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第一篇大专学生论文范文参考：台湾南部大专院校学生健康行为知识、健康行为动机与运动行为之相关性研究
本研究目的在调查台湾南部大专院校学生对于饮食与运动相关的健康行为知识程度、与健康促进和疾病预防有关的健康行为动机强度、以及将运动行为具体量化,并分析健康行为知识、健康行为动机与运动行为之间的相关性.研究对象以台湾南部大专院校学生为母群体,经过随机抽样决定研究样本并进行数据收集,有效样本数为1,131份,研究工具为健康行为知识量表(Health Behavior Knowledge Scales,HBKS)、健康行为动机评估量表(Health Motivation Assessment Questionnaire,HMAQ)及“运动行为”(Exercise Behavior Scale).结果发现:
(1)健康行为知识之整体平均得分倾向为中上程度(平均数为6.72分,标准差为2.07分).
(2)健康行为动机之平均得分为-14.92分,标准差为15.37分,女性、四年级、教育学类者,其健康行为动机得分上显着较高.
(3)健康行为知识与健康行为动机呈显着正相关(r等于0.58,p＜0.05),平均每周从事运动之次数与健康行为知识呈显着负相关(r等于-0.22,p＜0.05),从事运动的激烈程度与健康行为知识呈显着正相关(r等于0.47,p＜0.05),健康行为动机与固定从事运动的习惯(r等于0.20,p＜0.05)及从事运动的激烈程度(r等于0.39,p＜0.05),呈显着正相关,而平均每周从事运动之次数与健康行为动机呈显着负相关(r等于-0.36,p＜0.05).
由本研究结果与发现,作者提出之结论为体育课程教学内容必须包括运动与健康知识,尤其饮食习惯与知识,规律运动与动机与情意培养亦为体育课程之重要内容.
本研究结果可供大专院校作为拟定体育课程设计之策略参考.
第二篇大专学生论文样文：社会文化变迁与中国民族舞蹈艺术教育创新研究
本论文以新中国成立之后,1954年建立的我国第一个舞蹈专业学校——北京舞蹈学校为起点的舞蹈教育为研究对象,运用民族学、社会学的基本理论和研究方法,以教育学基本原理为指导,将中国舞蹈教育置于社会文化变迁这一历史大背景,在回顾、总结近半个世纪的舞蹈教育基础上,试图研究如何适应新形势、新环境,适应市场经济的大潮,为进一步巩固和发展中国民族舞蹈教育事业,培养出更多的优秀舞蹈艺术人才而提出自己不成熟的建议.
本文共分“前言”、第一部分：民族舞蹈教育发展的背景、第二部分：现场调查、第三部分：理论分析、第四部分：对策研究、结论与建议等五个部分. 前言部分：说明选题的缘由及基本构想、舞蹈学科研究现状、研究的核心问题、研究的理论与方法以及研究的条件和意义.简而言之,舞蹈教育作为教育学的一个分支学科,起步比较晚,其学科建设远远落后于其他学科的发展.比艺术学科中的美术、音乐学科建设,也比落后.经过近半个世纪的发展,舞蹈教育为中国舞蹈事业的发展、为舞蹈艺术人才的培养,做出了很大的贡献,是有目共睹的客观现实.随着社会的进一步发展,对人才要求的越来越高,其“早期专业型人才“的培养模式,虽然对培养“高、精、尖”舞蹈人才具有重要的保证作用,但是,也逐渐暴露出其自身的不足与缺陷,如此继续发展下去,对学科的发展、人才的培养影响极大. 第一部分：民族舞蹈教育发展的背景. 第一,简单回顾舞蹈教育大发展历史,包括学校的创建、发展,舞蹈教育体系的建立,学术研究,人才培养等. 第二,简单分析新形势下舞蹈教育所面临的机遇与挑战.中国舞蹈教育作为计划经济的产物,特点非常典型.学生只要是进入舞蹈专业院校学习,就等于进了“保险箱”.学生的专业方向进学校时由学校确定,学生的衣食住行、就业均由学校和国家负责,没有独立选择的空间,就形成了“四肢发达,头脑简单”局面. 随着经济全球化、市场经济体制的确立、全面建设小康社会、西部大开发战略的实施,物质文明、政治文明、精神文明建设的加强,*十分重视扶持与发展文化产业,给舞蹈文化与教育的发展带来了很好的机遇和极大的挑战.我认为,中国的舞蹈教育改革面临的挑战来自两个方面.一方面是原有教学模式中我们没有解决或没有解决好的问题,另一方面是中国社会发展的现实和未来向我们提出的新课题. 第二部分:现场调查.首先了解各地舞蹈专业艺术院校的发展动态.包括学校的学制变动、学校办学规模的扩大、专业设置、人才培养层次的提高、民办学校的发展情况和为了适应新形势而采取的有关方面的措施等.其次,调查了解学生及学生家长对学校各项制度、工作、教学等诸多方面的评价.主要以表格的方式统计调查结果,并进行分析. 第三部分:理论分析.主要根据调查统计结果进行理论分析,是本论文的主要内容之一.首先,是传统与现代化的关系.传统是围绕人类的不同活动领域而形成的代代相传的行事方式,是一种对社会行为具有规范作用和道德感召力的文化力量.同时也是人类在历史长河中创造性想象的沉淀.现代化的概念首先是一个历史的、发展的概念,是一个过程,在这一过程中,我们的文化传统可以与现代科学技术相伴生的各种现代生活逐渐磨合,或者改变我们的部分文化传统,或者改变西方己有的不适应我们需要的生活方式,最后使两者相互适应,相互协调.其次,专业研究与理论研究相结合.学科理论研究水平是衡量一个学科发展程度、一个院校办学水平的重要标志之一.理论与实践的相结合是推进“教学创新”的重要途径.再饮,民族舞蹈学科建设与相关学科相结合.民族舞蹈作为民族文化的重要组成部分,其研究不可能是单一学科的研究,必须与其他学科研究相结合.第四,专业教育与市场经济相结合.在市场经济条件下,如何实现舞蹈文化的产业化.是舞蹈教育和专业团体而临的新课题. 第四部分:对策研究、结论与建议.该部分作为木论文的结论部分,在前面理论分析的基础上,主要从宏观与微观的角度,提出改革的具体建议与措施.宏观上,包括观念的更新、学校各项管理体制的改革与制定、学科建设等.教育观念的更新,是教育改革与创新的先导,制度是保障,学科研究是发展的理论基础.微观上,包括调整与改革课程设置、加强师资队伍建设、明确人才培养目标等.培养人是教育的最终目的,培养高素质的人才,需要高素质的师资队伍,同时需要科学的培养方案,即科学的课程体系. 舞蹈文化是民族文化的重要组成部分.民族舞蹈教育,不仅是民族舞蹈本身的传承,更重要的是民族舞蹈文化的传承,是民族文化的传承.第三篇大专学生论文范文模板：中国农民工职业发展问题研究
世界各国现代化过程中,劳动力流动的普遍规律是由农民一步转化为市民.在中国大陆,由于户籍世袭制度使农民转化为市民过程中停留在农民工状态.每年城市化增长约1%即近1000万人进城,中国大陆大约每天会消失300个100人的村庄,从村庄里消失的人口绝大部分成了城市里的农民工.农民工对中国现代化的贡献已经得到社会的广泛承认.经过30年的努力,中国大陆农民成为农民工已经没什么障碍,下一步的核心问题是农民工市民化.
如同农民进城成为农民工是中国农民的第三大创举,第四大创举应是农民工的职业发展.开放改革后,中国农民的第一大创举是搞联产承包制使农业部门劳动力富余,第二大创举是创办乡镇企业衰落了同类低效率的国营企业.中国现代化要解决的主要问题是三农问题,农民工问题是中国三农问题的核心.开放改革超过三十年的今天,农民工职业发展问题已经成为解决农民工问题的核心.若大部分农民工不能市民化,中国现代化不可能成功,农民工职业发展问题成为影响中国现代化进程的事关全局的大事.农民工市民化,还得靠农民工自己的再一次创举：农民工职业发展.期望中国农民工的职业发展推动市民化制度与政策逐步松动,进一步推动中国现代化.制度政策因素之外,必须也只能靠农民工自己职业发展才能跨越韧性更强的市民化隐性门槛,达成经济层面的市民化.
研究表明：大部分农民工职业发展意愿强烈,但不懂职业发展规划,也缺乏职业发展方法.四类农民工中,职业发展主要在制造业、服务业两类,告知这两类农民工其职业发展位阶,各位阶递进所需要的知识技能、发展方法,知识精英可以通过帮助农民工职业发展为中国现代化多做出一点有益贡献.农民工工资数据分析显示,农民工职业发展四个层级之间收入差别是巨大的.通过25省市区调查数据的计量分析,农民工职业发展影响显著的因素是文化程度、职业技能训练、职业关系网络、狭义细分行业工作时间长度、雷同岗位累积工作时间长度,等等.除了二元社会结构及制度政策原因,文化程度低和针对性职业技能训练欠缺,是农民进城后职业发展追赶市民的主要障碍.农民工最初学历文化程度低已成事实,只能靠继续教育改善,然而调查显示农民工对目前社会提供的继续教育的评价是负面的.农民工职业发展,靠在职针对性的职业技能训练.运用数学和经济学一般通用基础知识发展出农民工职业技能训练的理论——农民工职业发展的经济学分析,替代一般性说教劝导,农民工更易接受和信服,更容易引导和促进农民工职业发展,这点已经得到实践证明.农民工学习靠经验感性模仿,初级农民工的模仿对象是精英农民工我们可以首先帮助部分精英农民工获得进一步职业发展急需的继续教育培训：大专知识结构和针对性职业技能训练,利用这部分精英农民工职业发展的榜样效应和传染效应,使大部分农民工达成通过职业发展实现市民化的愿望.
研究建议：创办服务数亿农民工职业发展的中国农民工职业大学,考虑农民工低学术性重职业发展所需的针对性知识结构和针对性职业技能训练,需创造适合于农民工时间和资金有限而要求短、平、快见效的教学方式,即需要达成高效地增强农民工的人力资本.创新高等职业教育、改革广播电视大学办学模式,成为中国农民工职业大学的同盟者,共同服务于农民工职业发展.继续教育的高职大专知识结构,能够帮助农民工蛙跳式职业发展到达高级位阶.有行业经验技能的农民工再辅以大专知识结构,创业成功率高；已经创业的农民工老板补充大专知识结构,能更好地把握企业经营、提高效益.纯粹由农民工集聚而成的纯农民工企业——以珠三角服装和皮具加工小型企业为例,需要克服在研发设计、人力资源、质量和供应链这四大管理弱点,使纯农民工企业的管理提升及纯农民工企业内各层次农民工获得职业发展.纯农民工企业全部存在这四大弱点是因为这些虚的又是构成核心竞争力的系统性逻辑性管理技能无法模仿得到,需要学习运用高职大专文化知识,或者靠一个个企业教练带领一个个企业内部团队练出来,有丰富企业管理经验的知识精英应提供这方面的支持.本文创新的纯农民工企业管理提升的外部服务模型,实践中已经有好表现.
建设知识精英直接帮助农民工的平台,创办中国农民工职业大学,都需要政府政策支持.应加大财政支持力度,加强研究并支持实践.
第四篇大专学生论文范例：青少年文明心理结构及其特征研究
文明既是人类社会发展进步的标志又是人类社会发展的目标.人类文明在发展过程中不仅形成了物质文明、精神文明等不同形态的现代文明,而且有不同的表现方式.文明在一个民族或特定社会中就会以公认的制度、公德、规范、习俗等表现出来；文明在个体身上就会以符合社会主流文化要求的行为方式(或习惯)表现出来.而个体的文明行为不但受所处社会规范的制约,而且要受主体文明心理特征的驱动.因此,研究人类文明可循两条基本路径：一是从历史—逻辑角度出发,整体把握人类文明的发生发展过程、特点和规律；二是从文明的体现者和承载者—人的行为和心理着手,探索个体文明的形成、发展、具体表现和作用,揭示社会文明与个体文明的相互作用及转化机制.
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人类对自身文明的关注源远流长,但对文明的科学研究还比较薄弱,虽然人类学家、社会学家和*学家早已从历史—逻辑角度对文明进行过不少探讨,但大多囿于从社会群体角度对文明的历史沿革、类型特征和表现及价值的探讨,鲜有从具体人—个体出发对文明心理结构、特征及其影响因素进行系统的研究.因此,植根于中国文化和中华民族文明心理思想的土壤之中,从当代中国青少年文明心理的现状、现代人的素质要求、和谐社会构建需要等实际出发来研究我国当代青少年的文明心理的结构及其特征,是心理科学密切联系社会现实需要,进行中国化研究的一种新的探索和任务,是教育心理学需要研究的现实而迫切的新领域.
本研究从从教育心理学视角出发,采用综合化的研究取向,运用人格研究的范式和方法,借鉴文化心理、民族心理的研究方法,综合运用开放式问卷调查、封闭式问卷调查、专家咨询、访谈、随机遭遇法、层次分析法(Analytical Hierarchy Process)、探索性因素分析和验证性因素分析等方法,对文明心理的因素结构、青少年文明心理的特征,以及当前青少年文明心理及其特征的影响因素进行了系统探讨.整个研究分为3个部分,主要由7项研究构成,依次涉及青少年文明心理开放式问卷调查、青少年文明心理问卷的编制、青少年文明心理的特点分析、青
少年文明心理在各变量上的方差分析、影响青少年文明心理特征发展因素的专家方法研究、影响青少年文明心理特征发展因素的多元回归分析、青少年文明心理形成的访谈研究等等.综合以上研究的结果,得出了如下结论：
(1)青少年文明心理是一个多维结构,包括十个基本维度：仁爱、勇义、礼节、智慧、守信、和睦、孝顺、勤俭、互助友爱和生态意识.
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(2)自编的《青少年文明心理问卷》(城市版)具有良好的信度和效度.
(3)青少年在文明心理各维度的平均得分大小顺序依次为：孝顺>,仁爱>,生态意识>,守信>,礼节>,互助友爱>,智慧>,和睦>,勤俭>,勇义.
(4)青少年文明心理存在显著的年级差异；在小学阶段,随着年级增高,青少年文明心理的得分逐渐增高；而在中学阶段,则随着年级增高呈下降趋势.
(5)青少年文明心理存在显著的性别差异；在“勤俭”维度上不存在明显性别差异；在“智慧”上,男生显著高于女生；除此之外,在其他各维度以及“整体文明心理”上都表现为女生均显著高于男生.
(6)青少年文明心理的地区差异仅表现在“孝顺”维度上,西南和北方青少年高于华南青少年.
(7)校风班风与青少年文明心理的关系表现为：在校风和班风好的环境中,青少年文明心理的表现优于校风和班风较差的环境的学生.
(8)居住环境对青少年文明心理的影响表现为：学习成绩较好的学生、校风一般(或较好)、父母学历为大专以及家庭结构健全和家庭经济收入中等以上、居住在小区的学生文明心理的表现较好；在校风差、家庭经济收入较低的情况下,居住环境不同的学生之间在文明心理的表现上没有差异.
(9)总的看来,父母受教育水平越高,青少年文明心理水平越高.
(10)家庭结构健全和分居家庭的学生,其文明心理水平显著高于离异家庭的学生.
(11)家庭经济收入中等以上的学生,其文明心理水平较高.
综上所述,本研究在以下几个方面有所发展和创新：(1)理论建构和实际调研结合,初步揭示了青少年文明心理结构.(2)编制了适合中国文化和国情的、符合心理测量学要求的《青少年文明心理问卷》(城市版),初步解决了青少年文明心理的测量工具问题.(3)系统探讨了青少年文明心理的特征.(4)初步揭示了影响青少年文明心理的因素及其作用机制.以上研究为促进青少年文明心理及行为的养成教育提供了心理学依据.
第五篇大专学生论文范文格式：战后台湾技职教育发展与变革
台湾地区技术及职业教育(以下简称技职教育)与经济发展的过程息息相关,早期以培育各行各业的基础技术人力为主,政策系依照经济建设与人力发展计划做调整.由于特定的时空脉络,战后初期,为因应经济发展,技职教育配合着经济计划培养技术人才；及至其后,随着市场全球化与教育改革声浪,技职教育面临了多次的改革,值得加以审视.本文从历史结构的观点出发,以宏观的角度分析战后台湾地区技职教育历史发展脉络与当前改革状况,以期梳理出台湾地区技职教育与经济发展的关联性,并深入研究发展过程所遭遇的问题与成因,进而提出有效的对策思考.本文分为八章连结论文架构.
第一章,导论.在台湾地区技职教育的相关资料、文献进行梳理与综述的基础上,重点厘清台湾地区技职教育的核心概念,提出台湾地区技职教育发展的研究思路与问题,并阐明了本文的研究内容与研究方法.
第二章,台湾技职教育概念探讨.针对技职教育一词依据不同国家、社会经济发展状况,说法不一.本章主要阐述职业教育、技术教育、技术及职业教育的基本意涵,并进一步说明台湾地区技职教育意涵与目标.
第三章,战后台湾技职教育萌芽期.从历史纵向角度阐述战后至1960年台湾地区经济背景及技职教育体系的形成与发展过程,1945年抗日战争结束,百废待兴,为力求复苏经济,提高生产力,技职教育政策俨然而生,揭示了该时期技职教育与社会经济具备高度的关联性.
第四章,台湾技职教育成长期.1968年实施9年国民教育,以职业及科学为主轴重建教育体系,然迈入80年代,职业学校的黄金光芒顿失,开启畅通技职教育浪潮,1974年增设技术学院,提供技职教育学生升学与提升技能的机会.本章主要针对1961年至1990年的经济背景做一阐述,并说明该时期技职教育发展与创造台湾地区经济奇迹的时空背景关联性.
第五章,台湾技职教育成熟期.1991年提升竞争力、建构终身学习制度及加强基本能力成为全球化的教育改革趋势.为因应时代与社会经济趋势,1997年起普及技职教育升学渠道,完成了技职教育一贯升学体系,该时期台湾地区技职教育发展达到颠峰.
第六章,台湾技职教育改革期.上世纪90年代后期技职校院不断地升格改制,造成人才质量供需产生结构性失调,台湾地区教育当局开始反思技职教育基础定位,2008年教育改革声浪再起,2010年起推动技职教育再造方案,本章探讨2007年到现在台湾地区技职教育的发展现状与教育改革动态,并针对主要改革方案进行实施效果分析,以利推动后续技职教育发展.
第七章,台湾技职教育的发展问题与对策思考.台湾地区技职教育历经多次的教育改革,因传统观念限制、伴随着社会经济及产业升级,技职教育发展曾一度濒临衰退,尤其前几年废除高级职业学校一谈,让技职教育地位更加险峻；本章剖析发展过程中的热点问题与成因,并进一步提出对策思考方向.
第八章,研究结论与展望.本章总结主要研究结果,并提出创新点、不足与未来研究方向.针对台湾地区战后到现在的技职教育与经济发展进行剖析,获得下列三点总结：第一,技职教育与经济发展具备高度关联性；第二,技职教育已完成一贯体系、畅通技职教育升学渠道；第三,技职教育发展仍存在问题,需持续推动教育改革.
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大专学生引用文献:
[1] 新颖的大专学生论文题目 大专学生论文题目选什么比较好
[2] 大专学生论文提纲模板 大专学生论文大纲怎样写
[3] 大专学生论文摘要怎么写 大专学生论文摘要范文参考
