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大班额对于英语学习来说,无论是教学组织还是口语训练等方面都有很多弊端.怎样才能切实有效地组织大班上好英语课呢?我们经过认真地思考、实践与研究,发现充分运用评价机制,是组织大班额上好英语课的有效途径.
一、运用评价机制,培养学生良好的学习习惯,激发英语学习兴趣
大班额教学中,学生人数多,教师监控的面积较大,难以组织.怎样才能使六十多个学生都认真听、认真学、认真说,使预定目标顺利实施呢?我认为学习的初级阶段,必须建立规范的课堂常规,培养学生良好的学习习惯.但是对于低年级学生来说,用强制的手段建立常规,只能有短期效果,而且容易挫伤他们学习的积极性.运用评价机制,既能起到长期效果,又能保护学生的学习热情,坚定他们学习的信心.Listen时要求学生安静地听,认真地听；Repeat时要求学生大胆地说,大方地说；Chant时要求学生有节奏地唱,表演性地唱；Perform时要求学生模仿地演,自然地演.在教学实践中,我给“Listen”时能安静听的学生一个赞许的眼神；给“Repeat”时能大胆说的学生一些赞扬的手势；给“Perform”时能自然演的学生一句赞叹的话语,这都会让学生高兴与自豪.“Come on.”“Good.”“Better.”“Best.”是我们的四级评价台阶.得到“Good.”的评价可以得一颗星,“Better.”两颗星,“Best.”三颗星.每周做一次总结,看看谁的星多,一周内得星最多的学生,获得“周冠军”的称号,连续四周领先的学生,获得“English star”的称号.学生对此很重视,在各个环节都尽力做得更好.有效评价不仅培养了学生良好的学习习惯,也增强了学生的学习热情.
学生小组合作评价表:北京新安教会2014年平安夜晚会：学生小组-三句半_喜迎圣诞
二、发挥评价优势,有效组织合作学习,促进学生共同进步
我们倡导“No child will be left belund.（不让一个孩子掉队）”原则.在大班额中,学生学习英语的起点不同,个性不同,学习意志品质不同,如何尊重学生间的差异,让不同层次的学生都能参与到教学活动中来?小组合作学习缓解了教师难以面对全体的困难.如果教师关注每一个学生,那就是分散的六十几个点,如果关注小组,就是集中的十几个圆.在课堂上,哪名学生在各项环节中表现优秀,则在该组内贴上一颗星,哪个组得到的星最多,哪个组就被评为优胜小组,并在小组评比栏中贴一张贴画.也可以采取画笑脸的形式,上课前,每个小组都有一张圆圆的笑脸,哪个小组听得认真,就为哪个小组加上耳朵；看得认真画眼睛；说得或唱得大声画嘴巴等最后,看哪个小组的小人最完整,哪个小组就是优胜组.通过评价不仅使组内有协作,而且使组间也有竞争.
把全班学生分成若干小组后,教师评价小组,组长也可以评价组员.组长一定是组内口语能力强,组织能力强的学生.为提升综合素质,组长不应是终身制,应采取竞争上岗,一个月换一次.4个学生在一个小组内,互相帮助,互相学习,互相感染,谁进步最大,谁表现最突出,谁就当选为组长.这样充分调动了小组成员学习的积极性与主动性.
三、注重评价的连续性,拓展到日常教学,促进学生全面发展
英语学习中的有效评价,对于学生习惯的养成,兴趣的激发,合作竞争有着诸多方面的益处,为什么我们不考虑将评价连续下来,拓展到我们日常教学的方方面面?大到学生参与社会活动、好人好事、小组合作完成任务,小到每日的作业情况、学习考评、遵守纪律、带齐学具等,让学生始终保持高昂的学习热情、团结向上的合作精神,积极进取的创新意识.能够让学生在每一天的快乐心情和十足干劲中平衡稳步地发展各方面的能力,这也许就是我们教育的初衷.
实践证明,即使班额大、人数多,只要充分合理地运用好评价机制,也不会影响学生学习的效果.而且我们还感受到大班额教学也有其特有的优势：班级人数多,学习英语的氛围更浓厚,多几个小组,多几个合作竞争的对象,学生间互帮互学,乐此不疲.在合作中竞争,在竞争中合作,在合作中发展.
（责任编辑 黄晓）
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学生小组合作评价表引用文献:
[1] 毕业设计评价表格式模板 论文的格式模板
[2] 小组合作和评价体系论文范本 小组合作和评价体系方面论文参考文献范文5000字
[3] 小组合作和教学评价在职研究生论文范文 小组合作和教学评价论文范文资料5000字
