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当前,在初中体育课堂教学中还存在着不少问题,其中,学生主动参与意识不强就是一个让体育老师很头疼的问题.经过分析发现,造成这一状况的原因有：体育课堂教学内容过于单一,不易调动学生参与；学生的主体地位没有得到凸显；评价过于单一化和形式化等.面对这一现状,我认为,作为体育教师,应从学生视角出发,设计丰富的体育活动,吸引学生主动参与课堂.
一、创设体育教学情境,激发学生主动参与意识
体育教师可以结合实际情况,立足学生,以体育情境作为载体,唤醒学生的主动参与意识.情境可以是问题情境,也可以是游戏情境,可以结合实际进行安排,但应注意情境与授课内容的关联度,以更好过渡到体育新课的学习.以初中体育篮球教学为例,课前,我准备好需要用到的篮筐、篮球,然后设计投篮筐游戏.首先,我以对话形式导入新课.
师：相信同学们都知道NBA比赛,那同学们喜欢的篮球明星有哪些呢?
生：我喜欢姚明/我喜欢詹姆斯/我喜欢杜兰特等
师：看来大家都热衷于篮球,能说出那么多篮球体育明星.那大家想不想像他们那样,帅气地投篮,命中率又高呢?
生（齐呼）：想.
师：那我们先来做一个投篮筐游戏,分成4个纵队进行投篮,每个人都有3次投篮机会,距离篮筐3到4米,可以以任意姿势进行投篮.
通过谈话,引出游戏,学生的主动参与论文范文不断膨胀.特别是在安排学生分成4个纵队进行投篮游戏时,学生能够主动组建队伍,参与游戏.通过这次活动,学生的主动参与意识不断增强,促进体育教师教学活动的展开.同时,学生在投篮筐游戏中,初步感知投篮运动,奠定了后面投篮学习的基础.
二、丰富体育教学内容,刺激学生主动参与
目前,初中体育课堂教学中,教师教学内容过于单一,导致学生主动参与论文范文不强.针对此,体育教师应利用互联网资源,结合教材内容,丰富体育教学内容,适当引进创新内容,以刺激学生主动参与课堂.例如教师可以引进游戏,丰富活动,形成以玩促教、以玩促学的教学局面.学生在玩的过程中,体育技能得到提高,身体素质得到发展,同时还能获得参与课堂的乐趣.如,为了增强羽毛球教学的趣味性,我设计了颠球绕球场跑的活动,以加强学生的球感.学生通过颠球绕球场跑活动,逐渐熟悉羽毛球球性,注意力更加集中于羽毛球教学.又如在教学跳绳时,我不断变换跳绳练习方式,丰富跳绳教学内容,刺激学生主动参与课堂.在我示范跳绳时,学生惊叹原来跳绳有那么多种玩法,大开眼界,参与练习的论文范文愈加强烈.我让学生行进间跳绳,通俗地讲就是边跑边跳,等学生熟悉此类跳法后变换跳法：原地换脚跳、两人一组一带一跳、前摇双脚跳、前摇单脚跳等.面对如此丰富多彩的跳绳内容,学生的主动参与论文范文被激发了,都愿意试一试.
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三、革新体育教学方法,突出学生课堂主体地位
传统的初中体育教学,以教师讲解、学生跟着练习为主.这样的教法使学生的主体地位得不到凸显,久而久之,学生会丧失参与课堂的兴趣.针对此,体育教师应革新教学方法,突出学生在体育课堂中的主体地位.例如体育教师可以引进分层教学法、合作学习法、情景教学法等.在耐久跑教学中,我设计了一个“见义勇为抓小偷”的情景活动,让学生在情景活动中练习耐久跑,摆脱枯燥式训练.我把班上同学分为两组,一组同学扮演“小偷”,一组同学扮演见义勇为的少年.活动方法：在“小偷”跑了15秒后,少年出动,开始追“小偷”.这个过程路线是任意的,但要确保活动不影响其他班级上课并注意安全.此次追捕活动为10分钟.如果见义勇为的少年能够在10分钟内抓获全部“小偷”,则为胜方；反之,则为失败一方.在这个活动中,其实也融入了合作方式、竞赛方式,突出了学生主体,调动了学生参与,取得了很好的效果.同时,利用情景教学法,体育教师真正摒弃了传统的训练方式,例如定圈跑、计时跑等,使学生的参与意识更加强烈.
四、引进多元教学评价,提升学生参与主动性
传统的体育教学评价以结果为评价标准,这对于提升学生的参与积极性毫无帮助.为了发挥评价的激励功能,应引进多元评价,促使学生主动参与课堂.以耐久跑这一课的教学评价为例,体育教师虽然制定了激励方法,但是在评价中,无论是对于胜方还是败方,都应挖掘优势进行评价.例如体育教师可以从学生的合作意识、参与的积极性、是否注意安全等方面进行评价.对于表现好的地方,加以赞扬；对于表现不足的地方,委婉提出,促进改进.同时,学生之间还可以进行互评.通过采用多种评价方式,能促使学生更为主动地参与课堂.
总之,关于如何提升中学生课堂参与主动性,还需要体育教师立足学生及课堂实际,进行深入探索.但无论如何,在新课改下,体育教师应注重课堂中的互动,多设计活动刺激学生参与,促进体育教学实效的提升.
（责任编辑 周侯辰）
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