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普及九年义务教育,近年来,农村、城市的很多初中教师都普遍觉得课更难上了,尤其是还分出普通班的学校,普通班的教师都抱怨,课越来越难上了,因为很多学生都不想学习,不想读书.厌学情绪在农村非常普遍,在这些厌学情绪的漫延下,特别是缺乏家教和监督的孩子,流失非常严重.
学生流失的原因是多方面造成的.
其一,缺少家庭关爱和监管.一些父母离开山村到外地打工,往往把孩子留给年迈的老人,一去就是一年,去得远的甚至两三年,对孩子的监管几乎为零,更别说关爱了.对于缺乏是非判断能力的孩子,产生厌学,染上恶习而流失辍学也就难免了.
其二,受社会“脑体倒挂”现象的影响.“搞导弹的,不如卖茶叶蛋的”,“大学教授还不如街头摆摊零售”,“小学文化照样当大老板”,这些种种“脑体倒挂”的现象,让很多孩子迷茫,甚至一些家长也坦言“读书无用”.有这种思想而流失的初中生可不少.
其三,学校方面追求升学率,教学乏味单调.很多中小学校因为生存的需要,因为名声的驱使,片面追求升学率,而采取“题海战术”、“满堂灌”之变相方法,使课堂教学枯燥乏味,单纯的文化课教学也剥夺了孩子的学习情趣.
其四,学生多动、懒惰、智力低下而使基础不扎实,导致成绩下降后缺乏正确的引导,学生学习逐渐失去了信心.学习上不专心,基础不扎实,成绩便慢慢下降.这时家庭又缺乏正确引导,学生学习自然逐渐失去信心,流失便是迟早的事.
作为农村义务教育工作者,面对这种严峻的局面,需要教师在工作中也在不断的思考和探究,思考和探索解决之道.
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一、农村和小学要提高教育管理水平
首先各校领导要树立普及九年义务教育的理念,教育要面向全体、面向未来.真正做到以教书育人为己任,只有这样才能不因为学校只顾眼前的“面子”而分出重点班、普通班,片面追求升学率,保住学校名声,才有可能做到教育均衡,公平的对待每一名学生.
其次,学校要建立起学生的监管机制.以各班为单位,建立健全学生学习生活档案,随时掌握学生学习的情况,了解学生的思想动向,及时为学生排忧解难,“留”住学生才有可能.
再次是建立起正常的家校联系体系,通过定期的家长会或电话联系等途径,促进发挥家庭教育的作用,形成学校、家庭一起管的局面.
二、“守”住学校这块阵地,狠抓学校教育,提高育人意识
1.关爱学生,让学生有“家”的温暖
在班级的学生档案中,教师随时关注学生,特别是留守学生的情况.生日时在班级中给他们一些祝福,让他们表达一些心愿；有进步时,在集体中给予表扬；遇到困难和挫折,及时为他们排忧解难；犯错时,耐心个别教育、鼓励他们改正缺点.
2.树立正气,狠刹歪风
教师在课堂上尽量利用教材的正面形象去教育学生,更应该利用自己的言传身教影响学生,以及通过榜样的力量去感染学生.对学校出现的好人好事及时张榜公布,给予肯定和赞扬,对歪风邪气及时批评制止,建立起奖惩体系,提高育人意识.
3.培养学生的责任和爱心
在学校,学校应利用一切条件和机会培养学生的责任心和爱心；如值日生完成值日的情况进行点评；内宿生独立生活的培养；献爱心关心帮助困难学生；组织学生到附近村庄慰问帮助孤寡老人.通过这些活动,培养学生的责任心和爱心,让他们树立正确的人生观.
4.遵循少年儿童的成长规律,让学校教育变得充满情趣
练习、作业繁重、课堂枯燥乏味的学习生活是令学生厌烦的重要原因.为此,九年义务教育阶段,学校应开展丰富多彩的教学活动,如第二课堂、体育运动会等,努力挖掘学生的潜能,让学校生活充满生活情趣.
5.适应时代要求,课堂教学多元化
科任教师要转变教学观念,在教学中应努力调动学生学习的主动性、积极性,克服满堂灌的做法,根据课堂特点来上课,如学生课前调查,课前资料的查阅,学生课前做了准备,参与课堂的积极性就会提高；多媒体教学更形象直观,课堂更有趣；说说课堂的收获,让学生总结自己学到了什么?
关注留守少年儿童的教育是关乎祖国的前途和未来,这是一项庞大而复杂的工程.这不仅需要学校的教育而且需要社会各部门、各行业的共同关注,我们相信只要全社会都能齐抓共管,我们就能制定出一套行之有效的措施,形成一种机制,让少年儿童快乐健康地成长.
（责任编辑 黄晓）
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