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（江苏省丹阳中等专业学校,江苏丹阳212300）
[摘 要]新时期的电气专业实训课教学应面向社会需求,在教学中强化职业指导,以理论与实践相结合的教学理念,培养学生的职业素质,提升学生的就业能力.结合教学现状,对中职电气专业实训课教学中如何培养学生的职业能力进行了探索.
[关键词]中职教育；电气专业；实训课；职业能力
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2015）26-0111-01
一、中职电气专业实训课教学的现状
调研表明,当前中职电气专业实训课教学的现状特征主要体现在两个层面.
(一)陈旧的知识内容与快速发展的社会需求之间存在矛盾
众所周知,近年来社会建设对人才的需求不断发生变革,从技术型人才到知识型人才乃至当前的复合型人才,人才的职业素质决定了其未来发展的道路是否广阔.决定人才职业素质的是教学能力和手段,然而,目前中职电气专业知识内容却与快速发展的社会需求之间有着很大差距,很多内容十分陈旧,根本无法满足学生的职业素质,也难以适应社会建设需求,导致学生的就业受到阻碍.
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(二)传统的教学方法与亟待提高的学生实践能力之间存在矛盾
应该说当前在中职电气专业教学中重听讲、轻实践的教学诟病依然存在,很多学生理论知识过硬,实践能力却无从谈起.造成这种现象的主要原因就在于教师传统而落后的教学方法,让学生还停留在“从看中学”或者是“从听中学”的模式中,让学生成了名副其实的“理论的巨人,实践的矮子”.
二、电气专业实训课教学中职业能力的培养策略
(一)构建校企联合实训教学模式
培养学生职业能力的重要方法是让学生将学到的知识运用于实践,提升学生的实践能力,因此,在教学中,教师需要构建校企联合实训机制,在企业中开展职业能力培养.以企业为基地,教师需要定期带领学生去企业实践锻炼,交流思想,考察就业机遇和行业状况,了解市场经济体制下企业的运作模式、经营理念和发展规划.同时了解电气技术的运用、电气设备的使用,以及电能的转化,使学生将学到的电气知识与生产实践中的电气技术相印证,让校企联合实训帮助学生调整学习思路,优化学习方法.借助企业力量来开展电气专业实训课,培养学生的职业能力,有助于中职学校推动创业教育事业不断发展,更事半功倍,节约了人力、物力和财力,是中职学校为企业培养职业人才的有效途径.
(二)开放实训平台,为培养职业能力提供保障
1.中职学校应开放学校实习、实训中心,为学生的电气知识实训提供自主设计、探索、科研和试验的有利条件,启迪学生的科研创新意识,开拓学生的创新思维.
2.中职学校应为学生创设社会实践基地平台,如校企合作,这有助于帮助学生了解社会的实际情况,使学生对成本、经营、规划、效益等创业必须考虑的要素产生客观的认识,同时也有助于培养学生的创新精神,提高学生的职业素养,丰富工作经验,为创业奠定良好的基础.
(三)充分利用教学活动,培养学生的职业能力
1.充分利用课堂教学平台.电气教学具有高度的实践性,但理论知识永远是学习课程的第一个要素.因此,在培养学生的职业能力时教师应以课堂教育为主渠道,在理论教学的基础上融合大量实践应用或案例,从基础上完善职业教育,构建系统的职业教育课程体系.
2.以大量的教育活动为载体,如组织创办校园职业能力竞赛,为学生布置社会实践研究项目课题,或定期不定期组织学生参加与电气专业相关的志愿者活动等等,以此来培养学生的职业能力.
3.以实践锻炼为主要手段.在实践中,教师可将学生划分为数个小组,每一小组都视作一个团队,进而以团队为个体,以周、月或学期为单位,组织开展不同的职业能力实训.如此,通过这种模拟职业和虚拟团队,可有效启发学生的思维,并通过长期的实验提升学生的职业能力.
总之,职业能力的培养离不开学校、社会和企业资源的整合,同时也离不开学生的积极参与和教师的组织引导.只有为学生构建起完善的职业教育平台,才能培养学生的创新思路,激发学生的学习热情,从而为社会培养复合型高素质人才,推动我国经济社会的不断发展.
参考文献：
田文武.电气专业一体化教学改革的课程标准探索[J].辽宁教育行政学院学报,2010（10）.
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