教育管理硕士论文提纲格式范文 教育管理硕士论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、教育管理方向教育硕士专业学位培养目标与课程变革研究论文提纲
2. 四、我国教育管理硕士学位论文研究方法应用的缺失研究论文提纲范文
3. 三、教育管理方向全日制教育硕士专业学位课程设置研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中外教育管理教育硕士课程设置与实施的比较研究论文提纲范文
5. 一、南京师范大学教育管理教育硕士学位论文内容分析论文提纲范文

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五、教育管理方向教育硕士专业学位培养目标与课程变革研究论文提纲

中文摘要

英文摘要

问题的提出

第一部分 教育管理方向教育硕士专业学位培养目标:专家型教育管理者

一、 教育管理方向教育硕士专业学位培养目标几种不同观点评析

(一) “校长”说

(二) “教育家”说

(三) “高层次管理人才”说

(四) “临床专家型管理者”说

二、 “专家型教育管理者”界说

(一) 教育管理方向教育硕士专业学位应当培养不同类型的教育管理者

(二) 教育管理方向教育硕士专业学位培养的教育管理者应当是“专家型”的管理者

1 、 专家型教育管理者的知能基础:以学问知识为背景的教育管理实践智慧

2 、 实践智慧的性质

(三) 专家型教育管理者应当是“反思型”的实践者

1 、 教育管理实践反思的含义

2 、 教育管理者为什么需要实践反思

第二部分 现存的教育管理方向教育硕士专业学位课程存在的问题

一、 课程结构失衡

二、 课程设置不科学

三、 课程范式不合理

第三部分 教育管理方向教育硕士专业学位课程变革的建议

一、 实现从“学科课程”到“实践课程”的转变，培养学员的实践智慧

(一) 课程目标:强调实践智慧的增长

(二) 课程实施:强调师生的典型职业实践或类实践活动

(三) 课程要素:强调课程是教师、学生、理论知识和实践情境的相互作用

(四) 课程中的知识的表述方式:强调宏大叙述与经验叙述“并重”

二、 变革课程体系，构建学员合理的知识结构

参考文献

后记

四、我国教育管理硕士学位论文研究方法应用的缺失研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 选题缘由与研究意义

1、选题缘由

2、研究意义

(二) 研究现状

1、国外研究现状

2、国内研究现状

(三) 研究设计与过程

1、研究思路

2、研究方法

3、研究样本

4、内容分析单位

5、内容分析类目

6、内容分析的效度和信度检测

二、教育管理硕士学位论文研究方法应用概览

(一) 教育管理硕士学位论文研究方法应用的分析

1、是否陈述研究方法的统计

2、研究方法使用类别的频次分布

3、单篇学位论文使用研究方法种数分布

4、研究方法与年代的交叉分布

5、各个学校研究方法使用的情况

(二) 教育管理硕士学位论文研究方法应用缺失的表现形式

1、研究方法表述不规范

2、对部分研究方法理解有误

3、研究方法无中生有

4、研究方法单一落后

5、研究方法运用不科学

三、教育管理硕士学位论文研究方法应用缺失的原因

(一) 我国尚未形成科学严密的教育管理研究方法体系

(二) 缺乏对教育管理研究方法本身的反思研究

(三) 研究者自身研究方法意识淡薄

(四) 缺乏对研究者研究方法的系统训练

四、改进教育管理硕士学位论文研究方法应用的对策

(一) 建立多元化的教育管理研究方法体系

1、注重研究方法的多样综合

2、进行跨学科研究

(二) 加强对教育管理研究方法的反思研究

(三) 增强教育管理研究者自身的方法意识

(四) 加强教育管理研究者的研究方法训练

结束语

(一) 本研究的主要结论

(二) 本研究的不足之处

(三) 后续研究

附录

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

致谢

三、教育管理方向全日制教育硕士专业学位课程设置研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

第一节 研究背景与相关研究现状综述

一、 研究背景

二、 研究意义

三、 相关研究现状综述

第二节 研究的总体设计

一、 研究内容

二、 研究方法

第三节 论文创新之处

第二章 基本概念界定与相关理论基础

第一节 基本概念界定

一、 全日制

二、 专业学位与学术性学位区别

三、 教育管理方向全日制教育硕士

四、 课程

第二节 教育管理方向全日制教育硕士培养目标与特征分析

第三节 教育管理方向全日制教育硕士课程的特点

一、 教育性与学科性的统一

二、 实践性

三、 探究性

第三章 美国教育管理方向教育硕士课程设置研究——以乔治亚大学为例

第一节 乔治亚大学教育管理方向教育硕士课程设置特点分析

一、 强调教育基础理论课程设置

二、 重视教育研究方法课程开设

三、 灵活的专业课程学习方式

四、 核心课程模块化设置

第二节 借鉴与启示

第四章 教育管理方向全日制教育硕士课程设置现状——访谈调查

第一节 案例分析

一、 案例分析（1）：“专业学位教育特色不突出”

二、 案例分析（2）：“课程设置过于紧凑”

三、 案例分析（3）:“教育管理全日制教育硕士专业学位教育刚起步”

第二节 教育管理方向全日制教育硕士课程设置存在的问题及原因分析

第五章 教育管理方向全日制教育硕士课程设置构想

第一节 教育管理方向全日制教育硕士课程设置的依据

一、 以专业方向培养目标为依据，体现专业学位研究生教育特点

二、 对学员特点与需求的考虑

三、 适应社会市场需要的考虑

四、 高等院校自身办学实力的考虑

五、 借鉴与参考国外成功办学经验

六、 以国家参考性培养方案等为基础的借鉴与比较

第二节 教育管理方向全日制教育硕士课程设置分类构想

一、 学位公共课程设置

二、 专业理论基础课程设置

三、 教育科研方法课程设置

四、 专业选修课程设置

五、 实践课程设置

结语

参考文献

附录一：访谈提纲一（学生卷）

附录二：访谈提纲二（教师卷）

附录三：教育管理专业领域培养方案

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况

二、中外教育管理教育硕士课程设置与实施的比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一部分 导言

一、论文选题的理由和意义

二、研究目标和概念的界定

(一) 研究目标

(二) 概念的界定

第二部分 我国教育硕士发展、现状及问题分析

一、教育硕士专业学位的历史渊源

二、我国教育硕士专业学位的设立及发展历史

三、我国设立教育硕士专业学位的目的、性质和意义

(一) 我国设立教育硕士的目的和性质

(二) 我国设立教育硕士专业学位的意义

第三部分 我国教育管理教育硕士课程研究

一、教育硕士专业学位教育对课程设置的要求

(一) 课程设置符合成人学习者认知和知识构建特点

(二) 勇于创新课程体系，使之具备开放性和结构流动性

(三) 注重基础能力的培养，丰富实践性课程

(四) 课程设置时间安排合理，最大程度缓解工学矛盾

二、当前我国教育管理方向教育硕士课程存在的问题

第四部分 教育管理方向教育硕士课程的国际比较

一、美、英、澳、新四国教育管理专业教育硕士课程研究

(一) 美国乔治亚大学

1、课程设置的特点分析

2、课程实施与评价的特点分析

(二) 英国布里斯托尔大学

1、布里斯托尔大学课程设置介绍

2、教育探究导论(Instruction to Education Inquiry)课程介绍

3、课程设置特点

4、课程实施和评价的特点分析

(三) 澳大利亚莫纳西大学

1、莫纳西大学课程结构介绍

2、课程设置特点

3、课程实施特点

(四) 新加坡南洋理工大学

1、课程设置特点

2、课程实施与评价的特点分析

二、中外教育管理方向教育硕士课程比较

(一) 课程设置的比较

(二) 课程实施的比较

(三) 课程评价的比较

第五部分 我国教育管理教育硕士课程改进建议

一、改革教育管理专业教育硕士课程

1、调整课程结构

2、强化实践性课程

3、整合课程内容

4、建立多元化评价体系

二、对我国课程设置的一些具体设想

第六部分 结语:研究总结与反思

主要参考文献目录

后记

一、南京师范大学教育管理教育硕士学位论文内容分析论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

第一章 绪论

第一节 研究背景与动机

第二节 研究目的与问题

第三节 预期研究贡献

第四节 文献综述

第五节 名词解释

第二章 研究设计与实施

第一节 研究流程

第二节 研究样本

第三节 研究方法

第四节 研究设计

第五节 内容分析的单位与类目

第六节 内容分析的信度与效度

第七节 资料处理

第三章 研究结果分析与探讨

第一节 论文数量概况

第二节 论研究主题分析

第三节 论文研究方法分析

第四节 论文统计方法分析

第五节 论文电脑统计软件工具分析

第六节 论文研究目的分析

第七节 论文研究工具分析

第八节 论文的引文及参考文献分析

第四章 结论与建议

第一节 结论

第二节 建议

参考文献

附录

附录一: 《南京师大教育管理教育硕士学位论文内容分析登录表》

附录二: 南京师大教育管理教育硕士论文情况一览

后记: 桃李不言 下自成蹊

总有很多大学生不知道教育管理硕士论文框架如何写，下面为广大毕业生推荐教育管理硕士论文提纲格式范文.

教育管理硕士引用文献:

[1] 最新教育管理硕士论文选题参考 教育管理硕士论文题目怎样定

[2] 教育管理硕士学论文参考文献 教育管理硕士论文参考文献哪里找

[3] 教育管理硕士论文提纲格式范文 教育管理硕士论文框架如何写