《民间扎染艺术在幼儿园教学活动中的实践》
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摘 要：扎染是我国古老的、传统而独特的印染工艺.其蕴含的文化气息,不言而喻,目前正值我国优秀传统文化传承的关键时期,可以说是我国现代社会的文艺复兴,因此各项优秀的民间艺术也作为我国独有的文化传统而保护起来.扎染艺术因为其制作工艺简单、具有独特的艺术感染力、清晰地表现力,在我国幼儿教育阶段的手工活动中收到了广泛的欢迎,对于幼儿来讲这种手工方式易于为幼儿接受,并且能激发幼儿的创造性思维和美术创作的能力,从而锻炼幼儿的审美,促进幼儿身心健康的全面发展.随着素质教育的观念不断深入,在幼儿教育阶段就注重幼儿的自主探索能力的培养和幼儿创造力的训练,因此将扎染艺术引入幼儿院教学活动是有必要的,既能提高幼儿实践操作能力,又能做到优秀传统文化的传承,这是一举两得的课程.本文通过大量的课程实践,探究将民间扎染艺术融入到教学活动中的方式,为广大的一些幼儿园教师提供一定的教学帮助.
关键词：扎染艺术;幼儿教育;课程实践
扎染是通过一定的折、压、揉、缝等方式,进行捆扎成一定形状,然后待其形状固定以后,将捆扎的丝线拆除,最终将美妙的画卷展示在人们面前的民间艺术.其取材广泛、刻画的艺术生动鲜明,同时具有唯一性,因为岂不具有模板,因此每个扎染作品都是独一无二的.扎染具有美术、雕塑为一体的艺术美感,根据捆扎的方式不同,其形形成的图案也不一样,其色泽和美感也具有独特性.素质教育与应试教育的本质区别就是素质教育培养的人才具有灵活多变的思维、思路清晰地大脑、无穷无尽的创造力,而扎染艺术就是为素质教育的培养而适应的.幼儿的创作有具有许多的随意性和偶然性,在他们的大脑中还不能形成系统性的画面,只能进行抽象的创作,所以扎染艺术走进幼儿园的教学活动中是一个不错的选择.
一、扎染艺术在幼儿园教学活动中的意义
扎染是动手能力与想象力相结合的一种活动,将其引入到幼儿园的教学活动中,不仅能提高幼儿的实践动手能力,而且也能提高幼儿的艺术创造力和发散性思维,从而提升幼儿对艺术学习的兴趣.同样在数字化和网络化的今天,幼儿也逐渐的加入到低头族的行列中去,这对幼儿来讲不是一个好的发展方向,而我国优秀的传统文化又面临许多的传承问题,因此扎染艺术又可以位我国优秀文化的传承提供一定的途径,从而增加优秀创投文化在新一代人群中的度.激发幼儿的民族自信心和民间艺术传承的责任感,还能促进幼儿对艺术创造的兴趣,幼儿在一定程度上具有自我中心意识,喜欢按照自己的意识,设计喜欢的事物,而扎染艺术一方面讲究个人也是的表现,另一方面也讲究团队的合作,体现合作意识,从而引导幼儿树立谦让、合作的良好性格.
二、有效开展民间扎染艺术在幼儿园教学活动中的实践探究
扎染也是艺术的创造,所以它具有艺术的所有元素,因此在幼儿艺术创造力和美术创作能力的开发具有一定积极作用.从教师的角度来看,其具有极大的教育可塑性,采取的教学方式也多种多样,所以说民间扎染艺术在幼儿园教学活动初中出现的形式也丰富多彩.
1.艺术与游戏相结合,注重兴趣的激发
幼儿教育注重其全面的发展、学习兴趣的激发,所以学前教育更多的以游戲的方式展现出来,有利于幼儿艺术创造性的激发和学习兴趣的培养.教师一方面创造游戏氛围的扎染教学环境.这样有利于幼儿全身心的放松,从而进行充分的有氧呼吸作用,更多的能量供应在大脑中,刺激幼儿的大脑皮层,进行思维的运转.在游戏中,幼儿的各种生理指标和活动指标都想着有利于身体机能良好发展的方向进行,并且在活动中,幼儿会有意识的展示自己优秀的一面,争取在游戏中获得较好的评价,在这时幼儿所表达的情感也是最自然真实的.另一方面制造扎染的创作环境,通过游戏的刺激,教师可以可以得引导幼儿想自己准备的扎染素材方面发展,争取让每个幼儿都在活动中受到激发,在达到指定的扎染环境中时,可以充分开动自己的大脑,将活动的每个画面清晰地刻印在幼儿的脑海中.同时设定好幼儿作品展示的评价标准,激发幼儿创造的热情.
2.不断创新活动形式,保持吸引力
创新是保持幼儿吸引力的重要手段,扎染艺术虽然对幼儿的吸引力较大,但是也不能墨守成规,也需要不断的创新活动的方式和活动的内容.活动的方式可以进行不断的拓展,也可以进行实践参观活动,不局限在幼儿园中,由于家长对幼儿的教育比较重视,因此可以到扎染艺术的聚集地进行参观,或者在春秋天时进行野外的郊游,了解各种天然素材和民间的艺术形式,并不局限在扎染艺术.教师在扎染艺术活动中也要善于肯定幼儿的作品,在扎染制作中,许多幼儿的作品可以说是极其的抽象,有的甚至是不忍直视,所以,教师在肯定的同时给予相关的指导,然后鼓励幼儿创造一个更加优秀的作品.另外也要充分利用扎染的素材,保护扎染创作环境的卫生,作品完成后注意自己工位的清洁工作,让幼儿养成良好的个人习惯,从而促进幼儿各方面的发展.
3.合作探究,培养幼儿亲社会行为
幼儿的自我中心意识是阻碍幼儿全面发展的因素之一,虽然它会随着幼儿与社会的交换而消失,但是的教育环境也是很重要的,因此,在扎染活动中也要体现出合作共赢、谦让奉献的优秀品格.每次活动之后总会剩余大量的素材,而每个幼儿都有了一项属于自己的创作,而教师则可以利用剩余的素材,激发幼儿进行集体的创作,在班级的展板位置将自己的形象展示在展板中,制作一副属于集体的扎染作品.然而每个幼儿的创作能力是不同的,所以,有的幼儿艺术创造能力较强,有的通过扎染艺术的训练不能完成一个属于自己的作品,在这时教师就可以利用这个机会,引导能力较强的幼儿帮助未完成的小朋友,对提供帮助的幼儿提供一定的奖励,让其体会到帮助他人可以获得,大家的认可和鼓励,从而提高幼儿互帮互助的优秀品格.
结语
教师通过搭建开放的探索空间,采取多样化的教学方式,适当的引导和鼓励幼儿进行扎染艺术的创作,运用肯定的眼光看待幼儿的作品,从而促进幼儿创新思维和创造能力的提升.同时注重幼儿优良品格合作、探究、互助等得培养,使幼儿在了解民间艺术特色的同时,幼儿的亲社会行为得到发展,显著提高幼儿的表达能力、创新能力、合作能力等综合能力,增强幼儿创作和表现自我的自信心,促进幼儿身心健康发展.
参考文献：
[1]邵筱凡.扎染艺术在现代幼儿园环境创设中的应用与创新[J].工业设计,2017（10）：71-72.
[2]秦红.幼儿扎染方法例谈[M].早期教育,2011
基金项目：该论文是：商丘市基础教育教学研究项目,课题名称《扎染艺术在幼儿园大班区域活动中的实践研究》（课题编号L191805002）研究成果.主持人赵丹.
该文结论:本文是关于经典幼儿园和艺术专业范文可作为幼儿园教学方面的大学硕士与本科毕业论文幼儿园和艺术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
幼儿园和艺术引用文献:
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