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第一篇论文摘要：我国班主任工作现状分析与对策建议
近年来,我国班主任工作得到了切实加强,班主任的专业地位得到确认,班主任的专业成长更受重视,班主任的专业化研究逐步深入,但也还存在着班主任工作职责无边界、发展无阶梯、职业无生涯和教师不愿做、不会做、不宜做班主任的问题,班主任自身的专业知识、专业技能、专业道德还有待进一步提高.因此,当前要认真学习贯彻《规定》,统一思想认识,加强制度建设,提供政策保障,创新工作机制,坚持齐抓共管,激发内在动力,促进自主发展.
第二篇摘要范文：班主任工作的管理研究
本论文对职业学校班主任工作的管理进行研究,是基于促进职业学校学生全面健康发展、班主任愉悦高效工作和对班主任工作有效管理的需要,也是基于本人对10余年职业学校班主任管理工作的感受与反思.本研究以文献法、问卷调查法、访谈法、档案分析和个案调查法为主要研究方法,通过对无锡市属5所职业学校500名学生、150名班主任和教师的问卷调查,对5所职业学校分管德育的校长、德育处主任(学生处长)和65名班主任和教师代表的访谈,了解无锡市属职业学校班主任工作状态、生存状态和班主任工作管理的基本现状,归类分析出存在的主要问题、产生这些问题的归因以及这些问题之间的共性特征,就如何改进职业学校班主任工作的管理进行了理论分析,提出了策略和建议.
调查显示:职业学校班主任目前存在着“在位不到位”、“不在位也不到位”、“在位又到位”三种工作状态,其生存状态具有体力上——工作时间长、强度大,经济上——付出多、回报少,心理上——压力大三大特征,班主任工作的管理现状:管理过分行政化、非专业化,班主任尚未成为一个专业性岗位.归纳起来,这些问题之间存在着共性特征:对班主任工作岗位性质认识的偏差,岗位定位不正确,在管理理念、管理体制、管理制度方面分别有待进一步提升、变革和完善.
针对以上问题,本研究提出如下策略建议:第一,对职业学校班主任工作岗位性质的再定位,厘清管理者对班主任工作岗位性质的认识,即班主任是教师岗位中一种专门岗位,进一步明确职业学校班主任的专业内涵,专业要求、专业素质,第二,构建以班主任专业发展为核心的管理机制,以专业标准为核心的班主任人事制度,第三,提升管理理念,培植满足人性的发展土壤,创造一种充溢的工作状态,体验幸福,第四,提出职业学校班主任工作管理的实践操作要点.如:变革管理体制,加强制度建设,健全服务机制,厘定任免机制,完善激励机制等.
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希望本研究能为教育行政部门的决策提供依据,为改善学校管理寻找一个突破口,为班主任专业发展提供参考,以促进职业教育改革发展目标的实现.
第三篇班主任工作论文摘要：我国中小学班主任工作职责变迁研究
随着社会转型,教育也正在发生转型性变革,中小学班主任制度变革势在必行.要进行班主任制度变革,班主任工作制度变革是关键.班主任工作制度变革,首在从理论层面理清班主任工作职责的具体内容及其不足之处.
本研究以中小学班主任工作职责的具体内容为研究对象,通过历史研究、文献研究、比较研究,梳理、回溯、班主任制和班主任工作职责的历史变迁,并在此基础上分析现行班主任工作职责定位中存在的不足,最后就班主任工作职责具体内容变迁提出理性反思.
具体而言,本研究围绕以下几个部分展开：第一部分是引论,主要介绍了研究的缘起、思路、方法、国内研究现状,对相关概念进行了界定.第二部分简要介绍了我国班主任及班主任制度的诞生过程.第三部分对我国中小学班主任工作职责的具体内容进行了回溯、梳理和比较.第四部分重点分析了我国班主任工作职责具体内容中的几个问题：班主任工作职责中劳动教育的缺失；班主任缺乏对“非本班级学生”的教育责任；家长、社会与班主任关系缺乏正确的定位；具体学校层面缺乏将全国层面颁布的班主任工作职责内化、具体化；国家层面制定班主任工作职责,缺乏多角度考虑；班主任工作职责定位中坚持教育公平理念的力度不够.第五部分对班主任工作职责具体内容的变迁进行了整体反思.反思主要集中在两个方面：班主任工作职责具体内容变迁与社会变迁的关系；班主任工作职责与德育的关系.在结论部分对班主任工作制度的变革进行了初步理论思考,并明确了下一步研究方向.
第四篇班主任工作论文摘要模板：班主任工作评价研究
21世纪的竞争,是综合国力的竞争,是国民素质的竞争.培养高素质的全面人才,提高国民的整体素质,是我国基础教育承担的重要任务.学校是实施素质教育的主阵地,班主任是实施素质教育的最基本力量,科学地评价班主任工作,能够提高学校的科学管理水平,能够推动学校全面实施素质教育,促进学生的全面发展,因此,建立科学的班主任评价体系是推进素质教育、培养跨世纪人才的必然要求.
本文针对当前班主任工作评价中存在的问题,采用理论和实践相结合的方法,对班主任工作评价进行研究和探讨,试图解决班主任工作评价中的一些问题,为班主任工作评价探索出一条新路. 本文包括以下六个方面： 第一、从班主任在学校及教师中的地位、在学生成长中的作用等方面来阐述班主任工作评价的重要意义. 第二、分析当前班主任工作评价现状及其存在的问题. 第三、指出班主任工作评价的主要依据和原则,主要依据包括政策法规依据、社会发展的要求、班主任工作的特点和规律、学生身心发展规律和中学德育大纲的要求；原则主要有发展性原则、以自我评价为主的原则和科学性原则. 第四、分析班主任工作评价的主体,有自我评价和他人评价两类. 第五、概括班主任工作评价的主要内容,包括班主任工作过程评价和工作成绩评价两部分. 第六、介绍班主任工作评价方法及评价结果的有效利用.第五篇班主任工作论文摘要怎么写：中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究
班主任是学校的重要岗位,班主任工作是学校的重要管理工作之一,关于班主任工作的理论成果相当丰富,关于中小学班主任工作的理论也比较全面.然而新任班主任工作理论,尤其是中职学校新任班主任工作理论相对较少.这显然与国家大力发展职业教育及日益突显的中职学校新任班主任工作问题不相符.中职学校新任班主任在教育实践中由于各种原因面临诸多困难.本文通过访谈调查,探讨了中职学校新任班主任工作中存在的问题,并进行了原因分析,同时提出了相应的建议.
根据教育实践经验及对现有理论的分析,本文提出了新任班主任的独特优势：无年龄代沟,更具有亲和力；无后顾之忧,更有时间与精力；无固定的工作模式,更敢于尝试创新.通过访谈调查发现,新任班主任工作中存在以下问题值得我们思考：缺乏对中职生全面深入的了解研究,缺乏组织管理班集体的可行措施,缺乏转化后进生的合理有效的方法,缺乏与家长沟通交流的有效渠道.本文对发现的问题作了相应的分析.对发现的问题,本文给出一些建议：中职学校应提高对班主任专业化的重视,新任班主任应提高自身的素养,科学选择转化后进生的方法,架起与家长沟通交流的桥梁.
第六篇摘要范文：高中班主任工作中的心理健康教育
高中班主任的地位与职责决定了心理健康教育应当是高中班主任工作中的一个重要内容.在当前形势下,高中班主任是进行高中生心理健康教育的主要力量.高中班主任工作中的心理健康教育如何有效的开展这是高中班主任、学校面对一个难题.论文就此问题进行研讨,着重对高中班主任工作中的心理健康教育的现状调查与分析,并在此基础上提出了高中班主任工作中的心理健康教育的有效对策.力求建构一个高中班主任工作中的心理健康教育的有效操作模式.论文分为三部分：
第一部分,着重论述了高中班主任工作中的心理健康教育内涵及其重要作用.分别对高中班主任的地位作用及工作任务；高中班主任工作中的心理健康教育的涵义及优势；高中班主任工作中的心理健康教育的重要作用等方面进行阐述.是研究高中班主任工作中的心理健康教育的基础部分.
其次,着重论述了高中班主任工作中的心理健康教育的调查与现状分析.在对高中班主任工作中的心理健康教育现状进行调查的基础上,分析这二工作有两个方面现状：一方面是高中班主任工作中的心理健康教育的良性发展状况：绝大部分班主任和学生都对班主任开展心理健康教育的必要性和优势性有明确的认识；部分高中班主任逐步注重心理健康教育与日常班级管理相结合.另一个方面是高中班主任工作中的心理健康教育存在的问题：师生对高中班主任工作中开展心理健康教育的根本目的不明确；高中班主任开展心理健康教育的工作态度不积极；高中班主任对心理健康教育工作落实不到位；高中班主任自身的心理健康不乐观；高中班主任工作中的心理健康教育实际效果不理想等.并对其原因进行了深入探讨.
最后,着重论述了有效开展高中班主任工作中的心理健康教育的对策思考.根据存在问题的原因,结合高中班主任工作实际和高中生的心理特点,提出了如下的对策：确立高中班主任开展心理健康教育的地位、目标；构建与完善高中班主任开展心理健康教育运行机制；协调高中班主任的双重角色冲突,充分发挥心理健康教育优势；拓展高中班主任工作中的心理健康教育途径；探索高中班主任工作中的心理健康教育的方法等,以期增强高中班主任工作中的心理健康教育的效果.
第七篇班主任工作论文摘要范文：论中学班主任工作在新形势下的改革与加强
21世纪世界竞争的实质是教育的竞争、人才的竞争.教育关系着国家的发展,世界各国都非常重视教育的发展,我国也不例外.继上个世纪80年代实施素质教育以来,我国又于世纪之交进行基础教育课程改革,但关系着改革成败与否的关键却是课程的实施者——教师,尤其是班主任,除了进行正常的教学之外,他还承担着班级管理的重任.他的工作理念和方法直接对学生产生影响,甚至是终身的影响.看到周围有的班主任像老黄牛一样勤勤恳恳地工作,结果却收效甚微,甚至家长和学生还不领情,主要是他们仍在默守陈规,用不合适宜的老一套来解决新的问题,我深感有必要对新形势下的班主任工作进行研究和改革.正文分为三个部分: 第一部分:班主任工作概览.由于研究围绕班主任工作展开,因此其改革还是离不开它的基本性质和内容,只是时代的发展赋予了它新的任务,向它提出了新的要求而已.包括班主任工作的性质和特点、职责与内容.
第二部分:新形势下中学班主任工作面临的问题和机遇.这一部分主要从新一轮基础教育课程改革给班主任工作带来的问题和机遇两方面来分析中学班主任工作改革的原因.因为有问题,说明老一套已出现滞后的弊端,所以非改不可,因为有机遇,机遇提出了新的要求,老一套已不能适应新现象和解决新问题,所以不改不行. 第三部分:中学班主任工作的改革与加强.这一部分主要论述班主任工作应当确立的新理念及怎样落实新理念.为了与新课程相配套,班主任就应在工作中具备适应新课程实施的新理念,本文仅从我个人的感受谈到了四个方面的理念:全纳教育的理念,心理健康教育理念,实施创新教育,培养创新人才的理念,构建发展性评价的理念.另外,还就怎样做这个问题提出了我个人粗浅的见解. 在研究方法上,主要运用了文献法、理论分析法、经验总结法、访谈法、调查法等多种研究方法.第八篇班主任工作论文摘要格式：通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究
我国历来高度重视职业教育,但受用人单位及现行社会风气的影响,中等职业学校生源素质良莠不齐,学生不良行为习惯严重,如果不及时帮助其改善,将不仅影响学生的人生前途,还会影响社会的稳定和发展.
在中职生成长过程中,受到社会、学校、家庭的综合影响,而学校教育是中职生行为习惯形成的重要阶段,班主任工作对中职生的行为习惯具有重要的引导作用.
本研究旨在在了解中职生存在的不良行为习惯及不良行为习惯产生原因的基础上,主要采用文献法、调查法、个案研究法及行动研究法探索通过中等职业学校班主任工作改善中职生不良行为习惯的方法,为班主任进行中职生教育和培养提供参考、借鉴.
本研究以包头服务管理职业学校2010级会计班为例,从教学实践出发,对学生进行问卷调查,根据《中学生日常行为规范（修订）》分析当今中职生日常行为习惯存在的问题主要包括不良的学习习惯、不良的生活习惯以及公德意识薄弱等方面,进一步从外界因素和内在因素两个方面辩证地探讨了学生不良行为习惯的成因.在此基础上,通过阅读大量文献,结合笔者的教学经验,提出改善不良行为习惯的班主任工作策略,主要包括：1、建立有效班级管理体系,发挥学生管理作用；2、加强德育管理,规范行为习惯；3、个别对待,转化“问题学生”；4、加强与家长沟通,实现共同教育；5、以身作则,注重自身修养等几个方面.并按策略实施干预,经过一学年的研究和观察,结果显示通过班主任工作可以有效的改善中职生的学习习惯,提高学习成绩；对改善中职生的生活习惯和提高公德意识有重要作用.虽然本研究取得了一定的成果,但仍存在一定的问题,这些问题的进一步解决还需要从班主任老师个人能力的提高以及社会、家庭、学校等方面的共同努力.通过班主任工作改善中职生行为习惯的策略和实施办法仍需进一步探讨.
第九篇班主任工作论文摘要：中职学校班主任工作动力不足现象研究
作为中等职业学校的班主任,工作在学生管理工作一线,在学校的管理中发挥着至关重要的作用,他们的工作动力不仅对自身工作成效起着决定因素,同时也直接影响着学校*体素质的形成和提升,进而牵连着整个学校的长远的可持续发展.近年来随着国家加大对职业教育的重视,中等职业学校招生规模越来越大,中等职业学校班主任队伍也随之扩张,同时开始产生一些明显的问题,例如学生质量影响工作效果、新进班主任的工作认同度、老班主任的工作态度、年轻班主任职业生涯的发展等,这些问题都直接影响着中职班主任的工作动力.为了解中等职业学校班主任工作动力不足现象,分析这一现象产生的原因,进而研究应对中职学校班主任工作动力不足的策略,本文研究主要采用了访谈法、文献法和案例分析法.通过收集有关中职学校班主任工作动力的相关文献,实地调研了解中职学校班主任工作现状,分析他们工作动力不足的原因,通过学校、学生管理部门和班主任自身三个方面提出应对策略.本研究通过实地走访调研,发现中职班主任出现工作动力不足的现象,分析导致中职学校班主任工作动力不足的原因,其中主要的问题是:1、中职班主任缺乏工作成就感,2、对班主任工作认识不清晰,认同度低,3、年轻班主任缺乏主人翁意识,4、学生安全管理压力,5、工作负担重等几个方面.基于发现的现象和原因的分析,本研究认为中职学校班主任工作动力主要需要以学校管理为重心,建立积极、互助、和谐的校园文化气氛和良好的学校支持系统,同时要注意领导者的管理风格.在学生管理部门要重视激发班主任工作热情和加强在职培训进修.而班主任老师自身建立合理的自我期待,把班主任当作一份事业来追求.
第十篇摘要范文：民办中小学班主任工作改革策略研究
| 有关论文范文主题研究: | 关于班主任工作论文范文集 | 大学生适用: | 2500字本科论文、8000字研究生论文 |
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民办中小学班主任工作改革渐成理论界和实践工作者的关注话题.传统的民办中小学班主任工作过于简单、粗糙、单一,低效.为了提高班级管理效率和质量,以进一步适应素质教育需要,研究认为民办中小学班主仟角色需要实现“从单纯教师向学生良师益友转变”、“从硬性管理者向柔性服务者的转变”、“从经验工作模式向专业化工作模式的转变”、“从用时间进行学生工作向用心进行学生交流的转变”以及“从单兵作战向协作化工作的转变”等几大转变.
本文运用文献法,收集整理了民办中小学班主任工作改革的相关理论和实践探索等方面的信息资料.调查发现,当下民办中小学一线班主任在管理方面的感性认识非常丰富,远远高于理论成果的呈现.同时,运用访谈法,笔者了解到民办中小学班主任对于工作改革的强烈愿望与困境.民办中小学班主任工作中虽有一些新思路、新想法、新点子,但苦于工作奔波,毫无时间精力系统研究,行动也只能停留在感性认识层面.调查发现,目前民办中小学班主任工作存在的主要问题在于“受传统班主任观影响严重,教学凌驾在管理之上,管理凌驾于学生之上”,最后导致班主任的工作积极性不高,创新性不高,班主任之间沟通性不强,专业性不高.总体来讲,民办中小学缺乏一支高素质的班主任队伍,原因主要体现在民办中小学社会生存环境比较差、民办中小学学生管理难度比较大,民办中小学班主任职业倦怠严重等方面.
因此,为理清民办中小学班主任工作的困局,使民办中小学班主任工作适应素质教育需要,真正有效发挥班主任作用,必须改善民办中小学班主任的工作环境,同时,民办中小学班主任自身必须转变时代角色,强化工作职责.再次,民办中小学班主任工作改革必须要做好“两手抓,两手都不松”.一是抓好成才观,创新学生管理服务理念,构建“刚性管理”和“柔性服务”相结合的民办中小学学生管理服务理念；二是抓好班主任发展观,积极鼓励班主任加强专业继续教育,增强理论科研能力.同时,切实提高班主任待遇,建立竞争激励机制等工作辅助开展.
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