有关中职生思想教育之“三生教育”毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于生命学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关生命学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

生命学生论文范文

【摘要】“三生教育”就是“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”.就是要通过教育使学生树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为的过程.“三生教育”的理论研究已经很深入,现在就从中职学校如何使学生使学生能够做到珍惜生命、学会生存、享受生活的具体做法的角度谈自己的见解.

【关键词】中职；三生；教育

中等职业学校的学生是一个特殊的群体,他们渴望被肯定却双成为了应试教育的“失败”者.他们在初中时期,大部分成绩不是很好,甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此,在很大程度上,这一批学生心理上都存在一定的缺陷,大部分学生学习热情不高,缺乏积极的学习动机,学习上得过且过、效率低下.心理品质是严重的意志薄弱,怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强,无法正确对自己做出评价,思想观念相对弱化,而对回报期望值双明显偏高.特别是心理脆弱,一旦碰到学习或生活中的一小点挫折,就想不开,容易走向极端,容易做出对自己或他人的伤害.所以要加强对中职生的“三生教育”,特别是对后进生的教育,使他们能够在思想认识上得到提高,自觉遵守法纪,学业上得到进步.

1.珍惜生命

让每一位中职学生“认识生命、尊重生命、珍惜生命,关心自己和家人”,特别是对因为家庭的原因而造成的问题学生的教育.

1.1认知人的生命人是有智慧的生命体,有诞生、生长、成熟、生命延续、衰老、死亡等过程的生命个体特性,又具有社会特性,使人一出生就置身于一种比自然更复杂的关系之中,使人的生命一开始就成为一种被社会关系包裹的生命,把人置于复杂的社会关系之中,形成了人的另一种生存方式,就是人的生活.通过使学生对人的生命的认知,一个人不管宝贵与贫贱,对每一个人生命都只有一次.一些迷恋网络游戏的中职学生甚至把现实中的生命与游戏中的虚拟生命混淆,以为现实中人的生命也可以死几次,在现实生活中为满足虚荣心、寻求刺激而打架斗殴,蓄意对他论文范文自己造成伤害乃至死亡,这在一定程度上是对生命的认知不足.

1.2敬畏生命、尊重生命中职学生在心理上表现为脆弱、逆反、自卑及敏感,行为上表现厌学及经常出现各种违纪甚至违法现象,严重的甚至对自己或他人造成伤害以致死亡.这方面主要表现为一些学生在自己得意时,自以为老子天下第一,对别人的什么事都看着不顺心意,以殴打、伤害他人取乐,造成他人的伤亡,对别人的生命不尊重；但遇到挫折和打击时,便会选择放弃、逃避,做出自我伤害甚至轻生等的行为,完全不顾及社会和家庭的感受.要使他们对生命产生敬畏和尊重,可以通过美好生活的展现和期待进行正面的教育,如浪子回头金不换的典型事例进行教育；更要通过对生命受到伤害乃至死亡的残酷现实进行警示教育,如以社会现实中轻生、交通事故等造成伤亡的血淋淋的例子进行警示：伤残的痛苦、死亡前的恐惧、对家庭和社会造成的严重影响等,使他们认识到生命的可贵,使他们感受到自己需要家庭、家庭需要自己.我们要明确告诫学生：“贪生怕死”是一切生命体的本性,只要思想、行为正义,绝不可耻！

1.3珍惜生命要培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然,追求高尚情操.了解学生在想什么、需要什么,从学生的情感、兴趣和需要出发,给学生指明方向；充分调动学生的学习积极性,激发其学习兴趣,突出培养学生的学习力能.如加强专业思想教育、在中职教学中适当减少理论课的比例增加技能训练比例,使理论学习不好的学生在技能学习方面获得成功,有所成就；变革教学模式、方法、手段,如一体化教学、多媒体教学、手机作为学习终端等,克服学生厌学的行为.采用学生开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动,使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干,学真知、做真人、长真才.

2.学会生存

狭义的生存是指遗传使命和自然生命的延续,广义的生存还包括个人在社会生活中的发展,是一种复杂的自然、社会交互作用的生存.中职学生中特别是双差生心理上最叛逆,往往无视学校的各项规章制度,无视社会的普遍规则,从而使他们把自己置于危险的境况.都非常有必要在中职学校中加强对他们的教育.

2.1学会生存首先要使学生在复杂的自然现社会环境中掌握求生的本能,使自然生命得以延续.一是在各种自然灾害中学会逃生,如地震、泥石流、突发火灾、洪水等.二是学会避险,不做攀爬围墙等建筑物,不在危险的场所停留,如江河湖边、交通事故多发路段、毒蛇毒虫出没地方、雨天雷区、危险的论文范文所、危险的厂矿区、危险品仓库.三是工作生活中学会防止触电、防农药和药物中毒、防煤气中毒、防食物中毒、防高温中暑、防严重传染病的感染（如艾滋病）等.四是学会抵制社会不良诱惑,不吸烟、不酗酒、不论文范文赌毒、不参与论文范文活动、不参与打架斗殴等违法事件等.五是要掌握求生的本领,如学会游泳；学会自救,如毒蛇咬伤自救、食物中毒自救等；学会求救,如在判断自己生命可能受到伤害或已经造成伤害时知道110报警或120求救等.

2.2学会立足社会,求生存,求发展要肯定的是中职生文化基础知识比较差,但智力素质并不差.但他们的思维敏捷,动手能力较强,对新事物、新观念容易接受,适应性强；追求时尚,追求财富,出人头地的梦想非常强烈.必须注重发掘他们的潜力,努力实施“因材施教”.改变“填鸭式”的传统教学方法,应用学生喜闻乐见的现代教育设备、现代教育手段进行教学；加强实践教学环节,培养学生的操作能力,让学生在实践中学习、在实践中进步.通过中等职业技术学校的教育,使中职生成为具有一专多能的中等专业技术人才,使学生能在社会上找到适合自己的工作岗位,具有相对稳定的工作和收入而立足社会.学生在学校的学习阶段,就要用以往毕业生就业或创业成功事例激发学生的学习动力,使学生认识生活的意义,热爱生活,为幸福生活奋斗.学生在学校的学习工作中,要及时肯定他们的进步,肯定通过努力取得了成绩,增强学生的成就感.

3.享受生活

让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求.特别是在社会上“作恶”、在学校“作乱”、在家里“作横”的双差生的教育,让他们懂得追求健康的精神生活和合理的物质生活.

传统教育观念中,“吃得苦中苦,方为人上人”、“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,于是形成了学生学习的“黑色动力系统”,学习的目的就是为了挣大钱,出大名,做“人上人”.但事实是,更多的人只可能是人中人,是普通的人,如果用这样的观念来评价,那就意味着,这个社会充满了失败者,而失败者对自己唯一的解释是“吃的苦不够多”,学习成为“苦”的根源.而不少“吃得苦”的“精英”分子,也有不少放弃生命走向不归之路.

尊重多元,生命的多样性让世界丰富多彩,在肯定并尊重生命多元化的基础上,追求内在的和谐统一.从生命的本性,了解人的局限性,在利人与利已中,发现存在着多样性的选择,“损人利己,为人无耻；利已不损人,为人的底限；利已利人,智慧的为人；损已利人,高尚的为人”.在几种的为人中,至少把持住为人的底限,高尚的为人值得期待,但不必强求.所以人的生活目标要根据自己的实际情况而定.

享受生活要有正确的生活观,享受生活就应该是在生活中找到愉悦感、安全感和尊严感.论文范文同志说过“鞋子适合不适合脚知道”,金鞋子、皮鞋子、布鞋子,对脚来说肯定不是金鞋子,人的生活感受也是同样的道理,财富多少、生活奢侈甚至腐化不一定有好的感受,如即使生长在封建帝皇家庭也有其生活的烦恼甚至是生存危机；生活简朴活得充实不一定不幸福.认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确人生观；学会正确的生活比较和生活选择,适合自己的生活方式才是最好的生活方式,随遇而安,确立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生活方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生活上的挫折.自己感觉到幸福、快乐的生活才是好生活.理解生活的真谛,能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系,在个人的生活目标追求过程中享受快乐才是享受生活.

参考文献

[1]苏海针.生命教育内涵之综述[J].继续教育研究,2008.

[2]周利兴.试论“三生教育”的重要性及其在教学中的应用[J].人文社会科学专辑,2008,34:119-121.

[3]阮丽娜.“三生教育”:现代教育的本质回归[J].云南教育(视界时政版),2008(20).