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试如何提高课堂教学有效性

主题:教师 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-22

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  1. 教师:台湾女教师学生发生性关系 女教练被判2年(清晰)

广东省肇庆市德庆县香山中学广东肇庆 526600

【摘 要】在现代社会,质量和效率是各行各业共同追求的目标.而随着新课改的开展,我国的教育课程改革已经逐步进入到学校当中,其中课堂教学备受关注,课堂教学是实现学校教学的重要手段.所以,提高教育教学的质量就是要提高教学的有效性上来.本文从提升教师讲授的能力、提高教师的责任意识、提高课堂提问效率和优化课堂管理四个方面去探究如何提高课堂教学的有效性.

【关键词】课堂教学教学有效性 责任意识 课堂管理

新课改的这些年中,课堂教学改革沿着素质教育的方向正在稳步前进,其中教学有效性是所有教育、教学改革的共同追求,"有效性教学"已经成为课堂教学是否成功的重要标准.

课堂教学有效性强调教学的有效,那么什么样的教学才是有效的教学?有效的教学就是指在课堂教学过程中所获得的积极的预期效果,也就是说如果学生没有学到知识,即使教师付出再多的劳动,花费再多的时间和精力,也是无效教学.同样如果学生花费了大量的时间和精力,但是却没有得到应有的结果,这样的教学也是低效的.因此,只有学生进步了才是真正的有效教学.那么怎么才能课堂教学的有效性呢?以下就谈几条有效性的方法.

1提升教师讲授的能力

教师在教学中要注意语音、语调、语流和语速等方面的运用,为了使语音准确、语调适中、语流连贯和语速恰当,需要注意以下几个方面:(1)要大力推广普通话,尽量不用方言讲课;(2)要注意语调的高低,时刻吸引学生认真听讲;(3)为了使表达更连贯,教师要注意在备课时要将口语变成书面语,不出现一些口头禅;(4)讲课时要语速放慢,比平时说话慢.教师在讲述当中要减少教学内容的混淆,要清晰地提出教学目的和教学要求,还要运用一些方法,比如运用说明、范例、提示、引导等使教学内容简单明了,具体化、形象化.教师在讲授内容时,还要注意思路要连贯,不能断断续续,要以一种推导的方式去讲内容,讲课的时候要自然、连贯,不能生硬地引到下一个要讲的内容.讲授新知识的时候要将学生之前学过的旧知识关联起来,找出相同和不同之处,让学生形成新的知识体系.讲授内容时还要注意要有条理性.在黑板上要写出大标题、小标题、画关联图等使教学内容条理清晰,便于学生记忆.最后还要进行课堂小结和单元总结.这样可以使学生把学过的知识梳理成一个知识体系,从而形成它们自己的知识网络.

2提高教师的责任意识

一个合格的教师应该具有责任意识,而教师的责任意识是教师进行有效教学的不竭动力.在新课改当中,教师要以学生为主体,但是并不是说教师责任的减弱,相反,教师的责任更加增强,教师要为社会提供服务型的人才,而且教师面对的都是青少年,有责任的教师对青少年的健康成长至关重要.现在的教师队伍中存在这一些教师责任薄弱和缺失的现象.比如对待学生冷淡,对于学习成绩差的学生不理不睬,对于后进生歧视和冷落等等.因此提高教师的责任意识势在必行.首先,要做好教师的选拔工作.教师个人素质的好坏是教师责任意识高低的重要因素,所以教育部门和学校在招聘时就要注意寻找合适的教育人才走上教育岗位.其次,要明确教师的工作职责.学校要让教师知道他们自己的职责,基本职责有:教学职责、教学技能的职责、关心和支持教研组的职责及对学校的职责.再次,要培养正确的教育观念.一个教师有什么样的思想就会有什么样的教育观念,所以教师要拥有正确的教育观、学生观、教师角色观.教师要用正确的思想观念来武装自己.最后,教师还要有活到老学到老的精神,只有这样才会跟得上快速发展的信息时代.

3提高课堂提问效率

课堂提问在教学当中被广泛使用,但是并不是所有的提问都能促成学生的有效学习.好的提问能够激起学生的学习兴趣,提高他们的知识水平,因此,在选择问题时,一定要选择知识的重点和关键点,还有新旧知识的连接点,容易出现混淆疑问的地方.在提问的时候还要选好时机,选择好的时机就会事半功倍,提问的时机要选在学生注意力不集中的时候,这样可以把学生拉回课堂教学中来;在学生思维混乱或者是受到固定思维影响时,教师的提问就显得很有必要.还要注意课堂中会出现一些不可掌控的事情,这就需要教师灵活变换提问时机.提问还要选择好难易程度.在提问当中,问题要面向大多数的学生,不能太难,也不能太简单,总之提问要注意由浅入深,力求有精度.同时,还要注意不同程度的学生要选择不同的问题.

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4优化课堂管理

课堂教学是一种师生互动、交往的活动.营造一个和谐的、宽松的、融洽的课堂环境能够最大限度地促进教学活动的有效性.可以从以下几个方面去营造一个好的课堂环境.在课堂上对于学生上课说话或者做小动作,这些现象就需要教师用情来感染学生,用情来管理学生.对于学生注意力不集中,教师可以在教学过程中通过变换语音、语调、节奏,用含蓄的办法去引导学生回到课堂中来,也可以通过目光暗示学生,将自己的态度和言语传给学生.对于学生还要采取奖惩制度,对于好的行为,要树立正气,积极鼓励学生;对于不好的行为,要委婉地给予批评,切记不能够体罚、侮辱、讽刺学生.也可以将学生分成几个小组,每个组既有优等生,又要有潜力生,让他们轮流担任组长,这样,能够促进它们彼此学习,共同进步,让他们每个人都是管理者,营造一个良好的课堂环境.

课堂是教师和学生共同学习的场所,教师的教学行为是否有效,直接关系到教育教学的质量,因此,教学的有效性是教师在工作当中所追求的重要目标.

【参考文献】

[1]郑友训.论综合实践活动课程实施中的教师行为[J].教学与管理,2003(3)

[2]罗雅萍.成功的课堂教学来自于教师的有效教学行为[J].湖州师范学院学报,2002(4).

[3]朱华.教师无效教学行为及其转化[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2005(4).

[4]张璐.略论有效教学的标准[J].教育理论与实践,2000(11)

[5]王斌华,关于有效教学与低效教学的研究(上)[J].全球教育展望,1997(1).

总结:本文关于教师学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

教师引用文献:

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