有关班主任学生沟通的语言艺术毕业论文写作资料-论文写作网

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学生班主任论文范文

【摘要】在一个多元化发展的时代,教育领域中师生之间的沟通,似乎面临着重重困境,难以和谐.根据时代特色和小学生的思想、行为特点,班主任与学生沟通的语言艺术需要在心理认同、情感共鸣、思想默契的基础上,才能完成升华超越自我的过程.

【关键词】“六心”教育；班主任；学生沟通；语言艺术

古人言：“一言可以兴邦,一言可以误国.”在教学中,沟通是师生交流的最常见的方法之一.师生关系是否融洽,做到乳水交融,很大程度上取决教育教学过程的成败.班主任工作表现尤为明显和突出,在工作中,班主任经常与学生打交道,涉及的师生问题多角度、全方位,贯穿班主任工作的方方面面.班主任与学生之间,可谓“朝见口,晚见面”,像邻里关系相处着；“远亲不如近邻”,班主任与学生通过交流,深入沟通,巧施语言艺术,可使师生关系达到乳水交融.下面就班主任与学生沟通的语言艺术略陈管见.

在班主任工作生涯中,本人实施“六心”教育,并巧妙地融入一些画龙点睛的语言艺术.“六心”教育：真心交换情感；诚心打动心扉；关心铸就团结；爱心赢得信任；细心洞悉世界；全心营造和谐.在班主任与学生的沟通中有“六心”教育作为依托,又有一定的语言艺术可循,班主任应注重表情、语言、距离、情绪和环境等方面的心理效应,才能最大限度地提高班主任与学生沟通的语言艺术,班主任工作才可以取得事半功倍的效果.

1.真心交换情感,诚心打动心扉

班主任与学生沟通的前提应表露着亲切、关怀的情感.前苏联教育家凯洛夫说过：“感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的重要前提”.当学生犯错误时,班主任往往采用个别谈话的方式,旁征博引,苦口婆心地想说服学生,但效果并不明显.究其原因还是班主任没有处理好谈话的语言艺术.我们经常可以遇到班主任与学生沟通时,只闻教师声,不闻学生语.班主任把他们看到的一些表面现象作层层剖析,努力使自己的语言让学生信服.素不知道,这只是一厢情愿,这种谈话根本无法进入学生心灵.班主任与学生沟通,首先要创设良好的谈话氛围.心理学家莫勒比恩有一个公式值得借鉴：感情表露等于7%的言词+38%的声音+55%的面部表情.在进行个别谈话时,班主任亲切、真情、自然的表情,不仅有利于消除学生的紧张情绪,而且会使学生感到班主任对他们的关怀与爱护,从内心萌发和增强对班主任的尊敬和信赖.

在个别谈话时,要让学生敞开心扉,有表述内心情感的机会.教师切忌就事论事,这样不但达不到预期的效果,有时会适得其反.在谈话中,要鼓励学生,引导他们说出自己内心的真实想法或困惑,而且要掌握好谈话的时机,在学生高兴或取得成绩时,他们会很愿意倾诉.我曾经教过一位六年级男生梁天鹏（13岁）,他经常欺侮学习成绩优秀的女生,当听说他经常去捉弄女生时,我以为是青少年的生理萌动,因此跟他大谈早恋的危害.可他并不听劝,没几日又犯老毛病.一次,乘他作文取得好成绩时,在表扬他进步的同时,跟他聊起了身上存在的问题,问他为什么欺侮女生.他不好意思地告诉我,因为自己家庭经济条件一般,学习成绩中等,老怕那些女生看不起自己,于是去捉弄女生,是想引起他们的注意罢了.他的话,让我茅塞顿开,是呀,他们毕竟是孩子,我们怎能以成人的眼光看待他们的行为呢?通过针对性的几次谈话后,该生的自信心增强了不少,成绩也提高了,再也不去欺负女生了.

在与学生个别沟通时,班主任要根据个性不同的学生、性质不同的事和不同的环境与氛围,恰当、自然地表达自己的想法与感情.德国谚语：一两重的真诚,其价值等于一吨重的聪明.让学生感觉到你的心是真的,他才会与你沟通情感；让学生看到你的诚意,他才会向你敞开内心的世界,达到“心诚能使石头开花”的境地.

2.关心铸就团结,爱心赢得信任

谚语“有了巧舌和诚意,你能用一根头发牵来一头大象”说得好.有了真诚之心作为奠基,关爱两心就成了推动沟通语言艺术的助力器.在真诚之心运作下,学生与你倾心交心,同时巧施关爱,关爱他的学习；关爱他的生活；关爱他的困难、挫折、迷茫等用亲切、自然、风趣、幽默的语言,增强与之沟通的感染力和说服力,有助于形成轻松愉快的谈话气氛,消除学生的疑惧心理,从而有利于学生敞开心扉、开诚布公地说出心理话.真诚在先,关爱跟后,精诚所至,金石为开.但关爱之心,必须坚持平等、尊重原则,切不可高高在上,盛气凌人,要放下教师架子,把学生放在与自己平等的地位,尊重他的个性、人格,给他以亲切感,学生才会感觉到你的真诚,感受到你的关爱,才会信任你,沟通才能得以纵深,问题就能挖出来予以解决,达到沟通的目的.

我班张卓枫同学,是个双困生,思想不求上进,上课睡觉,外出上网,夜不归宿,一直是同学们、老师眼中的差生.作为班主任,我看在眼里,急在心上.与他谈过三次话,第一次：在校园里漫步畅谈,谈他的家庭、他的现状、将来,让他感受到我的真诚.第二次：家访.与其及父母倾心相谈,关注他的发展,给他向上的动力,使其及父母感受到我的关爱.第三次：转换角色,跟他交朋友,与他亦师亦友.告知他“做任何事情,没有坦途.有压力才有动力,有目标才会拼搏”的道理,并及时定下学习目标,后来他端正了态度,学习有了明显进步,成为班中优秀生.古罗马教育家普鲁塔克说：“学生的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的种子”.我用真诚播下种子,用关爱育出了硕果.

3.细心洞悉世界,全心营造和谐

在班级管理中,仅有真诚和关爱之心远远不够,更需要时刻走进学生的心里,与其融为一体,想其所想,学会用细心去洞悉他们内心世界的千变万化.既要纵观群体的发展趋势,也要细察个体的成长与发展空间,这样才能缩小与个性相异学生的心理距离.师生之间细心沟通,可以及时并准确地获得彼此的信息,更重要的是给双方一种知无不谈、言无不尽的感觉,细心让学生感受到信任与尊重,有利于班主任通过学生一些细微的反应,了解学生的内心情感,捕捉学生流露的情感,从而有的放矢地调整自己的沟通角度、内容和方式.在进行个别沟通时,班主任需保持冷静的头脑,清晰的思路,表现出细心和耐心、希望与期待,才会收获实效.

我班罗世友同学,学习非常差,在班上不与人说话,独来独往,静得可怕,是个性格内向的人.按常理看,一个安静的学生,学习应该不会差到哪里去,可他就是懒惰.我通过细心观察,发现他人品不坏.向班上其他学生了解并家访,知道他按时回家,做家务,孝顺母亲.原来,他是单亲家庭,父亲在他小学三年级时去世了,自小缺乏父爱的他,仅依赖母爱,所以母亲说“他在家是个好孩子”.细心知情,谈话便丰富了素材.我经常找他谈话,在学习上鼓励他,在生活上关爱他.由于他身体素质好,我用其所长,委任他担任体育委员,让他融入班集体,不再做“独行客”,在校运会中,他带领全班同学努力拼搏,获得了出色的成绩,受到了学校的奖励,赢得了同学们的掌声.从我身上,他深深感受到了久违的父亲般的师爱.细心的观察使我发现了他；真诚和关爱使他重新定位自己,收获了自我.只有在谈话中表露出全心全意为班级学生所想的真诚感情,双方的沟通才能产生共鸣效应,才能使班级朝着良好的局面发展,共同演奏出一曲和谐的美好“论文范文”乐章.

要做好班主任工作,不仅要用“六心”,更要辅之于语言艺术.在班主任成长和发展的道路上,我们要不断学习教育学、心理学,厚积新形势下先进的教育教学理论,创新教育教学方式,提高与学生沟通的语言艺术,用我们的智慧去培养更多的新型人才.

俗话说：“没有教不会的孩子,只有不会教的老师.”只要我们的班主任在教育教学中坚持以人为本,以孩子的发展为着眼点,用自己的爱去浸润他们,用自己的情去温暖他们,打开他们的心扉,相信孩子们沐浴着阳光定能茁壮成长.

【参考文献】

[1]《现在教育教学》新编版,高等教育教学出版社

[2]郑雪主编《中学生心理健康教育》,暨南大学出版社,2001年第一版

[3]周勤、吴琛责任编辑《教育教学与人生》,河海大学出版

[4]班主任之友杂志社《班主任之友》中学版（2013年）,湖北第二师范学院

[5]张志《德育与心理健康教育一体化刍议》,2003年3月,中小学心理健康教育