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高考作文《等级评分标准》中所列“形象丰满”一项,是指叙事类作品能塑造出具体可感、生动立体的人物形象,使读者不仅能感知人物音容笑貌,而且能走进人物的内心世界.许多学生文章不生动,不形象,人物干瘪.刻画形象,光有生活,而没有表现生活的语言和手法,这样是不能将形象塑造得丰满动人的.笔者平时写作教学,采用形神兼备、善写细节、写活场面、辞格添彩等方法来进行训练学生写作,收到了一定的效果.
描写人物的作文:莘庄语文写作提高，优学教育康城分校教孩子怎样写好描写人物的作文
形神兼备
在表现人物特点时,不是概念化、脸谱化地光写其高、大、全或假、恶、丑,而是写出人物的丰富性和复杂性,写出生活中有血有肉的人.在教学中,我一般是先请学生欣赏一些形神兼备的文段,然后再做理论讲解.例如福楼拜《一颗简单的心》对全福的描写：“她的脸是瘦的,她的声音是尖的.她在二十五岁上,人家看成四十岁.她一上五十,就看不出年纪有多大了.她永远不出声,身子挺直,四肤的姿势有板有眼,好像一个木头人,以一种机械的方式动作.”这是一个生活在社会底层的劳动妇女形象.对她的外形描写——瘦、早衰、默不作声、逆来顺受、机械动作.这些描写都形象地折射出她扭曲的心灵：社会的压榨夺走了她的一切,唯一给她留下的,只是凄苦的“一颗简单的心”.欣赏完这段形神兼备的描写,然后再与鲁迅在《故乡》中对老年闺土、杨二嫂的描写进行对比赏析,结果发现它们有异曲同工之妙.笔者在教学中,还刻意引导学生学会多角度观察生活,运用肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写等方法来塑造人物.长此以往,学生渐渐学会运用多种表达手法来写活笔下的人物,形神兼备的人物形象就突显出来了.
善写细节
要创造出血肉丰满的形象,离不开生动的细节.细节描写的基本要求是“真”与“精”.“真”就是符合生活实际,经得起推敲；“精”就是精选能表现出人物个性的典型细节.要克服叙写粗略、形象干瘪的概念化弊端,必须在善写细节上下功夫.《三国演义》写“空城计”的文字为什么脍炙人口,就是因为运用了传神的细节描写：“果真见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴.左有一童子,手捧宝剑,右有一童子,手执尘尾,城门内外,有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人.”看,“坐”、“笑”、“焚”、“操”这些细节描写充分透露出诸葛亮在司马懿临城时泰然自若、临危不惧的心理；童子一“捧”、一“执”的镇静,百姓“洒扫”的沉稳,又进一步烘托出“空城计”导演孔明的“波澜不惊”的心态.这些动作细节经过作者精心挑选,个性鲜明,使读者如见其人,如闻其声,如临其境.又如《笑林》中记载了一个吝啬鬼的笑话,作者先三言两语简单介绍,“汉世有老人,无子,家富,性俭吝”接着有一段极传神的描写：“或人从之求丐（借钱）者,不得已而入内取钱十,自堂而出,随步辄减,比至于外（等到走到外边）,才余半在,闭目以授丐者,寻复嘱云：‘我倾家赡君（把全部家当拿给了你）慎勿他说,复相效而来.’”此段之所以生动传神,关键得益于“随步辄减”、“闭目以授乞者”、“寻复嘱云”等细节,而这些细节的产生,极传神的刻画了此吝啬鬼的性格特征.笔者在教学中,引导学生学会仔细观察人物形象,精选能表现出人物个性的典型细节,学会运用细节描写把人物写活.
写活场面
场面描写是以人物活动为中心的生动画面的描写,是丰满人物形象的常用手段.我请学生欣赏《三国演义》中精彩的场面描写：“等等只见张飞倒竖虎须,圆睁二眼,手持蛇矛,立马桥上,等都不敢近前.等飞乃厉声大喝曰：‘我乃燕人张冀德也！谁敢与我决一死战?’声如巨雷.曹军闻之,尽皆股栗.张飞睁目又喝曰：‘燕人张翼德在此,谁敢来决一死战?’曹操见张飞如此气概,颇有退心.飞望见曹操后军阵脚移动,乃挺矛又喝曰：‘战又不战,退又不退,却是何故！’喊声未绝,曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂,倒撞于马下.操便马似山崩,自相践踏.”怒目横矛的英姿,三次“声如巨雷”的“大喝”,曹军诸将的“肝胆碎裂”,“自相践踏”,构成了杀气腾腾、富有传奇色彩的场面,从正面和侧面两方面活灵活现地塑造了张飞这位虎威逼人、勇武无比的猛将形象,令读者久久难以忘怀.笔者在教学中,引导学生学会认真观察人物活动时所处的环境,看看主人公在干什么,有什么表情,观众有什么表情,有什么反应,周围环境的气氛怎样.让学生运用正面描写和侧面描写把人物活动的场面写活.
辞格添彩
运用比喻、对比、拟人、夸张等修辞格是使人物具有立体感的生动笔法.我请学生欣赏梁斌《红旗谱》的开篇描写：“严志和说着,朱老忠心里那股火气,就像火球一样在胸膛里乱滚.他攥紧拳头,伸在背后捶着腰问：‘谁是冯老兰?’志和说：‘就是冯兰池呀！他儿孙们大了,长了胡子,村乡里好事的人们抱他的粗腿,给他送了个大号,叫冯老兰.’这时,朱老忠心里那个火球,一下子窜上天灵盖,脸上腾地红起来.闪开怀襟,把茶碗在桌子上一顿,伸开手拍了拍头顶,又倒背了手儿,在地上走来走去,停住脚看看窗外,闭住嘴呆了老半天,才盘腿坐下坑沿,问：‘他还是那么霸道’”作者成功地运用比喻辞格,把朱老忠的愤怒比作“火球”,化抽象为可视,并让这一喻体作动态延伸——“在胸膛里乱滚”、“一下子窜上天灵盖,脸上腾地红起来”,这就惟妙惟肖地凸现朱老忠强压随时都能爆发的仇恨,研究对付敌人策略的特有神态,使读者一开始就看到了一个疾恶如仇、性格刚烈的硬汉子形象.在这里,比喻辞格的妙用,使人物的个性更加出彩.笔者在教学中,让学生在课堂上运用比喻、对比、拟人、夸张等修辞格来写一些人物片段,写完后,立即进行交流探讨,看看谁写的人物形象生动丰满.在练习写作的过程中,学生自然而然地感受到运用修辞方法描写人物的强大魅力.
★作者单位：福建建宁一中.
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