简介:关于作业学生方面的论文题目、论文提纲、作业学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在新课程改革理念下,语文教育思想、教学策略等都在引领我们提升作业设计的理念.但是我们发现,在语文作业布置方面,单纯重复,内容封闭,形式单一,只强调死记硬背和机械训练.学生的大脑常被桎梏,学习兴趣大大降低,作业只是照顾到全体,并没能考虑到个体,这必然导致有的学生“吃不饱”,常常无事可做,而有的学生却“消化不良”,往往难以承受.作业忽视学生的情感,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动,忽视对学生价值观、创造能力和实践能力的培养.
笔者结合自己十多年的语文教学经验,谈谈如何实现作业优化设计,提高教学效果,发展学生能力.
一、增强作业的趣味性
作业设计一定要突出它的新意,体现其趣味性.研究证实,新鲜的、有变化的刺激物能够提高大脑皮层的兴奋性,能够引起人们的注意.教学劳动的最大特点就是不允许出现千篇一律的现象.况且我们面对的初中生正处于思维活跃期,总是喜欢新鲜的事物,讨厌枯燥无味的作业.教师一定要善于结合教学实际,设计紧扣实际,又灵活多样、富有趣味性的作业,让学生面对作业跃跃欲试,先做为快,不做不快.
如在教学《看云识天气》时,不妨设计这样一个作业：“请你根据自己的预习,任选一种云彩,以*称的口吻进行自我介绍的演读.”学生对*称的修辞很感兴趣,这便激发了他们的学习兴趣以及表现论文范文,课后积极投入到探究文本中去,很多学生准备充分,课堂上发言积极,课堂氛围轻松热烈,学习效果不言而喻.
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二、增加作业的多样性
(一)口头性作业
1.课本剧比赛
可以选取一些情节较强的文章,让学生编成课本剧,然后在全班交流、表演,看谁编得有趣味、有意义,看谁演得逼真、有感染力.
比如教学《愚公移山》一文时,先在班级调查一下喜欢音乐的学生有哪些,再请会唱江涛的《愚公移山》的学生唱一唱,学生一下子兴致盎然.师此时顺势引导：“既然大家这么喜欢,请结合文章的内容将这个寓言故事改编成一个课本剧.”学生兴趣浓厚,饶有兴致地去完成这个作业,同时也大大地提升了学生的文学素养.
2.开辩论会
遇到课文中有较大争议的问题时,可以让学生进行辩论,各抒己见,教师从中指导和点拨.
(二)人文性作业
语文是工具性与人文性的结合.我们在设计语文作业时,切不能忽视了语文课程具有丰富的人文内涵,因为它对学生精神领域的影响是深广的.语文课程应重视提升学生的品德修养和培养其审美情趣,尽量让学生在完成作业的过程中既能增长知识,又提升品德修养.
如学习了歌颂母爱的散文《甜甜的泥土》,为了加深学生的理解,从中受到亲情的感染和熏陶,可以给学生布置如下作业：（1）收集有关母爱的诗词、故事.（2）欣赏阎维文的歌曲《母亲》,谈谈自己听后的感悟.（3）讲述自己和母亲之间发生的故事.通过练习,学生加深了对母爱这一主题的理解,更明白母爱的伟大,学会感恩.
教师应该时时抓住生活中取之不尽的语文教学资源.如在父亲节、母亲节来临之际,设定主题为“感恩父母亲”的作业.学生纷纷出谋划策,最终确定了“感恩父母亲三部曲”：（1）把自己对父母亲真诚的感谢写在卡片上并送给他们.（2）为父母亲洗一次脚.（3）为父母亲唱一首赞美之歌.三件事做完后,请父母把他们心中的话写在卡片反面带回学校交给教师,收效甚丰.在教学中活用课文,使语文教学紧密地联系社会生活,最终服务于生活,使学生将教室里学到的知识向家庭迁移,向自己生活的方方面面拓展,让他们获得全面发展.
(三)探究性作业
在新课改理念下,我们必须注重培养学生自主、合作、探究的学习方式,在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究,努力挖掘自身的创造潜能,让学生在学习的过程中获得成功的体验,真正成为个性健全发展的人.特别是那些后进生,他们往往缺乏学习的兴趣,此时不妨从作业设计这一块入手,设计一些研究性作业,或许能起到四两拨千斤的功效.
三、注重作业的层次性
不同学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响,存在着不同的差异,我们应该根据他们的不同差异采取作业分层的策略,让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题.分层布置能够让每个学生在适合自己的作业中取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验；后进生还可以从中找回自信,从而培养他们健全的人格,真可谓一举多得.
作业作为教学中的重要一环,是影响教学效果的重要因素.教师应精心设计作业,让作业“活”起来,使学生由“要我学”转变为“我要学”,由“学会”转变为“会学”,有一种“我的作业我做主”的自豪感,从而喜欢上语文作业,喜欢上语文.
（责任编辑陈剑平）
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