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摘要：音乐是小学阶段的必修课,识谱是音乐教学的重点内容,亦是一大难点,培养学生的识谱能力,能够增强学生对音乐的理解和感悟能力.因此,在实际的教学过程中,教师要从教材内容和学生的实际情况出发,调动学生的识谱热情,由简单到复杂,逐渐加深,以让学生获得更多的积累.本文笔者结合自身的教学实践,基于小学音乐教学就如何提高学生的识谱能力进行了研究.

关键词：小学音乐;培养;识谱能力

识谱是音乐教学的基本技能之一.学生的识谱能力,就如同语文的汉字一样,是学好音乐的基础,只有提升学生的识谱能力,学生才会更加自由地去表现自己的音乐,由此可见其识谱教学的重要性.那么,小学音乐教学中如何培养学生的识谱能力呢?

一、激发学生的兴趣,转变学生的畏惧心理

传统的音乐教学只是将其当为一门技能,其教学任务也只是完全按照教材内容进行,这就导致教师将全部的注意力都集中在了歌词、唱歌等方面,忽视了对学生情感、兴趣的培养.只是单纯地将自己所掌握的歌唱技巧、演奏技能等传授给学生,这样的音乐课堂无疑是枯燥的、乏味的,无法激发学生的学习兴趣,促使学生去主动的学习,长时间下去,学生就会产生厌烦的心理,甚至害怕上音乐课.所以,在教学中,教师要以学生的兴趣爱好为基础,转变学生的畏惧心理,结合学生喜闻乐见的方式开展教学,让音乐课堂更具趣味性和生动性.在这样的教学方式中,学生会逐渐放松自己,积极地参与其中.例如,在低年级音乐教学中,对歌谱没做过多的要求,所以学生在识谱方面存在一定的困难.这时,如果教师还是单纯地采用机械式的方法加强学生的记忆,学生的兴致会一下子降低,如果教师采用游戏接龙的方式,配以简单的曲谱,让学生在玩中掌握基本的节奏,那么教学效果会事半功倍.在小学音乐教学中,如果教师将音乐知识和基本的技能融入学生容易理解的形象事物中,那么学生的积极性和主动性会更高.优美的旋律往往能够激发学生的学习,此时教师要善于抓住这一点,先带领学生学唱,然后在去认真教学曲谱.例如,在教学《我们的祖国是花园》这首歌曲的时候,学生们对这一旋律非常熟悉,因此教师就可以先带领学生们演唱,逐渐攻破各个难点,通过学生们的反复练习在去教学曲谱,就容易很多,学生的自信心也有了很大的提升.此外,在学生练习的过程中,教师可以不做硬性要求,让学生根据自己的实际情况去完成,此外教师要及时对学生的表现进行评价,积极鼓舞他们,这样就会消除他们的畏惧心理,学生才会勇于尝试,敢于体验,为成功迈出第一步.

二、在识谱教学中强化学生的听觉

听是音乐的最基本阶段,音乐学习离不开听.因此,在培养学生的识谱教学中,也要注重加强学生听得能力.学生听的多了,对音乐自然会产生自己的感觉,由此为基础在进行识谱教学就会非常容易.例如,在教授学生新歌的过程中,教师可以先播放给学生听,让学生事先进入到听的感觉中,这种感觉是教师有意创造的,为识谱教学打下坚实的基础,而学生却不在意这些,只是单纯的沉浸在自己的音乐当中.在真正学习这首歌曲的过程中,教师可以让学生再一次的听,然后提问：谁能说说,进入教室的时候听到这首歌有什么感受?引发学生无限的遐想,进而让学生对歌曲的节奏、内容等都有一个基本的了解.但是,反复地听,学生会感到厌烦,所以教师要采取不同的方法,让学生寻找不同的感觉.这样的教学方式,学生肯定能掌握更多.

三、利用多媒体的教学优势,辅助教学

实践表明：在学生了解信息的过程中,视觉和听觉所占的比重最大.而多媒体的应用恰好符合这一教学,能够有效的调动学生的视觉和听觉,让学生积极地参与其中,有了兴致,其教学效果自然而然会得到提升.多媒体在识谱教学中的运用,能够将重难点知识简单化、形象化,方便学生的理解和掌握,对教学效率的提升有着积极的作用.例如,在教学《我们的田野》中,歌词之间联系紧密,就像是一个连贯的整体,并且不断地出现切分音,学生不好把握,为了解决这些难点,笔者采用多媒体进行教学,以降低难度.笔者将重难点句子的学唱设计成了“田野奔跑”的环节,这样美丽的田野就立刻吸引了学生的注意力.而學生在演唱的过程中,则跟着奔跑的节奏出现不同的变化,这样的音高变化一目了然.在教师的有效指导下,学生的积极性会越来越高,那些复杂的句子和难懂的音高,随着多媒体教学会轻松地掌握.由此可见,教师适合的采用多媒体教学,对于提高学生的识谱能力有着积极的影响.

四、在音乐实践中加强学生的识谱能力

第一,在歌唱中提升学生的识谱能力,歌唱是音乐的基本环节,是提升学生识谱能力的最为有效的一种途径,在识谱教学中,先让学生感受歌唱的魅力,然后再以歌曲为引导进行识谱教学,虽然几遍过后学生对歌词还没能完全的掌握,但是可以跟着音乐的旋律唱了,在此基础上进行识谱教学,其效果会更好.第二,在演奏中提高学生的识谱能力,例如,在钢琴教学中,可以先让学生听几遍,然后提出不同的要求,在引导学生按照曲谱进行演奏,这样循环下来,学生就可以熟练地掌握谱曲.第三,在音乐赏析中加强学生的识谱能力,在音乐教学中,学生可以不喜欢歌唱、可以不喜欢演奏,但是对于欣赏没有任何人会拒绝.这表明,学生对音乐有着浓厚的兴趣.所以,教师要注重欣赏的作用,并以此为引导让学生进行识谱.例如,在教学《大海啊,故乡》时,原本还在担心学生不能听懂,但是在向学生介绍了其音乐背景之后,引导学生进行歌曲的演唱,有的学生竟然可以跟着轻唱出来.在第二次欣赏的过程中,学生不仅可以完整的演唱完歌曲,还可以表达出自己对这首歌的独特见解.这样的音乐教学无疑是成功的,不仅让学生掌握了基本的技巧,还丰富了学生的情感体验.