访谈调查,以及对高中生进行问卷调查,发现并总结出高中生物教师在《现代生物科技专题》中的第1专题“基因工程”的教学中存在的学科问题和教学问题,以及学生在学习本专题内容时存在的困惑.笔者根据调查研究结果结合相关文献资料,针对如何改善“基因工程”专题的教学效果,提出一些可行性的建议或对策.
通过对高中生物教师和学生的调查,在“基因工程”专题课程实施过程中,主要存在的问题有教师自身素质不高,教学方式单一,课时少、内容多,学校硬件设施跟不上等.针对上述问题,本文主要在教师自身、学校、学生和教材四个方面提出了几点可行性的对策或建议,希望能对广大一线生物教师能有一点参考价值.
第四篇高中生物科技论文摘要模板：人教版高中《生物·,选修3 现代生物科技专题》编写特点与教法探讨
本文初步分析总结了人教版高中《生物.选修3现代生物科技专题》的编写特点,并就如何充分有效地利用新课程教材资源组织课堂教学,提出了若干教法建议.
第五篇高中生物科技论文摘要怎么写：五种版本高中生物教材《现代生物科技专题》内容差异比较
高中生物学教材《现代生物科技专题》是一个选修模块,适于进一步学习生物科学类专业的高中生学习.经全国中小学教材审定委员会初审通过的《现代生物科技专题》教材有五种版本,分别是",人教版",、",浙江科技版",、",苏教版",、",河北少儿版",和",中国地图版",.他们都是根据《普通高中生物课程标准》编写的,其内容在总体上是一致的,但在一些生物学事实的时间、名称、外文注释等方面存在着一些差异.
第六篇摘要范文：浅谈高中生物课课外科技活动对人才的培养——由人类基因组计划对医学的影响所引发的思考
生物科技活动,是高中生物教学活动中最重要的组成部分.从目前众多高中科技活动的展望中,我们发现,生物科技活动对学生综合能力的培养是非常重要的.通过目前生物医学技术领域方面的研究,对高中生物科技活动对于人才培养方面的问题谈几点认识.
第七篇高中生物科技论文摘要范文：校内外相结合进行农村高中生物科技教育的尝试
探索校内外相结合进行农村高中生物科技教育,有效提高农村高中学生的生物科学素养的途径:抓住课堂教学主阵地、积极开展探究性学习、宣传生物科学新成果、重视开展生物学实验、进行生物科学史教育、认真落实好STS教育.
第八篇高中生物科技论文摘要格式：案例教学法在高中生物选修课教学中的应用
《全日制普通高中生物新课程标准》要求,教师在教学过程中要面向全体学生,重点在于培养学生的生物科学素养的形成,同时更提倡学生进行探究性学习.案例教学法正是新课程标准的这一教学理念的体现.它旨在提高学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习、合作学习、以及理论联系实际的能力,锻炼学生沟通和语言表达的能力,有利于学生自身素质的全面提升.
本文概述了案例教学的含义、特点、目前研究现状.笔者还通过在高中生物《现代生物科技专题》模块中实施案例教学来进行研究,提出《现代生物科技专题》模块为案例教学所提供的平台,同时也指出了《现代生物科技专题》模块在运用案例教学时可能存在的问题,从而探究案例教学在高中生物选修课中应用的可行性.本文以《生态工程的基本原理》一课为例,讨论了案例教学实施的原则以及主要环节.
笔者对所任教的高二两个重点班以及两个平行班进行了《生态工程的基本原理》一课的案例教学实验.通过实验,对比分析重点班之间、平行班之间以及不同层面上的班级之间的区别,来说明案例教学更适合应用于哪类学生群体之中.通过实验研究结果表明,案例教学在高中生物教学中对于提高教学成绩,发散学生思维、激发学生学习生物的热情有着显著的作用.通过案例教学,有利于培养学生与人沟通和合作、创新的能力,还可以有利于学生探究学习、理论联系实际的能力的培养.并采用调查问卷的方式对教师以及学生分别从教学需求和学习需求两个方面来对案例教学进行客观评价.因此,案例教学是适合在高中生物教学中应用的一种教学方法.
同时本文最后通过以铁岭地区为例,从实践的角度提出了案例教学在实际教学过程中存在的问题,提出引起这些问题的可能原因,并为进一步完善案例教学提出了一些合理的设想.旨在通过对案例教学与生物选修课相结合,使案例教学可以更好地应用于高中生物教学中.
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第九篇高中生物科技论文摘要：校内外结合促进农村高中生物科技教育
生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分.生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中核心基础内容的掌握和应用水平,以及在已有基础上不断提高自身的科学素养的能力.生物科学素养是一个人综合素质和能力的体现,需要在长期的学习、工作和生活中逐步培养和建立起来.提高生物科学素养是《高中生物课程标准》的基本理念之一.本文探讨校内外相结合进行农村高中生物科技教育,分析了有效提高农村高中学生的生物科学素养的途径:抓住课堂教学主阵地,积极开展探究性学习,宣传生物科学新成果,重视开展生物学实验,进行生物科学史教育,认真落实好STS教育.
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第十篇摘要范文：高中生物校本课程开发与实施
教育改革的不断深入,校本课程开发问题正成为我国当前基础教育课程改革的一个热点.校本课程开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发模式.它的核心理念在于将课程开发活动与具体的学校情景相结合,使之更切合教学实际,并满足不同学生的多样化需求,因此,校本课程的研究和实践是国家课程开发模式的重要补充.
然而,高中阶段历来是我国课程改革的重点和难点,社会赋予学校课程改革的责任和压力极大.相比之下,社会对传统考试科目的关心远胜于对校本课程的开发,何况生物学科属于传统意义上的“副课”范畴,更处于开发的边缘地带. 近年来,一些教育工作者对校本课程开发的相关理论做了认真的探究,也取得了一定的成果,但是相对于高中生物课程开发的复杂性和现实性,广大的生物课程教师仍面临着巨大的挑战,需以这些研究成果为基础做进一步探索. 本文以高中生物教学为基础,结合笔者自身教学工作实践体验,对高中生物校本课程的开发与实施作了初步的尝试. 本文首先对校本课程开发的理论基础和开发意义进行了阐述与研究,明确了校本课程开发的内涵与特征.对于现有研究基础,分国外、国内和上海市三个层次综述了校本课程研究的进展情况,并着重分析了上海生物校本课程开发现状. 作为本文的重点,笔者阐述了所在学校生物校本课程的开发、实施及评价.在开发设计阶段,笔者从需求调查出发,进行了SWOT情景分析以及2004级467名学生的问卷调查,切实了解了学校的教学现状,教师研究的需求,学生成长的需要以及生物学科自身的特点,在此基础上,对生物校本课程目标进行了分层设计,即面向全体学生,面向生物爱好者,面向有学术追求的学生设置不同层次的课程目标,初步构建了高中生物校本课程教学体系.并进一步确立了开发的重点,即生物校本课程开发即要体现高端,即生物科技含量,要注重培养学生的探究思维；又要彰显生命,要开发出贴近社会,贴近学生的生命教育课程.制订了学校生物校本课程开发的整体规划和具体方案,通过组建开发共同体的形式,创编了《聚焦生命科学》、《生命的理性》、《拓展型实验》等生物校本教材,教材编制以新的知识观、学生观、学习观为指向,在内容上力求凸现三大特色；彰显“生命”本色,体现“生命”关怀、加强了科学精神与人文精神的渗透与融合、注重科学探究.同时对2004级全体学生进行了教学实践和评价,最后,在该年级中随机抽取24名学生进行访谈. 通过实施后的访谈及学校成果的展示,不仅使笔者对生物校本课程的进一步开发充满信心,同时也清醒地认识到开发过程中不足,如教师参与的自主性、主动性不够,教师缺乏必要的校本课程开发的理论指导,缺少与兄弟学校及大学、科研院所的交流,实施课时紧张等四大问题.本文是一篇高中生物科技论文摘要范文,可作为毕业论文写作参考.
高中生物科技引用文献:
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