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主题:体育大学生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-24

体育大学生论文范文

论文

目录

  1. 第一篇体育大学生论文范文参考:我国大学生体育赛事项目管理研究
  2. (五)我国大学生体育赛事项目收尾管理的主要任务是:结束项目和实施项目后评价.
  3. 第二篇体育大学生论文样文:开发我国大学生体育市场的相关理论与实践研究
  4. 第三篇体育大学生论文范文模板:大众传媒体育信息影响我国大学生体育生活的实证与理论研究
  5. 第四篇体育大学生论文范例:体育课程内容对普通大学生锻炼态度的影响实验研究
  6. 第五篇体育大学生论文范文格式:自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究

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第一篇体育大学生论文范文参考:我国大学生体育赛事项目管理研究

项目管理的历史源远流长,古有金字塔、长城的建设项目;近有曼哈顿工程、北极星导弹计划的军事项目;现有阿波罗登月、神九飞天的航天项目和成功举办北京奥运会、广州亚运会的体育赛事项目,这些都是项目管理成功的典范.20世纪60年代以来,项目管理逐渐兴起,成为企业项目运行的规范.改革开放以后,我国对管理科学高度重视,1996年时任国务院副总理的朱容基在管理科学学科战略研讨会上提出了管理科学、举国之道的重要指示.进入21世纪,美国项目管理协会(PMI)制定的项目管理知识体系,已经成为全世界公认的项目管理理论和实践标准.

我国大学生体育赛事符合项目的特点,在大学生体育赛事的管理中运用项目管理的理论、程序和方法将有助于提高赛事的管理水平,更好的实现赛事的各项目标,进而促进我国学校体育工作的发展.本文通过文献资料、专家访谈、实地考查、案例分析、逻辑分析和对比分析的方法,对我国大学生体育赛事项目管理进行了深入研究,得出以下结论:

一、明确了大学生体育赛事项目相关概念

本文从项目管理的视角对体育赛事、体育赛事项目管理、体育赛事项目质量、

体育赛事项目风险和大学生体育赛事项目后评价的概念进行了界定.

二、明确了我国大学生体育赛事的分类

我国大学生体育赛事按数量分类,可分为综合性赛事和单项竞赛;按项目的性质分类,可分为锦标赛、杯赛、联赛、选拔赛、邀请赛和对抗赛;按比赛的规模、水平和影响分类,可分为超大型赛事、大型赛事、中型赛事和小型赛事;按比赛的周期划分,可分为周期性综合赛事、周期性单项赛、联赛和偶发赛事.

三、归纳了我国大学生体育赛事的特点

我国大学生体育赛事具有如下特点:中国大学生体育协会是我国大学生体育赛事的主管部门、赛事目标的教育性、资金投入的超大性和来源的局限性、竞赛环境相对固定.

四、构建了我国大学生体育赛事项目管理体系

本文从纵、横两个座标方向构建了我国大学生体育赛事项目管理体系,为我国大型体育赛事的举办提供理论依据和指导性策略.

纵向:从空间领域进入,以项目管理九大知识领域,即赛事项目整合管理、范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理和采购管理,构成我国大学生体育赛事项目管理的方法体系.

横向:从时间阶段进入,按项目管理生命周期的顺序,即赛事启动、规划、执行、监控和收尾五个过程,设定我国大学生体育赛事项目管理的运行程序.

五、明确了我国大学生体育赛事项目各管理过程的主要任务

我国大学生体育赛事项目管理共分为五个过程,即启动管理、规划管理、执行管理、监控管理和收尾管理.

(一)我国大学生体育赛事项目启动管理的主要任务是:任命大学生体育赛事项目经理、制定赛事项目章程和识别赛事项目干系人.

(二)我国大学生体育赛事项目规划管理的主要任务是:组建赛事项目团队;确定赛事项目范围;创建赛事项目工作分解结构(WBS);明确赛事项目的组织结构;排列比赛顺序;估算赛事项目活动持续时间;编制赛事项目进度计划;估算赛事项目成本;制定赛事项目预算;规划赛事项目质量管理;规划赛事项目沟通管理;制定识别、分析和应对赛事项目风险的策略;规划赛事项目采购.

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(三)我国大学生体育赛事项目执行管理的主要任务是:实施赛事项目质量保证管理;建设与管理赛事项目团队;发布赛事项目信息;实施赛事项目采购.

(四)我国大学生体育赛事项目监控管理的主要任务是:核实与控制赛事项目范围;控制赛事项目进度;控制赛事项目成本;控制赛事项目质量;监控赛事项目风险;管理赛事项目采购.

(五)我国大学生体育赛事项目收尾管理的主要任务是:结束项目和实施项目后评价.

六、明确了我国大学生体育赛事项目各管理过程主要采用的方法与工具

(一)我国大学生体育赛事项目启动管理过程主要采用的方法与工具

利用目标优化矩阵来识别大学生体育赛事的项目干系人;在制定大学生体育赛事项目章程时采用SWOT分析法;在确定大学生体育赛事项目目标时采用*ART分析法.

(二)我国大学生体育赛事项目规划管理过程主要采用的方法与工具

在规划大学生体育赛事项目范围时采用工作分解结构WBS的方法;在估算大学生体育赛事项目历时时采用三点估算法;在规划大学生体育赛事项目进度时采用关键路径法.

(三)我国大学生体育赛事项目执行管理过程主要采用的方法与工具

在大学生体育赛事项目采购管理中采用要素加权评估法来甄选最优供应商;在解决赛事项目团队内部冲突时采用回避、调和、妥协、强制、合作和解决问题的处理方法.

(四)我国大学生体育赛事项目监控管理过程主要采用的方法与工具

在控制赛事项目进度时采用赶工与快速跟进的方法;在赛事项目实施过程中采用平衡资源法来提高赛事项目进程;利用鱼骨图、帕累托图等管理工具来分析和控制影响赛事项目质量的因素.

(五)我国大学生体育赛事项目收尾管理过程主要采用的方法与工具

在我国大学生体育赛事项目后评价阶段主要采用比较法和成功度法.

第二篇体育大学生论文样文:开发我国大学生体育市场的相关理论与实践研究

本论文结合中国大学生体育协会及其24个分会开发大学生体育市场的实践,对开发我国大学生体育市场的相关理论与实践进行研究,为中国大学生体育协会和各大学开发大学生体育市场提供重要的理论依据和实践成果,为我国教育市场和体育市场的发展服务,并将填补该领域的研究空白.本研究得出下列主要结论:(1)开发我国大学生体育市场的相关理论是双育市场理论、潜文化理论、延续性理论、绿色营销理论等四个理论与 7P 的组合.这些理论与 7P 的组合是开发我国大学生体育市场的核心理论.双育市场理论和潜在文化理论是形成大学生体育服务产品核心竞争力的关键理论,延续性理论是拓展大学生体育市场的理论之一,绿色理论是使大学生体育服务产品可持续发展的重要理论之一.

(2)“大体协”及其分会开发的体育市场主要是体育竞赛表演市场,其市场结构是有体育竞赛表演、体育培训、体育保险三个市场构成.“大体协”及其分会开发大学生体育市场的进程正处于统一开发阶段,开发大学生体育市场的运行模式是以友情赞助主体型和混合型运作模式居多.开发的形式大多是以社团法人形式为主.获得体育市场信息的来源与渠道大多是协会内部和上级领导.

(3)开发大学生体育市场是以体育服务市场营销组合加以文化进行差异化竞争,其核心竞争力是大学生体育文化与大学校园文化和体育的有机结合.大学生体育市场与其它市场的关系与地位各不同.在未来的体育体制改革后,大学生体育市场的发展就会对双育市场及其它市场的发展产生积极的、重要影响.

(4)篮协分会开发大学生篮球市场是开发我国大学生体育市场的典范.他们抓住了大学校园文化、大学生文化与篮球文化的融合,坚持以教育为本,注重建立与完善运动员培养体制,形成了其核心竞争力,坚持自己的品牌之路.

(5)我国大学生体育市场具有广阔的发展前景,特别是在后奥运时期,其地位会明显提高.其发展策略是制度策略、文化策略、人才策略、优势策略、开发新体验策略.

(6)影响我国大学生体育市场发展的主要因素:一是缺乏体育市场开发与管理的相关人才,二是体制不健全和政策不合理、管理不到位,三是缺乏资金.主要困难:一是缺乏开发大学生体育市场的专业人才,二是观念陈旧、资金不足,三是政策不合理,四是某些体育运动项目不普及.

第三篇体育大学生论文范文模板:大众传媒体育信息影响我国大学生体育生活的实证与理论研究

传媒环境是对大学生发生重要影响的社会环境之一.近年来对大众传播与体育运动的研究已逐渐引起国内外学者的重视.其中对人们体育生活的影响不可被忽视;大众传播的影响正在对学校体育教育提出了新的研究课题.从目前研究成果中发现,关于大众传媒与学校体育发展的研究少见报道.为了全面了解大学生接触大众传媒体育信息的现状和对大学生体育生活的影响,为大学生体育发展和大众传播的改进和决策提供依据.本研究在查阅大量文献资料和广泛征求专家意见的基础上,通过问卷调查法对我国19所高校1806名大学生、2002年亚运会期间对北京140名大学生的调查.通过采用定量与定性相结合研究方法对大学生接触大众传媒体育信息各个环节进行比较系统的调查分析,在理论上初步揭示出现代社会中大众传媒体育信息对大学生体育生活的影响,客观描述大学生通过大众传媒接触体育信息的行为、过程特点与效果.揭示出大众传媒对大学生体育生活的负面影响及应对措施,以及大学生媒体接触存在的问题与大学生传媒政策.主要结论如下: 1 大学生是信息社会的主要力量,与其受教育程度是相互联系的.大学生的个体差异、社会差异导致了媒介接触行为和意识状况的不同.

2 本研究充分证实了大学生有多种媒介需要,并且对每种媒介的需要有所不同.大学生接触大众传媒体育信息的动机与体育兴趣程度有一定的关系.

3 大众传媒体育信息的宣传舆论、体育教育服务、体育文化消费功能决定了大学生的大众传媒体育信息接触会对大学生的体育态度、兴趣、价值观、行为方式有一定的积极影响.影响程度受到大学生所接触的媒介种类、媒介内容的制约.

4 大学生在不同媒体中关注的体育信息内容不同;不同大众传媒体育信息种类能满足大学生对不同体育信息内容的需要.大学生对不同大众传媒体育信息的喜欢程度不同.电视、报纸、网络是大学生喜欢的媒体.大学生认为大部分大众传媒体育信息具有比较好的可视(听)性.存在的主要问题在于媒体体育信息的多样性不够、形式单调呆板和播出时间不合适.

5 大众传媒在体育认识、体育暴力、体育道德、偶像崇拜、体育参与方面对大学生产生一定的消极影响.其原因可概括为市场经济的负面消极影响、社会不良思潮的渗透侵蚀、不正之风和腐败现象的影响、大学生体育教育机制的不健全、当代大学生自身存在的弱点等.

6.大学生的媒体接触渠道不够畅通、大众传媒体育信息对大学生的影响力强度不足、媒体信息对大学生的影响时有偏颇、大学生在媒介体育信息的意识方面,对媒介体育信息意义和价值的认识有所欠缺,对信息感受能力还需要加强,对媒介体育信息需要的认识不明确等是现时期大学生媒体接触存在的主要问题.针对目前所存在的问题.建议制定出相应的以政府为核心的引导和以学校为重点的媒介教育措施,学校教育应加强体育教师在大学生使用媒介中的角色,应正确运用大众传媒搞好体育教育.

第四篇体育大学生论文范例:体育课程内容对普通大学生锻炼态度的影响实验研究

高校体育课程改革的核心和关键在于体育课程内容的改革.2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为高校体育教育带来了崭新的理念,也在很大程度上改变了我们对于体育课程内容的理解.《纲要》指出,“增强体质、增进健康和提高体育素养”是高校体育课程的主要目标.而改善锻炼态度,促进大学生的体育锻炼行为,从而获得体质健康水平的提高应当是要实现这三个主要目标的根本途径.因此,改善大学生的体育锻炼态度应当是进行高校体育课程内容改革时所需要秉持的指导思想.

课程理论研究表明,高校体育课程应当包括体育显性课程和体育隐性课程两部分,两者的有机整合更有助于改善大学生的锻炼态度,促进高校体育教育目标的达成.以“泰勒原理”为代表的课程研究“目标模式”为我们提供了高效实用的体育显性课程内容组织范式,而以“过程模式”为代表的后续先进课程理念所强调的在教学过程中偶发的、非正规经验的获得,重视开放的、非形式化的学习环境等思想,对于体育隐性课程内容的选取和组织而言比较适宜.

无论是建构主义、概念重建主义、后现代主义还是广受认可的科学人本主义,各种先进课程思想所体现的都是一种对于教育过程的复杂性、学生个性化和差异性的尊重.体育课程内容对于具备不同个性特征的大学生的锻炼态度的影响自然各不相同.

在理论研究的基础上,本研究设计了三个实验来探讨体育课程内容对于不同大学生锻炼态度的影响.除了性别、项目爱好等因素之外,学生个体差异性还表现在体质水平和运动技能水平两个方面.

实验一对根据技能水平设置的针对性体育显性课程内容对于大学生锻炼态度的影响进行了探索.实验二则检验了当前高校所实行的几种体育显性课程内容设置方式对于不同体质状况的大学生锻炼态度的影响.根据体育隐性课程隐蔽性和结果难以量化的特点,实验三选取了六名有代表性的受试者进行了体育隐性课程内容对于锻炼态度影响机制的个案研究.研究所得出的总结论如下:

1.根据学生技能水平设置的针对性体育显性课程内容对于大学生锻炼态度的改善作用优于常规选项课程.所需注意的地方是技能水平划分标准和针对性课程内容的科学性.

2.在常规选项的基础上增加系统的体育与健康理论类课程内容有助于学生锻炼态度的进一步改善.但是锻炼态度的改善不一定会带来体质水平的提高,因为体育锻炼行为受到多种因素的影响.

3.包含体育理论知识、以执行运动处方为主的素质班课程内容对于改善体弱大学生的锻炼态度和体质状况更加有效,而且对于高校“健全适龄体弱者”,适当的锻炼监督措施也是有必要的,因为足够的身体活动量可以使得缺乏锻炼意识和行为的体弱大学生获得鲜明深刻的锻炼体验,有助于其锻炼态度的改善.

4.体育隐性课程内容涉及到物质文化和精神文化两个层面.个案研究表明,当前的大学生对于学校的体育隐性课程涉及内容有着仔细的观察、深入的思考和敏锐的感受,同时部分同学对于学校体育隐性课程内容要求很高,部分同学对于校园体育氛围、学校体育工作具有一定的误解.这些感受共同构成了体育隐性课程内容发挥作用的机制,如果处理不当,就会对大学生的锻炼态度带来负面影响.因此,为改善学生的锻炼态度,需要注意加强与学生的交流,改善教师形象、校园体育氛围、体育场馆设施条件等多个环节.

5.体育显性课程和体育隐性课程对于大学生锻炼态度的影响机制各不相同,唯有将两者共同纳入高校体育课程体系,统一规划,协调发展,才能更好地促进高校体育教育目标的达成.

第五篇体育大学生论文范文格式:自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究

创新是一个民族进步的灵魂,更是一个国家兴旺发达的不竭动力.要实现“提高自主创新能力,建设创新型国家”这一战略目标,就必须要注重培养学生的自主学习能力,这对国家发展、教育改革和个体成长,都具有重要意义.因此,在课程论领域,培养学生自主学习能力被作为一项重要的课程目标;在教学论领域,自主学习被视为一种重要的教学方法;在学习论领域,它被看成是一种高水平的学习方式.

21世纪以来,学习方式的变革已经带来教学范式的转型,由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义.由于“人文关怀”的教育理念强调对学生自我性和主体性的呼唤,“工具主义”的教育理念也必将逐渐被“人文关怀”的教育理念所替代.

学校体育必须要为学生的终身体育奠定基础,终身体育是人类获得健康发展的重要保证,也是实现人类全面发展的必然要求.由于体育自主学习不仅能够提高学生的自主创新能力,而且也能为学生的终身体育奠定基础,因此,只有加强体育自主学习的学理研究,以学定教,变革传统的教学方法,才能有效培养大学生的自主创新能力,促进他们的身心健康发展.鉴于此,本研究针对我国普通高校在培养大学生体育自主学习能力方面存在的问题,综合运用文献资料法、问卷调查法、实验研究法、数理统计法和案例分析法等研究方法,重点从大学生体育自主学习量表的研制,自主教学法设计及其实验研究和案例分析等方面进行研究.得出以下结论:

(1)大学生体育自主学习量表有36个条目组成,分为学习动机、学习过程、学习结果和学习环境4个维度,具有较高的信度和效度,可以作为测量大学生体育自主学习能力的科学工具.

(2)大学生体育锻炼态度和身体自我效能感能够有效预测大学生体育自主学习能力,并且体育锻炼态度具有*效应;大学生体育自主学习能力能够有效预测其创新能力.

(3)在多项指标方面,自主学习法比传统学习法的学习效果好,能够有效提高大学生的体育自主学习能力、身体自我效能感、体育锻炼态度、创新能力、体质健康水平和体育课成绩.

(4)自主学习方式比较适合具有中等及中等以上运动技能基础的大学生.


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(5)传统学习方式对学习不同项群的大学生的体育学习效果没有显著性差异,自主学习方式对不同项群的学习效果不一样,技能类表现难美性项群要优于隔网对抗性项群和同场对抗性项群.

(6)传统学习方式对不同运动技能等级大学生的学习效果没有显著性差异,自主学习方式对不同运动技能等级大学生的学习效果不一样,从低到高依次是初级班、中级班和高级班,在测试的所有指标中,初级班和中、高级班之间都存在显著性差异;在部分指标方面,中级班和高级班之间不存在显著性差异.

(7)不同程度的自主学习方式影响大学生的体育学习效果不一样,半自主学习方式最好,其次是全自主学习方式、传统学习方式和零自主学习方式.

(8)自主学习方式对不同专业、不同性别的大学生学习效果不一样,理科好于文科,男生好于女生.

(9)不同学习方式中的师生关系类型不一样,零自主学习方式体现的是教师中心论,全自主学习方式体现的是学生中心论,半自主学习方式中的师生关系具有交互主体性.

(10)建构“交互主体性”的师生关系是高校体育教学改革与发展的必然趋势.

(11)自主学习方式能够有效促进大学生的心理健康发展,能够改变个别学生的学业不良问题,有利于其将来走向社会后能够更好地发展.

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体育大学生引用文献:

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[2] 体育大学生论文参考文献集 体育大学生核心期刊参考文献哪里找
[3] 体育大学生论文大纲模板范本 体育大学生论文大纲如何写
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