文化差异论文范文参考 文化差异毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇文化差异论文范文参考：股权并购交易特征、文化差异度与企业并购绩效的实证研究
2. 第二篇文化差异论文样文：跨文化教育的理论与实践研究
3. 第三篇文化差异论文范文模板：文化差异对跨国技术联盟知识转移机制的影响
4. 第四篇文化差异论文范例：大学英语跨文化教学中的问题与对策
5. 第五篇文化差异论文范文格式：中外合资企业领导者人格特质、领导行为与企业文化特征关系研究

★本文是100篇免费关于文化差异论文范文,均为免费优秀可做为文化差异相关参考文献,是文化差异相关毕业论文写作必备的免费论文范本格式模板,【快快阅读吧！】

第一篇文化差异论文范文参考：股权并购交易特征、文化差异度与企业并购绩效的实证研究

近年来,股权并购已成为企业并购的主要类型.股权并购基本保持在1000宗/年的水平,交易金额1800亿元/年.怎样认识如此大规模的股权并购,是资本运作游戏还是真正创造绩效如果创造绩效,影响因素是什么在并购事件中,收购方和目标公司博弈什么怎样博弈企业文化差异是否影响并购绩效这些问题,在以往的研究中,并未做出系统的回答,从文化角度研究并购的文献还不多见.而且,企业存在盲目扩张并购的现象,而忽视了文化差异度的审查和文化的整合.这些问题,都需要系统的进一步研究.

基于上述问题,本文将股权并购从笼统和繁杂的并购中分离出来,并系统分析“控股比”等股权并购的专属*易特征及其对并购绩效的影响,从构建股权并购基础理论的角度,探讨如何重新认识并购的性质,影响因素和机理,成本效益博弈,为实务界、监管部门提供理论指导和决策借鉴.本研究具有较为重要的理论意义,通过构建并检验股权并购绩效的“二因素理论模型(TFTCD)",,揭示了交易特征和文化差异度是影响并购绩效的两个主要因素.提出FSV三层次企业文化理论,其中财务指标层次文化是战略层次文化和价值观层次文化的载体和表现,战略层次文化是伴随企业扩张等战略实施而产生的文化扩张和丰富,使企业呈现多元化文化格局,价值观层次文化是企业的最核心文化,是对多元化企业文化的治理,并树立统一的整体价值观.本研究对实务界也具有较为重要的指导、借鉴价值.上市公司应强化文化审查,在事前选择合适的目标公司.监管部门应定量评价并购实质和动机,通过识别和控制诚信度、创新度等并购中的文化差异风险,减少证券市场的系统性风险,提高资本市场的有效性.

本文根据上述思路展开,提出理论模型假设并进行验证.全文分为七章进行：

第一章,导论.主要对论文进行简要介绍,包括研究对象的界定,研究动机,研究的理论和实践意义,研究的主要内容和研究框架,研究的创新.

第二章,文献综述.通过对并购绩效理论、并购交易特征和文化特征及二者对并购绩效影响的文献综述,回顾现有的主要研究,提出尚待研究的空间.

第三章,理论基础.阐述了信息经济学理论、委托*理论、交易成本理论、企业文化理论和并购动机理论,形成本文基础理论框架.

第四章,股权并购绩效“二因素理论模型”.以*理论、FSV企业文化理论和经济学交易成本理论为基础,通过博弈论和利润最大化模型推导,构建“股权并购交易特征、文化差异度与并购绩效二因素理论模型(TFTCD)",,形成了并购“事前因素”文化差异度影响并购后长期账面绩效,并购“事中因素”交易特征基于对长期账面绩效的预期,在股票市场上直接影响并购短期市场绩效,控股比等交易特征通过修正文化差异度的影响,如加大控制权提高并购整合效率和效果,形成“事中因素”与“事前因素”交互影响并购后长期账面绩效的理论机理.在博弈论和利润最大化推导过程中,发现股权并购博弈是围绕支付对价展开的,且对市场超额报酬的预期是支付对价的函数.

第五章,临床研究法.基于金融行业被剔除于定量研究之外这一情况,将金融行业中的“平安并购深发展”做为案例,检验“二因素理论模型”.

第六章,实证研究.以2008-2010年发生的1824个股权并购事件为样本,运用t检验、事件研究法、会计研究法检验交易特征、文化差异度与并购绩效(CAR和ROE)的相关性,并对并购绩效与交易特征、文化差异度进行多元回归分析,检验“二因素理论模型”.实证研究法和临床研究法形成了普适性与个性化相结合的研究方法体系.

第七章,研究结论与政策建议.总结全文的主要研究结论,从重新认识并购本质的角度,提出加强并购事前文化差异度审查等政策建议,并指出本文研究的局限性和今后研究的方向.

本文的主要结论可以概括如下：(1)股权并购是公司战略的重要组成部分.完整的并购绩效包括短期市场绩效、长期市场绩效和长期账面绩效.绩效的评价指标应该围绕企业的战略目标而展开.(2)股权并购的交易特征、文化差异度是影响企业并购绩效的主要两个因素.交易特征、文化差异度相互和共同影响并购绩效.交易特征方面,主要有股权特征(控股股东持股比例)、支付对价与方式、并购双方规模比等三个因子.文化差异度因素主要包括战略资源互补因子和价值观因子.战略资源互补因子包括同属性、同一控制性、行业相关性、企业性质等四个亚因子.价值观因子包括文化强度差异、创新度差异和诚信度差异等三个亚因子.(3)文化差异度和交易特征影响并购绩效的方式和路径是不同的.文化差异度是“事前因素”,通过并购后内部交易成本发生效应,深远地影响着并购的长期账面绩效.交易特征是“事中因素”,基于对长期账面绩效的预期,成为刺激资本市场反映的最主要因素,影响短期市场绩效；同时,交易特征也可以修正文化差异度对企业长期账面绩效的影响,通过加大控制权提高并购整合的效率和效果,形成事前和事中因素共同影响企业并购后的长期账面绩效的影响路径.(4)相关性检验和实证分析都发现,信誉优良的企业,其股权并购绩效优于信誉一般或较差的企业.

论文的创新主要有三点：(1)提出并证明了股权并购绩效的“二因素理论模型(TFTCD)",.我们以*理论、FSV企业文化理论和经济学交易成本理论为基础,运用成本效益的理念,构建了股权并购的利润函数,通过事前、事中和事后三阶段博弈,推导搭建股权并购绩效的“二因素理论模型(TFTCD)",.该模型揭示,影响股权并购绩效的主要因素,除了交易特征外,还有文化差异度,这是以往的研究较少关注的.为验证该理论模型,我们做了案例分析和实证检验,分析结果验证了我们的二因素模型,从而可以为利益相关者提供新决策理论模型.(2)提出FSV企业文化三层次理论,将企业文化分为三个层次,并论证了三者之间的关系.我们在马斯洛需求层次论的基础上,将文化分为财务指标层次(Financial level),战略层次(Stragety level),价值观层次(Value level).其中财务指标层次文化为企业的表层文化,战略层次文化伴随战略目标实现而成长和丰富,使企业呈现多元化文化格局,价值观层次文化为企业的最核心文化,通过对多元化企业文化的治理,树立统一的整体价值观.基于并购双方文化差异度视角,重点研究企业的核心文化,即战略层次和价值观层次文化.(3)从战略的高度认识并购的性质并进行案例分析.我们认为,并购不仅仅是一项资本运作,它更是一项战略行动.以中国平安并购深发展为例,可以很好地说明这一点,从战略的角度研究发现,实际上该项并购不是从2009年开始的,而是从2003年就开始规划布局、逐步实施,最终达到平安银行上市,整合银行业优质资源,实现公司战略目标的过程.

第二篇文化差异论文样文：跨文化教育的理论与实践研究

随着全球化的深入发展,世界各国族群构成越来越复杂化,文化多样性问题由此成为当今世界各国教育的重要议题.为了应对这一问题,促进不同群体及个体之间的相互尊重、理解和交流,跨文化教育为西方很多国家处理文化多样性问题、增强国家凝聚力的教育良方.我国长期以来也面临着类似的问题,因此,深入探寻跨文化教育的理论与实践问题,既是增强教育文化理论研究的国际视野与理论自觉,同时又是回应我国文化多样性教育改革的实践诉求.基于以上背景,本研究综合运用历史研究法和比较研究法,具体探讨“跨文化教育兴起的背景与缘由”、“跨文化教育的理论内涵”和“跨文化教育的实践意蕴”等三个问题.第一章阐述了跨文化教育兴起的背景以及存在的争议.对待文化多样性有作为权利和作为资源两种取向,此为跨文化教育的现实基础.近年来发达国家特别是西欧出现了多元文化主义的衰退,原因在于多元文化主义政策的实施造成了族群对立和社会分裂,大部分国家开始倡导跨文化主义,跨文化教育于是兴起.但跨文化教育还存在争议,由此需要明确其内涵,关键在于对文化差异和身份认同进行重新认识.第二章讨论了跨文化教育的基本理论问题即对文化差异的理解,重点从人类学、社会学和心理学三个学科视角分析了文化差异及其对跨文化教育的意义.从人类学视角考察文化差异,对跨文化教育的意蕴是培养学生尊重文化差异的态度、文化批判意识、学习他者文化的知识.文化差异社会学分析的启示是需通过跨文化教育促进社会团结、让学生获得文化资本,同时培养学生的文化技能,跨文化教育的教学与评价也必须与日常生活经验密切联系.心理学对文化差异的阐释对跨文化教育的意义是让学生掌握理解文化差异的框架、以培养学生的心理调适能力为重要目标.第三章从精神分析学、社会心理学和社会学的视角讨论了文化多样性社会中身份认同以及跨文化教育的回应.精神分析学视角的身份认同理论指出了文化多样性对于个体建构自我认同的意义,因此跨文化教育应构建尊重文化差异的环境、促进学生自我认同的统整.社会心理学的研究揭示了个体社会认同的形成和转变机制,因而为避免削弱少数族群成员的国家认同,跨文化教育不应过分强调少数族群成员的身份.社会学的理论指出了因当前时代个体化的加剧,使个体身份认同的动态性增强,个体因此经常遭遇不确定感和不安全感,由此跨文化教育需要通过强调普遍价值和个体的独特性,促进学生形成跨文化认同.基于对文化差异和身份认同的阐释,第四章讨论了跨文化教育的基本目标跨文化能力.目前跨文化能力的研究主要分为交际适应取向、外语教育取向和整合取向.这三个取向对跨文化能力的建构侧重点有所不同,交际适应取向的研究一般聚焦于跨文化交际和适应,外语教育取向则重点结合了语言能力,整合取向力图取得共识,即寻求跨文化能力的一般构成.在探讨现有跨文化能力研究的基础上,本研究初步探索了学校教育中跨文化能力.第五章讨论了跨文化教育的实施策略,即开发、设计旨在培养跨文化教育能力的课程以及教学与评价.在学校教育中,培养跨文化能力的课程可分为融入学科课程、开发综合课程两种途径.学科课程需重新组织现有的学科课程内容或添加跨文化能力培养的内容,而综合课程则是专门设计培养跨文化能力的课程.在教学方面,跨文化教育以小组讨论和活动教学为主要教学策略；在评价方面则采用表现性评价.结论指出,跨文化教育破除了文化差异和族群认同的本质主义神话,是对多元文化主义缺憾的弥补；跨文化教育反映了多学科理论的进展：跨文化教育的实践意蕴是以动态的、非本质主义的文化差异观与身份认同观为基础,以培养学习者的跨文化能力为基本目标,是对“学会共处”思想的新解读.对我国文化多样性教育的启示是,以非本质主义的、动态的立场看待文化差异和身份认同；构建促进跨文化交往的教育过程；在教育过程中重视学习者共同价值观念的培养；在普通教育中纳入跨文化能力的培养目标；逐步实施教师的跨文化能力培养.

第三篇文化差异论文范文模板：文化差异对跨国技术联盟知识转移机制的影响

跨国技术联盟作为当今国际企业进行技术合作和技术创新的一种崭新模式,越来越被学者们所关注.它的出现并非偶然因素所致.在经济全球化的大趋势下,越来越多的企业通过跨国组建联盟来获得所需的业务技术、市场信息、管理经验等知识要素,并在联盟基础上进行知识创新.但是有数据表明,许多跨国联盟组织的运行并不顺利,联盟组织的目标无法完成.很多学者都把跨国联盟失败的原因归结到文化差异,指出文化差异是阻碍联盟内知识转移的障碍.跨国技术联盟中的文化差异体现在许多方面,是跨国技术联盟与一般技术联盟差别的主要之处.它体现为不同文化背景的联盟成员所具备或体现出的不同价值取向、行为模式、工作态度、责任体现、沟通方式等.研究这种不一致作用到跨国技术联盟知识转移的过程机理对知识转移显得尤为重要,可以提高跨国组建技术联盟企业间的知识转移效率,对指导实际联盟管理和运行具有重要的理论价值和现实意义.

文化差异作为跨国组织是一个不可逾越的问题.现有关于跨国组织知识转移的影响因素的研究多将文化差异视作一个情景变量,较少从文化差异的角度来分析其对知识转移的影响；同时,现有研究也较多把文化差异视作阻碍知识转移的障碍.本文以跨国技术联盟知识转移的过程为切入点,分析文化差异在知识转移不同阶段的作用机理,以重新审视文化差异在跨国组织间知识转移的作用.

首先,在对联盟组织中知识转移过程的理论分析基础上,构建文化差异背景下联盟知识转移过程的分析框架,发现文化差异作为一个环境因素,会对跨国组织知识转移的整个传递及吸收过程进行随时随地地影响.

其次,通过对组建动因和联盟组织特征的分析,针对跨国技术联盟的特殊性剥离出其与一般技术联盟之间的特别之处——文化差异,并对这一关键因素进行了剖析.从国家文化和企业组织文化两个维度分析文化差异,找出两者之间的联系(企业组织文化受国家文化的影响),并得出跨国技术联盟组织中文化差异主要体现为国家文化的结论.然后对跨国技术联盟知识转移的主要影响因素进行识别,在文化差异情景之下分析技术联盟知识转移的机理,即建立一个跨国技术联盟中文化差异因素影响知识转移机理的模型,并进行不同情境下的推理验证.

第三,从系统动力学视角研究跨国技术联盟中知识转移的过程,考察了文化差异在知识转移不同阶段对知识转移绩效体现出来的不同影响角度,分析跨国技术联盟知识转移不同阶段的文化差异影响作用机理,这些阶段分为知识转移发生过程、知识转移的传导过程和知识转移吸收过程：在此基础上分别建立跨国技术联盟知识转移过程的系统流图和系统动力学仿真模型,并在Vensim PLE软件的支持下对模型进行了系统的仿真模拟,得到以下结论：文化差异在知识转移发生阶段可以视作资源或动力促进知识转移的发生、在知识传导阶段由于文化差异的存在会加大对转移机制的投资和建设以提高知识转移量、在吸收阶段文化差异对知识吸收的影响较小且还可能阻碍知识的吸收.

在实证研究中,以一中国企业与国外外国公司组建的技术联盟为例,从文化差异的角度对该跨国技术联盟知识转移的三个过程中遇到的实际问题和解决方法进行探讨,以验证理论研究得出结论的合理性.

第四篇文化差异论文范例：大学英语跨文化教学中的问题与对策

世界经济一体化、文化多元化的快速发展,英语作为世界通用语地位的确立,为我国大学英语教学提出培养具有跨文化交际能力的高素质人才的新要求.而我国大学英语教学实际却是长期延袭传统的以语言知识体系为中心的教学模式,注重培养学生的语言能力,没有给予文化教学、文化学习以足够的重视,严重影响了学生跨文化交际能力的培养,致使学了多年英语的学生不知如何用英语进行交流,更谈不上进行跨文化交际.

为了真实再现大学英语跨文化教学现状,摸清大学英语跨文化教学中存在的具体问题及其根源,以便有针对性地分析研究、采取策略,改革大学英语教学,提高学生的跨文化交际能力,本研究综合跨文化交际、外语教学、应用语言文化学等理论的研究成果,以跨文化交际能力三分模式为统领理论框架,采取定性与定量研究相结合的方法进行了实证研究.研究阐述了语言、文化与交际三位一体的关系,明确指出大学英语教学应是以培养学生的跨文化交际能力为目标的跨文化教学,跨文化交际能力的培养只有通过跨文化教学才能得以实现.

研究针对作者从教多年的黑龙江科技大学大学英语跨文化教学,采取问卷调查和教师访谈的形式,从认知、情感和行为三个层面调查了解、深入剖析跨文化外语教学中存在的问题及其成因.

问卷数据统计结果表明,学生文化学习与运用情况不够理想,存在着严重的“中国文化失语”现象,学生的跨文化交际能力普遍很低.影响学生英语文化知识学习的主要因素有：学生对于文化的定义和认识、学生对语言学习与文化学习的观点和看法、英语课堂教学与学生文化信息来源情况、学生在英语学习中精力分配情况,其中学生对语言学习与文化学习的观点和看法对学生英语文化知识学习的影响最大.影响教师跨文化教学情况的主要因素有：教师对跨文化交际知识学习的态度、教师对跨文化教学内容的认识、跨文化教学方法的选择、教材中文化内容的含量、文化教学时间的分配、学生对文化学习的兴趣或态度,其中跨文化教学方法的选择对教师跨文化教学情况的影响最大.

研究通过对问卷调查和访谈调查结果进行分析研究,进一步发现大学英语跨文化教学在教学理论、教学目标、教师自身跨文化综合素养、教师对跨文化教学的认识与教学实践、教材文化内容呈现等方面存在严重问题；学生作为学习的主体存在着学习目标不明,对文化学习看法模糊,自主学习能力不强等问题.针对存在的问题,本研究从外语教学和跨文化交际能力培养两个层面对问题的成因进行了深入剖析,发现教学理念模糊、教学目标不明确、文化内容欠缺失衡、教学环境不足、应试教育影响以及中西文化差异、中西思维方式的不同、中西方价值观差异的影响等是引发问题存在的的根本原因.

本研究的创新之处在于在实证研究的基础上,针对存在的问题及其根源,对跨文化交际能力的培养策略进行了深入探讨,构建了包括认知、情感、行为三个层面内容的跨文化交际能力培养体系.体系明确阐述大学英语跨文化教学必须处理好本土文化与英语文化、英语功用性与人文性、语言教学与文化教学之间的关系；提出一系列有效策略帮助学生树立语言、文化平等观,消除“中国文化失语症”的影响,树立跨文化自觉意识,达到培养学生跨文化交际能力的目的,从而解决跨文化教学中的实际问题.

本研究打破了以往为数不多,又以零落、散乱为内容特点的跨文化教学实证研究的格局,调查内容具有较强的系统性和可针对性.研究选取的学校是众多中国高校的一个缩影,具有一定的代表性,在一定程度上能够反映中国高校跨文化外语教学状况.研究结果是对跨文化交际能力培养研究的有益尝试和必要补充,具有一定的实践意义,可为跨文化外语教学的进一步研究提供实践基础和理论参考.

第五篇文化差异论文范文格式：中外合资企业领导者人格特质、领导行为与企业文化特征关系研究

企业文化是指在一个社会条件下形成的并由企业成员共同遵循的基本信仰、价值观、规范与行为模式.企业文化管理已经成为管理理论研究的热点问题,并且也是目前倍受企业管理者推崇的管理方式之一.中外合资企业的企业文化建设受到合资双方政治、经济、文化等不同背景的影响,合资方各自的文化差异贯穿于企业运行的多个层面.中外合资企业的领导者是负责整个企业资源运转及经营绩效的高级管理人员,领导者不仅代表不同股东的利益,领导者往往又是企业文化的缔造者与推动者,其对企业文化的影响往往通过其领导行为来实现.本文针对中外合资企业领导者人格特质与领导行为、中外合资企业领导者领导行为及文化差异与企业文化特征的关系进行了研究,取得以下创新性成果.

(1)中外合资企业领导者人格特质与领导行为关系实证研究

领导者是负责整个企业资源运转及经营绩效的高级人员,其承担着制定企业战略、监控企业环境、决策重大事件等关系企业生存发展的艰巨任务.领导者在其日常的管理活动中,可以通过其领导行为影响员工的士气与工作态度,而其产生的影响主要体现在对各种具体问题的处理上,而领导者的人格特质在处理不同问题时会对其采用的领导行为产生影响.基于这一假定,针对领导者的人格特质和其领导行为关系展开研究,通过调查问卷和统计分析的方法,对领导者不同人格特质对领导行为的影响进行了实证分析.

通过对已有研究成果的分析,研究采用Costa&,McCrae提出的五大人格模型从外向性、开放性、严谨性、亲和性与神经质五个维度对领导者的人格特质进行测量,利用Yukl提出的任务型、关系型和变革型三维领导行为模型度量领导者领导行为.在已有量表的基础上根据调查者的实际情况进行了修改,设计了《领导者人格特质调查问卷》和《领导者领导行为调查问卷》,通过对问卷结果的统计分析,对领导者人格特质与领导行为的关系进行了探讨,得出以下结论：

领导者开放性、严谨性、外向性、亲和性与神经质五个维度的人格对三个类型的领导行为都产生较为显著的影响,但是影响程度和方向存在差异.严谨性人格对任务型领导行为产生正向影响,对关系型领导行为产生负向影响；亲和性人格对关系型领导行为产生正向影响,对任务型领导行为产生负向的影响；开放性人格特质对于变革型领导行为产生较大的影响；外向性人格特质对于变革型领导行为产生较大的影响；神经质人格对变革型领导行为存在负向影响.

(2)中外合资企业领导者领导行为、文化差异与企业文化特征关系模型

1)中外合资企业文化差异结构研究

中高层管理者是企业管理活动的核心,既是企业内部流程的组织者,又是企业外部关系的沟通者.因此,中外合资企业的中高层管理者对于企业所面临的文化差异有着深刻具体的认识.本文将焦点团体访谈的方法应用到文化差异研究中,以中外合资企业中高层管理者为对象就文化差异的问题进行了焦点团体访谈.通过“确定访谈主题”、“编制访谈索引”、“确定访谈对象”、“访谈资料整理”等一系列的步骤确定了“对工作改变的态度”、“对加班的态度”、“对权威的认识”、“服从上级命令”、“工作安排的明确性”、“工作的自主性”、“沟通模式”、“规章制度的执行”、“合作分工”、“奖励方式”、“决策风格”、“人情与任务的关系”“时间观念”、“团队意识”、“妥协与折中”“下级授权”以及“责任的承担”17项中外合资企业文化差异要素.

以17项中外合资企业文化差异要素为基础,并结合企业管理者深度访谈和专家咨询的结果设计了《中外合资企业文化差异调查问卷》.通过对调查问卷描述性统计的结果剔除了“合作分工”和“团队意识”两项文化差异因素,将剩余的15项目因素进行了探索性因素分析.根据探索性因素分析的结果,进行了验证性因素分析,验证性因素分析结果表明中外合资企业文化差异结构由三个维度构成,分别是：

①心理因素,包括“对权威的认识”、“对工作改变的态度”、“对加班的态度”以及“时间观念”4个项目.这些项目反映的是认知、态度、观念等心理方面的差异.

②行为因素,包括“人情与任务的关系”、“工作安排的明确性”、“服从上级命令”、“工作的自主性”、“规章制度的执行”、“妥协与折中”6个项目.这些项目体现出中外合资企业员工在工作行为方面的差异.

③制度因素,包括“沟通模式”、“决策风格”、“下级授权”、“责任的承担”以及“奖励方式”5个项目.这些项目涉及到的是中外合资企业在制度上的差异.

心理因素、行为因素以及制度因素共同构成了中外合资企业文化差异的三个维度,同时三个维度又是相互影响的.其中心理因素是中外合资企业文化差异的核心,中外员工在态度、价值观等方面存在的差别会直接影响到其行为方式和管理模式；员工日常行为的表现既是其心理活动的外在表现,又是现行管理制度的结果；中方和外方管理制度的差异除了受到经济体制、员工教育水平等因素影响外,更多是要适应员工的思维与行为.

中外合资企业应针对不同类型文化差异的特征,采取相应的方法减轻文化差异对企业的影响.对于心理因素,应采用文化讲座、敏感性训练等方式减少中外双方在思想上的误解；对于行为因素,要通过行为训练的方式实现双方在行为上的一致性；对于制度因素,要通过加强制度建设的方式来解决由此带来的冲突.

2)中外合资企业领导者领导行为、文化差异与企业文化特征关系研究

领导行为是管理者在实施领导活动过程中的所表现出的行为,领导行为决定企业文化形式,并对企业文化形成有着重要影响.企业领导者在文化建设中居于主导地位,领导者不断通过正式或非正式的沟通,传达其文化理念,促进企业员工共同价值观的形成.同时,管理者自身的管理风格、沟通方式、行为规范也会对企业文化产生潜移默化的影响.中外合资企业文化差异会使企业内部由于文化的不同而在沟通、工作流程、管理方式上产生各种冲突,而这些冲突会对企业组织文化的形成产生影响.本研究通过实证分析的方法,就领导行为和文化差异对中外合资企业文化特征的影响进行了探讨.

研究在Wallach等人编制的企业文化量表基础上设计了《企业文化调查问卷》,通过对调查问卷进行探索性因素分析和验证性因素分析,提炼出企业文化的四个维度——“创新性”、“和谐性”、“合作性”以及“冒险性”.

通过对《中外合资企业文化差异调查问卷》、《企业文化调查问卷》、《领导者领导行为调查问卷》结果进行分析,得出如下结论：

领导者的三类领导行为都会对企业文化特征的各个维度产生影响,不同类型的领导行为对企业文化特征的各个维度的影响存在差异.其中任务型领导行为对企业文化中的团队性有正向影响,而对和谐性产生负向影响；关系型领导行为对企业文化的和谐性有正向影响,对冒险性有负向影响,变革型领导行为对企业文化特征中的创新性有正向影响,对和谐性有负向影响.中外合资企业文化差异的三个维度对于企业文化特征各维度都存在负向影响,文化差异的各个维度对企业文化特征各维度的影响存在差异.心理因素对企业文化的和谐性影响较大；行为因素对团队性影响较大：制度因素对创新性影响较大.

(3)中外合资企业领导者跨文化管理能力研究

文化差异是中外合资企业的固有特征,中外合资企业领导者的跨文化管理能力是企业管理能力的重要内容,论文在中外合资企业领导者个人特质、领导行为和文化差异对企业文化研究的基础上,通过三角校正法、调查问卷以及因素分析等方法等方法研究了中外合资企业跨文化管理能力结构.研究表明,中外合资企业领导者跨文化管理能力是由“冲突协调能力”、“团队协作能力”、“亲和力”、“沟通能力”、“工作的主动性”、“处理问题的灵活性”、“文化知识的掌握”、“文化察觉能力”、“学习能力”、“语言能力”、“敏感性”、“独立性”、“包容性”、“心理承受力”14项能力构成,这14项能力构成跨文化管理能力的三个维度——管理行为、文化认知以及心理素质.在此基础上,针对各个维度的特征提出了提高跨文化管理能力的建议.

为您写文化差异毕业论文范文和职称论文提供相关参考文献.

文化差异引用文献:

[1] 比较好写的文化差异论文选题 文化差异毕业论文题目怎样定

[2] 中西方文化差异相关论文选题 中西方文化差异论文标题怎么定

[3] 新颖的中外文化差异论文题目 中外文化差异毕业论文题目怎样定