《小学生信息技术学习能力的提高策略》
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摘 要：信息化时代的到来让人们无时无刻都在进行着信息的交互,信息的大量获取和重组是时展的需要,也是人类社会发展的需要.小学生学习信息技术是培养综合能力必不可少的重要条件,1984年是这样,现在更是这样.
关键词：信息技术;学习;能力
1 立足于课本,实践创新知
小学阶段信息技术的学习是有相应的课本教材来作为理论支撑的,教师也是专业的信息技术教授的教师,学校也会配套相应的信息技术的设施来供学生进行学习,在外部条件的充足的情况下,教师根据课本上的知识和课程标准的要求进行教学,将基础知识教授给学生,小学阶段的信息技术的学习是整个学习过程的开始,所以小学阶段的信息技术的教学是很重要的,是基础,是开端.为了打好基础,做好事前工作,课本是良好的学习和教学工具,在讲授的过程中让学生进行实践,从实践中发现问题并解决问题.
例如在Word中记日记这一课的教学,学生在认识键盘和会打字的情况下,还需要会调字号、颜色和段落的设置等等一系列文本设置的工作,像是图形环绕和艺术字等设置就比较难,学生在短时间内无法全部吸收,这时候教师就需要让学生自己练习,自己琢磨,教师将所有的知识都讲授完之后把主动权交给学生,鼓励学生自己去探索,去发现,在课本教学的基础之上,学生发现问题得到解决之后获得新的认知,做到知识的延伸.
2 制定多样的学习计划,激发学生学习的兴趣
信息技术本是一门操作性比较强的课程,教师需要制定具有活力的学习计划来引导课堂教学的推进,在多样的学习计划的实行下,有利于激发学生学习信息技术这门课程的兴趣.
3 促进学生操作能力的形成,培养学生的实践能力
例如在调整表格這一课的教学中,课程的开始教师需要带领学生回顾一下上节课的制作表格,知识都有一个斜接的过程,有了已有知识的前提下,教师再引入新的知识加以学习,先是学会怎样制作一个表格,再学怎样调整表格,所以教师可以先让学生自己制作一个表格,制作好之后将不足指出来,教师在讲解如何调整表格,这两个知识自然而然的就斜接上了,在讲解完调整表格之后,教师让学生将自己的表格进行调整,这样又进行了一次实践,理论与实践的不断穿插,学生在不断操作的过程中获得知识经验,总结教训,有利于提高学生的实践能力.
4 教师要更新观念,跟紧时代步伐
教师是学习活动的引导者,教师要传授给学生信息技术的知识有很多很多,信息时代所需要的信息流量也是非常大的,知识也是随着历史的潮流在不断更新的,教师作为传业解惑的执行者,为了能更好的将知识传授给学生,教师也要实时关注动态,关注知识的更新,适应社会发展的需要.
例如在浏览各类网站这一课程的学习中,网站的信息就是在不断更新的,那么浏览的方式也会进行相应的改变,在浏览的过程中获取信息,也是在不断更新自己的知识储备,开阔自己的眼界,在讲授给学生知识的同时也能将新更新的知识,也就是实时知识讲授给学生,这样的讲授情况下,学生也能接受到新的知识.教师也需要更新自己的教学模式和教学方法,寻找适合时代需求和学生自身实际情况的教学方法,紧跟时展的步伐.还有查看新闻和实用信息也是更新知识的重要手段之一,教师在给学生讲授怎样查找信息之后,鼓励学生自己去查想要知道的信息或者查看新闻,使学生的信息储备也得到了相应的更新,也锻炼了查询信息的能力.
5 学生积极主动,教师参与教学
信息技术这门学科的开展也是基于其他学科的学习之上的,学科与学科之间有着密不可分的联系,在学习任何一门学科都离不开学习主体的主动学习,主动接受知识要比被动的接受效果好很多,根据小学生心理和生理发展特点,教师起到领导全局的作用,将知识传授效果达到最佳,小学生智力水平还处于发展阶段,教师依据学生接受能力的情况,结合教学内容,通过提问、创设情境、做游戏、猜谜语等教学手段引起学生学习的,吸引学生的眼球,这样良好的教学环境下,在学生积极主动学习的条件下,教师进行指导和教学,达到提高学习效率的效果.
例如在字母、数字、符号的综合练习这一课程的学习中,在课前已经了解并且掌握了键的使用、数字键的操作、输入标点符号等实际操作,在有一定知识了解的情况下进行综合学习,再一次学习知识,相当于巩固复习,综合性学习有利于总揽全局,将知识进行整合,重新组合得到新的知识框架,这样类似的学习教师需要指导,学生主动学习.学生主动学习占绝大部分,因每个人知识结构的不同,思维方式的不同,所以教师将主动权交由学生自己,让学生把字母、数字、符号的进行巩固练习,充分发挥学生的主动性,教师的引导性.
6 结束语
信息技术的学习是小学生培养综合能力必不可少的因素之一,随着信息时代的不断发展,信息的快速流通,浏览信息逐渐迅速,时代在改变,那么培养小学生信息技术能力也在不断创新,成为新时代武装个人的重要工具.
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学习能力和信息技术引用文献:
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