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目录

1. 第一篇论文摘要：提高小学德育工作实效性的对策研究
2. 第二篇摘要范文：小学德育主题活动系列化研究
3. 第三篇小学德育论文摘要：小学德育“知行分离”现象调查与研究
4. 第四篇小学德育论文摘要模板：小学德育工作中存在的问题及对策
5. 第五篇小学德育论文摘要怎么写：小学德育存在的问题及对策研究
6. 第六篇摘要范文：小学德育生活化教学的现状及对策研究
7. 第七篇小学德育论文摘要范文：小学德育教育游戏的研发与应用
8. 第八篇小学德育论文摘要格式：小学“德育生活化”的实践与探究
9. 第九篇小学德育论文摘要：小学英语教学中德育渗透研究
10. 第十篇摘要范文：城市小学德育校本课程资源开发与利用研究

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第一篇论文摘要：提高小学德育工作实效性的对策研究

我国教育发展的中心是全面推进素质教育,“素质教育,德育为先”.要推进素质教育的发展必须注重德育,提高学校德育工作的实效.在小学教育阶段,要提高德育工作实效,就必须抓好思想品德的“基础”性教育.

小学德育工作是小学德育的具体化,小学德育工作的实质是贯彻落实素质教育的思想品德的基础性教育.这个实质的依据是由小学德育的内容及目标决定的.小学德育工作实效性的实质是按照儿童道德认知规律办事,进行思想品德的基础性教育.小学德育工作实效性实质的依据是由小学德育工作实效性的标准和小学德育工作的内容、目标及特征决定的.从而探讨了“三个有利于”是小学德育工作实效性的标准.小学德育工作重在提高实效.

运用文献查阅、比较研究、课堂观察等多种研究方法,立足于小学“品德与生活”“品德与社会”两套教材基础之上,对课改前旧版教材及课改后新版教材从实验本到试用本更替使用的比较,并且收集相关的数据及案例,得出小学德育工作还存在着一系列的问题.小学德育工作实效低下存在的问题主要表现为：教育对象思想偏差行为失范；背离基础性成人化倾向严重；投入相对不足.导致这三个问题产生的原因在于：“重智轻德”对小学德育工作的冲击；由知识德育观向生活德育观转化不理想；小学德育工作机制尚未健全；德育教学忽视差异和形象；互联网与网络媒介的负面影响.因此,“素质教育推进困难”,影响小学德育工作实效.

针对小学德育工作实效低下存在的问题及原因,提出几点相应的对策,具体包括：（1)转变小学德育工作教育观念：实现由应试教育向素质教育的根本转变；实现由成人化教育向基础性教育的具体转变；（2)创新小学德育工作模式：从单调的教化模式向复合的氛围模式转变；从抽象化概念模式向形象化教育模式的转变；(3)改进小学德育工作方法：榜样示范与自我教育相结合；德育课堂教学与社会实践相结合；儿童心理发展程度与小学德育工作层次相结合；明辨是非与感性感染相结合；（4)形成学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育工作合力.旨在提高小学德育工作的实效.

第二篇摘要范文：小学德育主题活动系列化研究

小学德育主题活动系列化是将经验的德育主题活动改造成为系列德育主题活动的设计过程.本文对小学德育主题活动系列化在落实育人目标方面的作用进行了思考,通过梳理小学德育主题活动系列化的相关概念,说明系列化的意义,阐明系列化的步骤及原则,尝试架构合理的小学德育主题活动理论,并通过对案例小学在德育主题活动系列化探索中的实践经验和存在问题进行观察与思考,提出小学德育主题活动系列化的校本建设意见.

论文分为绪论、正文、结语三个部分.

第一部分是第一章绪论.这一部分概述了四个问题：说明选题缘由；提出研究的目的和意义；回顾与梳理相关的研究成果,并指出其中存在的不足；说明研究方法和技术路线.

第二部分包括第二章到第四章的内容,是对小学德育主题活动系列化探索的系统说明.

其中第二章解释了小学德育主题活动系列化的内涵,指明了小学德育主题活动系列化的意义,从原则和步骤两方面对小学德育主题活动系列化进行架构.第三章开展了小学德育主题活动系列化的前期调研.以A校为例,调查小学德育主题活动的现状,分析讨论小学德育主题活动现有的经验和存在的问题.第四章考察了案例学校进行的小学德育主题活动系列化的探索,说明该校在系列化探索中的经验和问题,并提出解决问题的方案.

最后部分是结语,指明小学德育主题活动系列化的价值和研究成果,强调了小学德育主题活动系列化的注意事项.

第三篇小学德育论文摘要：小学德育“知行分离”现象调查与研究

在全民关注道德建设的社会大环境中,德育工作的重要性日益突出.学校德育是加强德育工作的主要途径,而小学生德育是学校德育中一个非常重要的环节,发挥着为道德奠基的基础性作用.一是因为儿童的道德修养影响决定着整个国家未来的道德建设水平；二是因为儿童处于个体成长初期,认知能力有限,可塑性强,但同时也意味着稳定性不够,需要正确、明确、稳定的引导与关怀.因此,重视、研究小学德育工作,既是目的,也是方法.我国学校德育经过多年实践取得了显著的成绩,但同时也存在一些问题.本文在初步观察、思考基础上针对小学德育工作提出论点：小学德育在实践中存在“知行分离”现象.并通过实地调研论证论点并寻找解决问题的方法与途径.

本论文共分为三个部分五章内容.第一部分通过文献综述系统梳理古今中外关于德育“知”与“行”之间关系的前人研究成果,充分说明古往今来人们一直在关注并承认在道德教育方面确实存在“知行分离”的现象,进而为本文研究厘清理论基础；第二部分选取某小学为具体对象调查其小学生的道德现状及该小学德育工作开展情况,调查分别以问卷和访谈形式展开.调查结果首先论证了该小学中存在的德育“知行分离”现象；其次通过对教育过程及各方面的调查寻求导致“知行分离”的原因,在分析过程中对该小学德育工作的成绩与问题进行系统梳理,寻找发现共性及个性问题.第三部分主要针对调查结果进行反思,在反思过程中尝试提出解决问题的思路及方法途径.

以往关于德育的研究,尤其是关于学校德育的时效性研究中,大多重视理论研究,真正专注于小学一线具体教学行为的研究并不多.各种先进的理论研究成果在具体实践过程中会受到各种因素的影响而不能够真正发挥其积极作用,因此本文把关注点具体到小学德育一线教学中,从实践性及时效性的角度出发,将德育目标、德育内容、德育环境及方法途径进行系统梳理及反思,意在为提高学校德育工作有效性做好基础性研究,为实现“教书育人”的目的奠定良好的基础.

第四篇小学德育论文摘要模板：小学德育工作中存在的问题及对策

德育在教育中处于核心的地位,是素质教育的灵魂.良好的学校德育体系、方式,对促进学生的全面发展,保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用.小学德育教育问题已经成为全社会关注和关心的重要问题.然而,随着社会主义市场经济的发展,在经济浪潮的冲击下,人们的思想意识、行为方式、价值观念、目标追求等向多元化趋势发展,小学德育工作面临越来越多的挑战.在德育目标、内容、方法、课程实施、评估及环境因素等方面存在一些令人担忧的问题.本文通过进行实地调查和研究,结合文献资料和大量调研数据,指出当前小学德育工作中存在的问题,分析了导致问题出现的原因,并提出了相应的解决策略,为小学德育教育提供借鉴,以促进德育的健康发展.

本文共分四部分：第一部分主要介绍国内外小学德育教育的研究现状及发展趋势.第二部分梳理国内外小学德育理论及德育发展特点.第三部分是小学德育工作现状调查说明及统计、当前小学德育工作存在的问题,小学德育工作中存在问题的原因分析.第四部分是当前小学德育工作的对策.优化教师素质,建设德育队伍；优化德育方法,遵循发展规律；优化德育内容,贴近学生实践；优化德育环境,构建德育网络.

第五篇小学德育论文摘要怎么写：小学德育存在的问题及对策研究

教育担负着推进社会进步、向社会输送全面发展的人才的重要责任.在我国的各级教育体系中,小学教育是国民教育的基础,是健全人格塑造的奠基工程,肩负着全面增强小学生综合素质,培养小学生道德品质和个性品质的艰巨任务.教育的价值属性决定了德育在教育系统中的核心地位,学校德育作为青少年儿童成长的重要机制,对其品德发展具有十分突出的作用.因此,无论从改革开放和中国特色社会主义现代化进程中对高素质、高道德情操的“完全的人”的需求,还是消除全球化和信息化进程中出现的不和谐“因子”；无论从新时期小学生群体状态,还是目前小学德育工作开展现状角度观察,对小学德育的合理化、科学化、高效化建设都刻不容缓.因此,本文着眼于对新时期小学生状态、小学德育现状实证调查基础上的深入理性分析,以期探索小学德育的症结所在和解决路径.这正是对小学生这一重要群体的“特别关照”,也是对提高小学德育实效的一种尝试,更是对加强小学德育理论研究的一次有益探索.

本文主要从以下四个部分展开论述：

第一部分：概念界定.本部分首先对小学德育的内涵进行概念明晰,然后对小学德育的意义进行阐释.这是分析小学德育问题的前提和基础.

第二部分：提出问题.这一部分是论文研究的重点,主要包括两个方面：一是,对小学生现状的考量；二是,对小学德育现状的考察,包括对当前小学德育工作的具体开展情况和小学德育存在的问题的分析两方面.

第三部分：问题归因.从社会环境因素、学校教育体制因素以及家庭环境和教育因素三个方面,宏观、整体把握小学德育所处的环境,为解决小学德育问题寻找症结所在.

第四部分：解决问题.问题的提出和分析都是为了解决问题,本部分是基于前面研究的基础上的升华.尊重学生成长规律以确保小学德育的正确“航向”,*小学德育问题以提高小学德育的针对性和有效性,以期实现小学德育的科学发展.

第六篇摘要范文：小学德育生活化教学的现状及对策研究

国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：进一步加强和改进未成年人思想道德建设已成为我国公民生活当前和今后相当一段时期内的重要工作,是一项重大而紧迫的战略任务.①《公民道德建设实施纲要》中也指出：学校是进行系统道德教育的重要基地.②现在学校德育工作所面临的问题之中最突出的就是多种因素造成的实效性偏低的问题.经过专家和各界人士的共同努力与探究,找到导致学校德育实效性偏低的原因：从德育内容来看,学校德育远离学生的生活,与学生的认知规律相违背,缺少让学生自主探究的实践活动；从教师方面来说,教师的德育观念落后跟不上时代的进步、德育的教学方法还不能适应新课程改革对德育教学的要求,教师的教学目标还停留在单一的向学生灌输“道德知识”,而忽视了学生自身的情感体验和对生活的要求,再有德育教学仅限于在学校的环境中,范围狭小,严重的导致学校德育与学生现实生活相脱离,学生学到的道德知识不能很好的内化为其自身的行为等一系列问题.因此学校德育的课程改革势在必行.

以“回归生活”作为新课改的核心部分的我国基础教育课程改革,德育课程的改革更是其主要的改革学科.2004年颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调：“德育内容应来源于生活,必须更贴近社会生活的实际,更贴近未成年人思想生活的实际,更贴近我国思想道德建设的最新发展实际.”③德育必须与学生的生活实际紧紧的联系在一起,德育才能凸显其真正的价值.对此,国家对小学德育课程进行了改革,将小学德育教材改为了更贴近学生生活的《品德与生活》、《品德与社会》这两个综合性的德育教材,提倡德育教师教学生活化.随着改革的进行“德育生活化”已经成为教师教学必然的选择,学生培养德性的途径.现在“德育生活化”已经达成了所有人在德育观念上的共识,但是在小学开设的德育课上,旧有的注入式、说教式、以教师讲为主的传统的德育教学模式仍然占据着德育课堂的主要地位,德育课上教师没有真正做到把道德的知识带进学生的日常生活中,致使德育生活化教学在课堂上消失了,或者有的教师在课堂上实施了生活化教学,但教学效果并不能达到很好的预期的效果.

因此,本文采用文献查阅、自编调查问卷、访谈等方式,选择S市几所小学的学生以及全校的所有德育课教师为研究对象,对小学德育课生活化教学现状进行了调查,从教师与教学两方面对生活化教学中存在的主要问题进行了分析,并针对这些问题提出了相应的基本对策,为加强我国小学德育生活化教学、提高小学德育的实效性提供一些参考.

全文共分四个部分：

第一部分,研究综述,主要对德育回归生活,德育生活化教学方面已有的研究作一梳理、分析与思考.

第二部分,主要对教育生活论及德育生活化思想、德育回归生活的历程进行概述.

第三部分,对小学德育生活化教学的现状进行调查,并进行分析与整理,找到小学德育生活化教学存在的问题：德育教师的教学方法仍存在远离生活的现象,教师对“生活化教学”的理解还不够深入,学校和教师对“生活化教学”重视的程度不够.

第四部分,针对德育生活化教学存在的问题,找到改善小学德育课生活化教学的对策：加强生活化教学改革的宣传力度,提高教师对生活化教学的认识,提高教师生活化教学的能,整合德育生活资源.

第七篇小学德育论文摘要范文：小学德育教育游戏的研发与应用

随着信息和通信技术在教育教学中的应用和发展,信息化学习资源逐渐成为基础教育学习中的工具和手段.智能手机和平板电脑等移动设备也成为学生学习和老师教学的工具之一,国内外不少学校开始使用移动设备进行教学.许多学者开始开发和研究移动终端上的教育教学资源,对移动应用的学习进行探究.目前,各种学科的教育游戏被开发并应用于教学中,小学思想品德的教育游戏的研究也需要新的信息技术手段.因此,课题组以小学三到六年级的思想品德教材为学习内容,设计和开发了一款能够运行在平板电脑和智能手机上的小学德育教育游戏.本游戏将小学思想品德的学习内容和游戏的情境、任务、人物相结合,使学习者在游戏场景中扮演一个虚拟的角色,在游戏所创造的任务情境中进行探究式的学习,从而了解思想品德的知识,形成良好的行为习惯,培养良好的道德情操.

本研究项目是以教育设计研究(EDR, Education Design Research)为理论指导,设计了游戏的研发和应用过程,确定了研究的一般过程.首先,对小学思想品德的教学大纲和教材等文献进行内容分析,确定教学目标和教学内容.课题组从华中师范大学附属小学的35个学生中进行抽样调查,填写调查问卷,对教育游戏的教学应用、现状以及设计进行调查,确立游戏的基本功能.其次,对游戏的内容进行教学设计,对游戏的程序进行系统设计,并在此基础上对游戏进行技术实现,形成游戏原型.最后,将游戏投入试用,填写问卷并搜集访谈记录,对反馈结果进行定性和定量的分析.根据用户试用反馈的结果,对游戏进行修正.本文是对基于教育设计研究的小学德育教育游戏的研发和应用的探索,在未来的工作中还将以循环迭代的思想,开展多轮的应用和修正.

第八篇小学德育论文摘要格式：小学“德育生活化”的实践与探究

现代社会,由于社会发展迅速、价值取向多元、功利主义思想等诸多因素影响,对小学生的成长构成较大危害,德育步入困境.德育回归生活成了当前热门话题.本论文研究的问题是：小学德育生活化基本原则及其实施.其宗旨是：从小学德育的现状出发,吸收借鉴世界各国德育的先进理论,结合小学德育活动,探索出小学德育生活化的新路子,突破德育实效性低下的瓶颈,提高小学生生活能力,激发小学生热爱生活的情感.

本论文在大量调查的基础上,提出小学德育生活化的实施途径：即建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络、德育生活化应贯穿小学的整个阶段、德育生活化应渗透进各门学科和各项活动.在此基础上,又提出德育生活化应遵循的三条基本原则：即科学性原则、主体性原则、实践性原则.最后,以上海市杨浦区水丰路小学为例,具体阐述了如何形成小学德育生活化校本课程、构建学校德育基本框架、家校联合开展活动等,对小学德育生活化提出了一些建设性的建议,以作抛砖引玉之用.

第九篇小学德育论文摘要：小学英语教学中德育渗透研究

摘要：众所周知,道德品质在人才素质构成中占有重要地位.小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期,也是一个人价值观、思想道德品质形成的关键时期.当前,我国正处于社会转型期,经济迅速发展的同时,也出现了一些与道德法规相悖的社会问题.为了应对社会大环境对小学生思想道德品质形成的冲击,同时为了更好地贯彻执行《小学英语课程标准》的相关规定,我们应重视在英语教学中对小学生进行德育渗透.这不仅对小学生道德培养有着重要意义,也对英语教学起着不可小觑的促进作用.基于这一认识,本文在吸收和借鉴已有研究成果的基础上,运用文献研究法、系统分析法、问卷调查法、理论与实践相结合的方法,对小学英语教学中的德育渗透问题进行了较为深入系统的研究.

论文由引言、正文、结语三大部分构成.引言部分论证了对小学英语教学中德育渗透问题进行研究的理论意义和实践价值,梳理和评析了小学英语教学中德育渗透问题的研究现状,阐述了论文的研究内容和方法.

论文的正文部分包括三个部分：

第一部分“小学英语教学中进行德育渗透的必要性与可行性”.本部分首先从小学英语教学中进行德育渗透是当今社会大环境的客观要求、是小学德育体系的重要内容、是小学英语课程标准的内在要求三个方面论述了小学英语教学中德育渗透的必要性.其次,从小学英语的学科特点、教材内容和教学方法三个角度剖析了小学英语教学中德育渗透的可行性.

第二部分“小学英语教学中德育渗透的现状、问题及其归因分析”.本部分以问卷调查为依据,从小学英语教师的德育渗透意识、对德育渗透目标的认识,以及小学德育渗透的制度规定三个方面,对当前小学英语教学中德育渗透的现状做了概括性的分析.并进一步从小学教师受“功利化”应试思想主导、小学学科教学中进行德育渗透的制度支持缺失,以及小学教师进行德育渗透的能力素质有待提升四个方面,对当前小学英语教学中德育渗透存在问题的主要原因进行了剖析.

第三部分“小学英语教学中加强德育渗透的路径选择”.本部分从学校和教师两个维度,结合自身工作实践,提出了小学英语教学中加强德育渗透的有效路径：学校要从德育氛围、制度保障和评价模式三个方面着力,进一步优化德育环境,完善德育制度；教师要从树立德育渗透的理念、提高教学中德育渗透的能力、提升师德增强人格魅力三个方面,进一步提升教学中进行德育渗透的能力.

第十篇摘要范文：城市小学德育校本课程资源开发与利用研究

随着基础教育课程改革的不断深入,课程资源开发与利用显得至为重要,教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,“*课程、*管理”,“要积极开发并合理利用校内外各种课程资源”.随着人们对新课程的理解,在校本课程的开发中,课程资源的重要性日益显现,它能满足学生的不同需要,体现了课程的差异性、多样性和灵活性,是国家课程强有力的补充.如何积极开发与利用课程资源,是我国基础教育课程改革所面临的一个新课题.

我们现今的道德教育存在着比较多的问题,如在德育概念的界定上,偏于社会价值取向,在德育目标上,脱离学生生活实际,在德育内容上,跟不上生活的步伐,在德育方法上,忽视学生的生活体验和生活践行等.而且受学科主义的长期影响,在我国教育界还普遍存在将德育课程等同于德育教学科目的现象,德育的学科课程在学校的道德教育中仍然占据主导地位,这就导致简单灌输式的课堂教学始终是学校德育的主要形式.课程观念、课程资源意识的淡薄也使学校整体在德育观念上、教师资源开发能力上、社区及家庭的德育意识和能力上、学校对待校本德育课程资源的整合及利用方面还存在诸多的问题.

进入21世纪,“以德育为首”的素质教育不断推进,小学德育工作面临新的国际国内形势,如何加强小学德育工作的针对性、实效性,是当前小学德育工作的新课题.开发和利用校本德育课程资源是解决我国目前德育低效性的根本出路.开发与利用德育校本课程资源的直接目的在于更有效地达成课程目标,最终目的旨在实现学生的全面发展,在德育实践中有着重要意义.它使德育生活化、形象化,克服把德育当作“符号知识”在教室里空对空的传授的缺点,为创设德育情境、开展体验活动带来丰富的资源.它能让学生走出教材的狭隘视野,合理建构课程资源的结构和功能.尤其对于转变和完善德育课程功能、打破德育课程资源结构单一的局面、转变学生的习得方式具有重要作用.

本研究在分析现有关于校本课程资源开发理论研究的基础上,采取个案研究方式,运用访谈、观察、文献分析等多种方法,探讨城市小学德育校本课程资源开发的理论与实践,以使德育课程资源开发符合学生的认知结构和认知规律、使课程资源更具适切性并发挥其最大作用.笔者通过真正投入到学校实践当中,以实践为基点,以实践中所发现的问题为

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