小学数学专科论文提纲样本模板 小学数学专科论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、在新形势下师范生数学能力培养的研究论文提纲
2. 四、成熟型小学数学教师专业发展的障碍及消解对策论文提纲范文
3. 三、我国多科型小学教师课程方案研究论文提纲格式范文模板
4. 二、本科小学数学教师专业化培养研究论文提纲范文
5. 一、五年制初等教育专业课程设置研究论文提纲范文

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五、在新形势下师范生数学能力培养的研究论文提纲

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引言

第一部分 问题的提出

一、当前师范教育的现状及课程设置特点

二、当前师范生的生源与素质分析

三、高等师范专科学校毕业生应达到的要求

四、问题的提出

第二部分 数学能力的培养

一、现阶段高师生所要学习的数学知识

二、现阶段师范生的数学能力应达到的标准

三、高师生数学能力培养的途经

四、培养高师生数学的典型方法

五、运用“启发——讨论”式教学方法的实例

第三部分 高等师范专科学校在数学能力的培养的实践研究

一、实验的目的

二、实验依据

三、实验过程

四、实验研究的结果分析

五、实验中的不足和进一步的展望

参考文献及资料

四、成熟型小学数学教师专业发展的障碍及消解对策论文提纲范文

摘要

Abstract

附表索引

第1章 绪论

1-1 研究背景与意义

1-1-1 问题的提出

1-1-2 研究的意义

1-2 文献综述

1-2-1 关于教师专业发展内涵的讨论

1-2-2 关于教师专业发展阶段的研究

1-2-3 关于小学数学教师专业发展的研究

1-3 研究思路与研究方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-3-3 研究过程的设计

第2章 成熟型小学数学教师专业发展的障碍

2-1 专业知识方面的不足

2-1-1 数学学科知识缺失

2-1-2 教育理论知识不丰富

2-1-3 数学教学知识的低水平满足

2-2 专业能力方面的障碍

2-2-1 教学水平难以持续提高

2-2-2 学困生辅导困难

2-2-3 解题能力不强

2-2-4 教科研能力难以提升

2-3 专业情意方面的障碍

2-3-1 自主专业发展规划意识薄弱

2-3-2 职业倦怠和职业高原期

2-3-3 自我满足感

第3章 成熟型小学数学教师专业发展障碍的原因分析

3-1 专业学历教育的局限

3-2 激励机制的缺乏

3-3 在职培训的偏颇和不足

3-4 专家引领力度的不足

3-5 学校管理层面的忽视

3-6 教师自身的因素

第4章 促进成熟型小学数学教师专业发展的建议

4-1 完善相关政策和制度

4-1-1 完善职称评*度

4-1-2 制定专业知识考核措施

4-1-3 建立公开课机制

4-2 提高在职培训的实效

4-3 改进学校教师管理

4-3-1 倡导学习交流的校园文化

4-3-2 实施积极主动的引导

4-3-3 减轻数学教师工作量

4-4 加强专家的引领

4-5 教师自身要高度重视专业发展

4-5-1 主动学习

4-5-2 善于反思与写作

4-5-3 积极参与教学研究

4-5-4 重视提高数学解题能力

4-5-5 主动制定专业发展规划

结论

参考文献

致谢

附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录

附录 B 成熟型小学数学教师研究访谈提纲

附录 C 成熟型小学数学教师专业发展障碍访谈的相关话题

附录 D 教师个人成长规划表

三、我国多科型小学教师课程方案研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

目录

绪论

(一) 问题的提出

(二) 核心概念界定

(三) 研究意义

(四) 文献综述

(五) 研究目的和内容

(六) 研究思路和方法

一、多科型小学教师培养的必要性与可行性

(一) 多科型小学教师培养的必要性

1- 基础教育课程改革的新要求

2- 教育均衡发展的诉求

3- 社会发展的呼唤

4- 教学科目的现实需要

5- 小学教育的发展与教师专业化的趋势

(二) 多科型小学教师培养的可行性

1- 中师培养积累的培养经验

2- 本科学历小学教师分科培养和综合培养的模式

3- 发达国家小学教师培养的借鉴

二、小学教师职前培养的比较——以加州索诺玛大学和H师范大学为例

(一) 课程方案的背景分析

1- 加州小学教师资格制度

2- 我国小学教师资格制度

(二) 课程方案的比较分析

1- 培养目标的比较

2- 课程设置的比较

3- 培养模式的比较

三、多科型小学教师培养探析

(一) 培养目标

(二) 课程设置

1- 课程设置依据

2- 我国多科型小学教师课程结构

(三) 培养方式

1- 研习与课程学习的相互交融与渗透

2- 分散集中式的教学实践

3- 多样化的考核方式

总结

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

二、本科小学数学教师专业化培养研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

前言

1-选题的缘由、问题的陈述与研究意义

2-概念界定

3-研究的思路与方法:本研究主要采用文献法和比较法

第1章 小学数学教师专业化培养的必要性

§1-1 小学数学教师专业化是生产力发展的要求

1-1-1 工业化要求小学教师培养的职业化

1-1-2 电气化、电子化要求小学教师培养的本科化

1-1-3 信息化要求小学教师培养的专业化

§1-2 小学数学教师专业化培养是科教兴国的需要

1-2-1 数学是科教兴国的决定性因素

1-2-2 科教兴国需要小学数学教师培养的专业化

§1-3 小学数学教师专业化是小学数学教育现代化的需要

1-3-1 小学数学教育现代化

1-3-2 小学数学教育专业化

1-3-3 小学数学教育现代化需要小学数学教师培养专业化

第2章 小学数学教师专业化培养内涵

§2-1 教师专业化的内涵

2-1-1 教师的专业知识

2-1-2 教师的专业技能

2-1-3 教师的专业态度

§2-2 小学数学教师专业内涵

2-2-1 小学数学教师的专业知识

2-2-2 小学数学教师专业能力

2-2-3 小学数学教师的专业态度

第3章 本科小学数学教师专业化培养方案比较与分析

§3-1 国外小学数学教师培养方案比较与分析

3-1-1 美国小学教师培养方案分析

3-1-2 德国小学教师培养方案分析

3-1-3 新加坡小学教师培养方案分析

3-1-4 国外小学教师培养方案的分析与启示

§3-2 国内本科小学数学教师培养方案比较与分析

3-2-1 首都师范大学培养方案分析

3-2-2 上海师范大学培养方案分析

3-2-3 南京师范大学培养方案分析

3-2-4 国内本科小学数教师培养方案比较

第4章 本科小学数学教师专业化培养思考

§4-1 本科小学数学教师专业化培养目标思考

4-1-1 培养目标要定位于本科小学教育

4-1-2 培养目标要体现专业化

4-1-3 本科小学数学教师的培养目标与规格

§4-2 专业化培养课程设置的思考

4-2-1 课程设置的原则

4-2-2 课程的设置

结束语

参考文献

后记

一、五年制初等教育专业课程设置研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

第一章 绪论

第一节 选题缘由和研究意义

一、选题缘由

二、研究意义

第二节 研究综述

一、关于国外小学教师教育课程设置的研究

二、关于我国教师教育和五年制初等教育专业课程设置的研究

第三节 研究对象和研究方法

一、研究对象

二、研究方法

第四节 研究内容和理论依据

一、研究内容

二、理论依据

第二章 五年制初等教育专业培养目标及其对课程设置的要求

第一节 五年制初等教育专业培养目标及其影响因素

一、五年制初等教育专业的培养目标

二、五年制初等教育专业培养目标确定的影响因素

第二节 五年制初等教育专业学生应具备的专业素养

一、教师的专业精神

二、教师的知识素养

三、教师的能力结构

四、健康的身体和良好的个性品质

第三节 五年制初等教育专业培养目标对课程设置的要求

第三章 五年制初等教育专业课程设置现状及存在的问题

第一节 当前五年制初等教育专业课程设置现状

一、课程结构现状

二、课程内容现状

第二节 五年制初等教育专业课程设置存在的问题

一、人文素养课程和艺术素养课程比例失衡

二、教育理论课程定位窄,教育实践课程缺乏连贯性

三、必修课程占主导地位,选修课程少

四、对隐性课程的开发和利用不够重视

第四章 完善五年制初等教育专业课程设置的建议

第一节 根据学生特点和培养目标要求设置课程

一、根据学生特点设置课程

二、根据培养目标要求设置课程

第二节 加强各类课程建设,完善和优化课程结构

一、调整课程比例,完善课程结构

二、调整和更新通识教育课程和教育学科课程内容

三、拓宽学科课程领域,合理安排教育实践课程

四、丰富选修课程,促进学生全面发展

五、发掘和利用学校隐性课程资源

第五章 五年制初等教育专业课程设置实施的保障

第一节 课程设置实施的外部保障条件

一、政策保障

二、经费和物质保障

第二节 课程设置实施的内部保障条件

一、教师队伍建设

二、教材建设

三、教育实践基地建设

结语

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

后记

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小学数学专科引用文献:

[1] 容易写的小学数学专科论文题目 小学数学专科论文题目怎样定

[2] 关于小学数学专科的论文参考文献 小学数学专科参考文献怎么写

[3] 小学数学专科论文提纲样本模板 小学数学专科论文框架如何写