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班主任工作管理论文摘要怎么写 班主任工作管理论文摘要范文参考有关写作资料

主题:班主任工作管理 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-22

班主任工作管理论文范文

班主任工作管理论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:班主任工作的管理研究
  2. 第二篇摘要范文:江门一职班主任工作管理系统的分析与设计
  3. 第三篇班主任工作管理论文摘要:江门市新会机电职业技术学校班主任工作管理系统的研究与分析
  4. 第四篇班主任工作管理论文摘要模板:班主任专业发展评价指标体系构建研究
  5. 第五篇班主任工作管理论文摘要怎么写:新课改背景下的班主任队伍建设
  6. 第六篇摘要范文:高中班主任班级管理的现状及对策研究
  7. 第七篇班主任工作管理论文摘要范文:高校班主任工作管理信息化探讨
  8. 第八篇班主任工作管理论文摘要格式:优化班主任工作环境的学校管理策略
  9. 第九篇班主任工作管理论文摘要:浅谈班主任工作管理
  10. 第十篇摘要范文:中学班主任工作评价标准研究

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第一篇论文摘要:班主任工作的管理研究

本论文对职业学校班主任工作的管理进行研究,是基于促进职业学校学生全面健康发展、班主任愉悦高效工作和对班主任工作有效管理的需要,也是基于本人对10余年职业学校班主任管理工作的感受与反思.本研究以文献法、问卷调查法、访谈法、档案分析和个案调查法为主要研究方法,通过对无锡市属5所职业学校500名学生、150名班主任和教师的问卷调查,对5所职业学校分管德育的校长、德育处主任(学生处长)和65名班主任和教师代表的访谈,了解无锡市属职业学校班主任工作状态、生存状态和班主任工作管理的基本现状,归类分析出存在的主要问题、产生这些问题的归因以及这些问题之间的共性特征,就如何改进职业学校班主任工作的管理进行了理论分析,提出了策略和建议.

调查显示:职业学校班主任目前存在着“在位不到位”、“不在位也不到位”、“在位又到位”三种工作状态,其生存状态具有体力上——工作时间长、强度大,经济上——付出多、回报少,心理上——压力大三大特征,班主任工作的管理现状:管理过分行政化、非专业化,班主任尚未成为一个专业性岗位.归纳起来,这些问题之间存在着共性特征:对班主任工作岗位性质认识的偏差,岗位定位不正确,在管理理念、管理体制、管理制度方面分别有待进一步提升、变革和完善.

针对以上问题,本研究提出如下策略建议:第一,对职业学校班主任工作岗位性质的再定位,厘清管理者对班主任工作岗位性质的认识,即班主任是教师岗位中一种专门岗位,进一步明确职业学校班主任的专业内涵,专业要求、专业素质,第二,构建以班主任专业发展为核心的管理机制,以专业标准为核心的班主任人事制度,第三,提升管理理念,培植满足人性的发展土壤,创造一种充溢的工作状态,体验幸福,第四,提出职业学校班主任工作管理的实践操作要点.如:变革管理体制,加强制度建设,健全服务机制,厘定任免机制,完善激励机制等.

希望本研究能为教育行政部门的决策提供依据,为改善学校管理寻找一个突破口,为班主任专业发展提供参考,以促进职业教育改革发展目标的实现.

第二篇摘要范文:江门一职班主任工作管理系统的分析与设计

当前职业教育迅速发展,但随着学生人数的不断增多,它给学校的德育工作带来了极大的难度.这时,我们就要发挥班主任们的中坚力量,利用信息化技术帮助他们更好的进行管理.因此本人分析设计了一款以职业中学为基础的班主任管理系统.

论文首先介绍了江门一职班主任管理系统的研究背景,和需要解决的问题,系统进行了详细的概述,采用信息化手段解决了传统手工管理的查找麻烦、数据积压、更新困难等问题,让现代中职学生管理工作的效率有了非常大的提高.论文同时还指出了该系统的研究意义和重要性,讲述了系统的相关技术与开发的方法,提出了系统的整体设计的目标,对班主任系统进行了非常详细的需求分析,包括功能需求分析、业务需求分析、非功能需求分析和数据需求分析,给出了系统的数据流图、业务的流程图、功能数据分析图(IPO图),并对数据字典进行了详细的描述;在班主任管理系统设计中,对该系统进行了模块设计和总体设计,做出了系统总功能结构图(H图).班主任管理系统包括学生的基本信息管理、学生的奖惩管理、学生的考勤管理、系统管理和积分考核管理等五大功能模块应用.本论文非常详尽的描述了每个模块的处理流程图、IPO表与功能结构,而且详细地阐述了班主任管理系统的设计内容,而且还使用了数据库表和实体关系E-R图对班主任管理系统数据库进行了非常详细的设计;该论文的最后是对班主任管理系统研究内容的总结,而且阐述了本人的对该系统开发的主要工作,并指出了该系统设计存在的某些问题,还对以后的系统升级改造提出了希望.

第三篇班主任工作管理论文摘要:江门市新会机电职业技术学校班主任工作管理系统的研究与分析

论文介绍了江门市新会机电职业技术学校班主任工作管理系统的研究背景、项目意义和目前的研究与应用现状,明确了论文研究的内容和主要工作;在业务分析中,论文对系统存在的问题、组织机构、原有业务流程等进行了分析,给出了改造后的业务流程;在功能分析中,论文通过用例分析和用例描述,明确了系统的功能,给出了系统的总体功能包图和子功能包图,包括学生基本信息管理、考勤管理、课程以及各学期成绩管理、奖惩管理等子包图;在数据分析中,论文对系统各功能的所需要处理的数据进行了分析,给出了实体类关系图,建立了数据库表结构;论文最后对所做的研究与分析工作进行了总结,并对进一步的工作进行了展望.

第四篇班主任工作管理论文摘要模板:班主任专业发展评价指标体系构建研究

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,班主任自身的专业发展程度直接制约着班主任工作的质量,并进而在班集体的建设、学生身心发展方面投射出来,也影响着学校管理工作的质量和学校发展.班主任评价作为班主任队伍管理的一种主要手段和主要机制,对班主任的队伍建设及其专业发展有着重要作用,是班主任获得专业发展的重要促进力量.遗憾的是,虽然班主任专业发展的呼声渐涨,但是,现实中的班主任评价究其实质还是停留在工作考评层面,这种工作评价难以激发班主任专业发展的自主性,难以满足班主任专业发展的高需求,与学校建设优质师资队伍目标和“促进学生发展为本”的育人目标不相符.因此,改革现有班主任评价指标体系,建立一套能够促进班主任专业发展的评价指标体系势在必行.

班主任专业发展评价指标体系是指以促进班主任专业发展为目的,全面反映班主任专业发展状态及专业运用情况,促进班主任专业反思的发展性评价指标体系.它是衡量班主任专业化程度的重要标准,在班主任专业发展方面发挥着重要的导向、激励、督促和反馈作用.这一体系的构建具体体现在:围绕促进班主任专业发展总目标建立*评价指标及其权重,运用特尔斐法确定评价主体及其权重,根据专业发展评价指标确立的评价标准以及该评价指标体系的操作方法等.班主任专业发展评价指标体系的构建研究,能够有效解决班主任管理中的低层次徘徊的局面,激发班主任专业发展自主性,还能丰富班主任评价工作理论,有利于促进班主任观念转变和成长、推动班主任管理工作的科学化,提高学校管理水平和质量.

本研究基于上海市大同中学个案的调查以及对三所实验性示范性高中班主任评价指标的比较,对高中班主任专业发展及其评价的现状进行了调查并加以分析.研究从个案调查和访谈入手,以编制的“高中班主任专业发展现状调查问卷”为研究工具,以上海市大同中学班主任为调查对象,了解了当前班主任专业发展的状况.调查结果显示:班主任对自身专业发展有较高的需求度,专业发展也取得了一定的成效,但是班主任专业发展的自主性不强,评价是影响班主任专业发展的重要因素.针对评价对班主任专业发展的影响的调查显示,目前的评价指标不能全面考察班主任专业发展的状况,班主任的个性、想法被排斥在考评主流之外.除了职业消退期,评价对处于职业发展各阶段的班主任专业发展都会带来影响.剖析大同中学现有班主任评价指标体系,发现其中存在的问题有:评价指标和评价标准集中在考核班主任工作的职责和作用,不能全面反映班主任专业发展状况;评价主体权重分配模糊,班主任自评流于形式,自评地位难以保障;评价指标权重分配向班主任工作职责和作用绝对性倾斜;操作方法过于追求简单,评价结果没有反馈机制,难以达到对班主任专业发展的督促和促进的评价目的.此外,对沪上三所实验性示范性高中班主任评价指标体系的分析,类似大同中学班主任评价指标体系的问题具有普遍性.对调查结果再分析发现:造成目前评价指标体系问题的原因是缺乏发展性教师评价制度的保障,缺乏对班主任专业地位的共识,班主任专业发展成了教师业务发展的附属品.

因此,构建班主任评价指标体系要从学校的育人目标、学校办学特色和学校文化等学校实际出发,立足发展性教师评价制度,利用班主任电子成长档案加强过程管理;建立由班主任自身、学生、年级组、学校组成的四级评价主体,明确权重比例,保障班主任自评地位;结合高中班主任工作的实际和特点,借鉴其它实验性、示范性高中班主任评价指标体系的合理成分,从班主任专业情感和态度、专业道德和信念、专业能力和知识、专业职责和作用等四方面构建起一套班主任专业发展评价指标体系.

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第五篇班主任工作管理论文摘要怎么写:新课改背景下的班主任队伍建设

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念.新课程倡导“以生为本”的学生观,关注学生在学习生活过程中情感、态度、价值观的正确形成,要求致力于建立充分体现尊重、*和发展精神的新型师生关系.

班主任的特殊的作用和地位决定了班主任队伍是新课改精神的重要实践者,也是新课改能否成功,实现其预期教育目标的最关键力量.

本文共分四个部分.第一部分导论,主要阐述本文的研究背景、选题的意义、基本概念的界定、文献综述和调查研究的对象和方法.

第二部分阐述新课改对班主任工作及班主任队伍建设的要求.主要从新课改所倡导的学生观,初中生的特点,初中班主任工作的特点,新课改对初中班主任工作的新要求,新课改对班主任队伍建设的新要求四个方面进行论述.

第三部分是对班主任工作和管理现状的调查情况及原因分析.本文通过对深圳市罗湖区初中班主任队伍的现状调查,发现仍有相当多的班主任是“穿新鞋,走老路”.针对这些情况,本文主要从班主任自身和班主任队伍建设两方面进行深入的剖析.班主任自身方面的原因主要有:1、部分班主任对教育事业和班主任工作热爱程度不足,2、传统习惯思维方式的影响,3、自身素质有待提高,4、部分班主任缺乏终身学习的观念.当前班主任队伍管理中存在的问题主要有:1、科层制管理模式使班主任队伍丧失了自身的活力,2、在应试教育的指挥下,班主任队伍的地位未能真正得到重视,3、班主任队伍的培训制度不健全、不科学,或未严格贯彻执行,4、学校管理层对新课改下班主任队伍建设问题认识不到位,5、对班主任队伍建设缺乏激励机制.

第四部分是班主任队伍建设的对策探讨.一、班主任队伍建设走专业化之路:1、班主任专业化的內涵,2、班主任专业化的途径——建立系统、科学的培训体系.二、构建学习型班主任队伍.1、指出学习型班主任队伍应具有的特点,2、提出构建学习型班主任队伍的具体策略.三、加强班主任队伍建设的保障措施:1、做好班主任队伍的选聘工作,2、建立适应新课改要求的班主任队伍工作管理制度:3、实行首席班主任制度,4、建构发展型班主任评价机制,5、改革学校管理结构:变科层制结构为扁平式结构,6、以人为本,发挥柔性管理在班主任队伍建设中的作用.


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第六篇摘要范文:高中班主任班级管理的现状及对策研究

在新课程改革的大背景下,各级教育机构对课程的改革进行的如火如荼,但涉及班主任班级管理改革的开展还不够深入,根据新课改理念,管理过程中突出以学生为中心,运用“以人为本”的管理理念,采用科学有效的管理方法,让学生全面健康的发展成为班主任工作的重点.但是,在兵团高中班主任班级管理中,学校对班主任工作的不重视,家校合作力度不足,班主任教育理念与新课改理念的存在偏差,班主任专业化水平不高等这些问题都不同程度的存在,这些问题的存在不同程度的影响着高中班主任班级管理工作的开展.本文以新疆生产建设兵团第七师高中为调查研究对象,主要运用问卷调查法和访谈法定性和定量研究方法,从调查中得到第七师高中班主任班级管理现状的真实资料,在对问卷进行整理统计的基础上分析第七师高中班主任班级管理存在的问题,并参考有关教育理论,提出解决问题的对策和建议.笔者所编制的“高中班主任班级管理现状调查问卷”包括教师卷、学生卷和家长卷,共分为班主任班级管理、学校制度建设和家校合作三个维度,其中班主任班级管理包括:班主任管理观念、管理方式、常规工作管理、师生关系、活动开展、自我反思、幸福度等七个方面.研究发现,第七师高中在班主任管理、学校制度建设以及家校合作方面均存在不同程度的问题.通过对问题深入的分析研究,从学校、班主任和家长三个维度分析导致第七师高中班主任班级管理存在问题的原因,学校层面主要包括班主任工作量、学校班主任考核制度以及班主培训情况,班主任层面主要包括对自我的认识、对学生心理健康教育和反思情况,家长层面主要包括教育理念与参与意识.在前人研究的基础之上,结合有关教育理论和国内外先进经验,从学校营造“以人为本”管理环境,完善制度建设,推进班主任队伍的专业化发展,实施科学化的班级管理策略等方面,为高中班主任提供解决问题的对策和建议.本研究有利于比较全面的归纳总结当前兵团高中班主任班级管理中存在的问题,有助于深入分析兵团高中班主任班级管理产生诸多问题的原因,为进一步完善第七师高中班主任班级管理改革和发展提供实证依据,为兵团高中班主任班级管理提供参考,为兵团教育改革提供动力和支持.

第七篇班主任工作管理论文摘要范文:高校班主任工作管理信息化探讨

高校班主任工作管理信息化是班主任工作现代化、高效化的具体体现.随着教育信息化进程加快,加强高校班主任工作管理信息化成为一个不容忽视的问题.文章重点对高校班主任工作管理信息化的意义、实践与设想及如何提高其管理水平进行了阐述.

第八篇班主任工作管理论文摘要格式:优化班主任工作环境的学校管理策略

教师不愿意当班主任是当前中小学管理中普遍存在的难题,这一现象凸显学校在班主任工作管理中存在制度保障缺失、激励机制缺失和支持系统缺失等问题,解决这一难题的关键在于优化班主任的工作环境.学校应建立激励机制,完善相关制度,为班主任工作提供政策支持,建立班主任工作的支持系统,为班主任开展工作创造有利条件,争取社会力量的支持,优化班主任工作的外部条件.

第九篇班主任工作管理论文摘要:浅谈班主任工作管理

班级是学校系统的基本单位,是学校中开展各类活动的最基本而稳定的基层组织.班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者,是对学生进行思想品德教育工作的骨干,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁.班主任工作的好坏,对于一个班级的管理、建设,学生的成长,甚至于整个学校教育工作任务的完成,都起着十分重要的作用.班主任任务繁重,它包括了解和研究每一位学生,组织和培养班集体,做好个别教育工作,协调各方面的教育影响,评定学生操行,评选",三好",学生,做好班主任工作的计划和总结.班主任工作管理是一门科学,有其独到的艺术性:了解和研究学生,建设和培养班集体,做好个别教育,协调各方面教育影响的艺术(其中尤为重要的是与家长之间的互动),开展各项教育活动,等等.班主任工作没有最好,只有更好,它需要所有班主任一如既往、坚持不懈地努力.

第十篇摘要范文:中学班主任工作评价标准研究

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,班主任工作的质量不仅决定着学生身心的健康成长,也影响着学校管理工作的大局.其评价标准体系的建立,不仅能丰富班主任工作理论,而且有利于班主任自身的成长与发展,有利于推动班主任工作管理的科学化、规范化进程,提高学校的管理水平和质量.本文试图在初步探讨中学班主任工作评价标准一般理论问题的基础上,构建我国的中学班主任工作评价标准及其体系.基于此,本文着重探讨了如下两个方面的问题: 其一,中学班主任工作评价标准及其体系构建的基本理论问题:这一部分以揭示中学班主任工作评价的内涵为切入点,分析了中学班主任工作评价的概念、特点,并就中学班主任工作评价标准及其作用、结构要素、构建标准体系的依据、原则与方法等问题进行了较为详细的分析和论述.并明确提出:中学班主任工作评价标准是对中学班主任工作进行价值判断的尺度或准则;它由评价内容、指标权重、水平标度等三部分组成;构建中学班主任工作评价标准及其体系应以相关的法规,社会的需求,中学班主任工作的理论研究成果及实践经验以及发展性教师评价的理论研究成果及实践经验为基本依据;严格遵循科学性、全面性、可接受性、可测性、导向性原则;并按照确立中学班主任工作评价标准的方法和步骤进行.

其二,中学班主任工作评价标准及其体系的构建:笔者以构建中学班主任工作评价标准的基本理论、原则和方法为指导,结合中学班主任工作的实际和特点,借鉴其它学者关于班主任工作评价研究的合理成分,从中学班主任工作过程、中学班主任工作效果、中学班主任素质发展三方面尝试构建符合我国班主任工作特点,适应新时期素质教育要求的中学班主任工作评价的标准及其体系.

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