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如何让高中数学课堂充满创新活力

主题:高中数学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-29

简介:该文是关于数学和高中数学类论文写作参考范文跟高中数学方面硕士论文开题报告范文.

数学和高中数学论文范文

高中数学论文

目录

  1. 二 采用合作式课堂教学模式,让学生成为学习的主人.
  2. 三 趣味练习,激发学生的创新思维.

摘 要:有创新意识的新型人才,我们必须从课堂抓起,以转变学生学习方式入手,给学生自我展示和自我成长的空间.增强学生的创新意识,培养学生的创新精神.强调学生主动性,探索性,创造性,合作性,形成创造空间,充满创造活力,激发学生的创新,让学生自主学习,合作探究.

关键词:高中数学;创新;活力

传统的数学课程把知识视为数学课程的主要目标,而在<<数学课程标准>>则强调“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学”,教师要以“课标”为指导,用活用好教材,进行充满活力的创新性教学,让学生在数学学习中,感受成功的喜悦,增强学生的信心.激发学生的学习兴趣,小组学习,合作探究.

一、创设情境,放飞学生的自主性,让他们敢想,敢做

兴趣是学习最好的老师,有了兴趣,人的主观能动性就能充分发挥出来,从而取得好成果,简单的照本宣读肯定是不行的,那只会让学生感到枯燥,无味3,产生厌烦的情绪.这样的课堂也缺乏生气和乐趣,更缺乏知识和智慧的挑战,和对孩子们好奇心的刺激.由于数学知识蕴含在情境中能使抽象的数学知识变得具体化,形象化,使学生容易理解,接受数学知识.

例如:必修一的“二分法”教学中,先创设了热门电视剧的生活情景,幸运52的商品竞猜活动,请同学们在0到100内设定一个数,由另一个同学猜测,大家齐喊“大了”“小了”,直至猜中为止.第一位同学无规律的猜测,用了9次,第二位同学按照“一半又一半”的取法,只猜了5次.老師提出问题请大家思考:第二位同学为什么只猜了5次就猜中了呢?有规律吗?这样的电视节目在学生的生活中是喜儿乐见的,马上激起了学生的学习兴趣,迅速集中了学生的注意力.通过活动学生不难获得“取中点”法合理,简便从而获得了“二分法”思想的初步体验,为其后“二分法”概念的学习增加了感性知识.反之,由于“二分法”的概念从前没有接触过,学生缺少认知基础,如果直接给出“二分法”的概念进行教学,学生会感到很突然,完全是生硬的接受知识.

二 采用合作式课堂教学模式,让学生成为学习的主人.

教师转变教育理念,树立现代教育思想,合作学习的形式为教学创造了自由和谐的学习环境,教师应走下讲台,接触了解学生,正确认识学生年龄段的特点和发展规律,照顾到学生的个体差异,鼓励学生大胆发表意见,积极参与讨论,教师把学生教学过程主题来看待,学生才能真正成为学习的主人,才能使合作学习取得好的效果.要让学生成为学习的主人,教师要给予学生参与的时间和空间.让学生有足够的时间读书,思考,说话,讨论,使课堂教学由封闭式转向开放式.

例如:高中“椭圆”是学好圆锥曲线的开端,数学“椭圆”课堂教学的艺术引入,结合我校实际情况,有着重要的研究性和探究性.

1.天体运行轨迹法引入

2010年10月1日18时59分57秒,我国研制的“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心发射升空.“嫦娥二号”成功进入月球轨道后的轨迹是一个什么样的图形呢?然后运用多媒体动画演示“嫦娥二号”绕月飞行的图像,背景音乐《月亮之上》.在轻快的音乐下,同学们直观地看到天体运行的轨迹是一个椭圆,让学生感受到椭圆来源于现实世界,经历了从具体情景中抽象出椭圆模型的过程,让学生更清晰的看到了现实生活中的椭圆.

2.实物造型法引入

用圆柱形玻璃杯盛半杯水,把玻璃杯倾斜,让同学们仔细观察水面的形状,它就是一个椭圆形;再拿一根山药,用水果刀斜着切下去,留下截面也是一个椭圆.然后问:“同学们,在生活中还见到过椭圆形实物或近似椭圆形实物吗?”同学们就你一句我一句地回答:高架桥、鸭蛋、石头、鸡蛋、西瓜、饼干、月饼盒、菜篮子口等

经过同学们一一列举生活中的椭圆形,通过熟悉的东西,顺其自然地引入椭圆的课题,导出椭圆的概念,以及不同焦点的椭圆标准方程.

3.实验操作法引入

事先准备好的圆形纸片给每位同学发一张.

然后我教大家动手折一折,请按这样的步骤进行:

(1)在圆内部任意找一个不同于圆心的点A.

(2)在圆周上标出30个等分点,分别记下B1、B2、等、B30.

(3)折叠圆形纸片,使圆周上的点B1与点A重合,展开纸片后得到一条折痕.

(4)重复上面的方法,使圆周上其余各点与A点重合,得到30条对应的折痕.

(5)最后将纸片展开.

大家清楚的发现未被折痕覆盖到的区域是一个什么形状?它就是一个椭圆.

这样的引入方法比较新颖,通过学生亲自动手实验操作,使学生认识椭圆图形

4.定义法引入

准备一条定长的绳,把它一个端点固定在图板的两处,然后套上铅笔,拉紧细绳,慢慢移动铅笔,笔尖会留下的痕迹是一个圆.如果紧紧地把绳子拉直,铅笔画出的痕迹是一条线段.然后再将绳子的一端缩短一定的距离,使绳子的长度大于两端点的距离,拉紧绳子,慢慢地移动铅笔,笔尖经过的轨迹便是一个椭圆.于是引出椭圆的定义:平面内与两个定点F1,F2的距离的和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹叫做椭圆.

这是一种常用的引入方式,它通过细绳两端点距离的变化,演示铅笔尖留下的轨迹的不同,使学生更深刻地理解“椭圆”定义的来源,从中更透彻地领会椭圆的焦点、焦距的意思.

三 趣味练习,激发学生的创新思维.

有趣的练习是培养学生解题的兴趣,激发学生思维的灵活性,创造性,深刻性的好方法.勇气和信心是学生进行创新的基础,只有敢于大胆尝试,不怕失败,就能够真正实现创新.要培养学生的勇气和信心,首先尊重学生,尊重他们的求知欲,尊重他们的创新探索,尊重他们看似离经叛道的思想和行为.

总之,要想让高中数学课堂充满创新和活力,教师就要时时引导学生,让学生自主的,积极地参与到学习的探索中,开发学生的潜能,培养创新思维和能力.在高中数学中将数学知识生活化,继而提高学生的能力,让数学学科能“学以致用”促进学生全面发展.

作者简介:霍炎焱(1989-)女,吉林省榆树市,吉林省榆树市第一高级中学校教师,中教二级.研究方向:高中数学.

总结:该文结论:此文为一篇关于经典数学和高中数学专业范文可作为高中数学方面的大学硕士与本科毕业论文数学和高中数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

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