有关学英语“比”较好———“高效课堂”英语教学案例毕业论文写作资料-论文写作网

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学生设计论文范文

１．１　设计思路：本节课主要是为参加学校组织的“高效课堂”选拔赛设计的,同课异构,借班上课,学生为高一新生,教师和学生互相不认识.所以,引入阶段非常重要,在最短时间内吸引学生的注意力并让其产生兴趣,随而跟着陌生的老师一起完成教学任务.在设计上,充分考虑了教材内容及高一年级学生的年龄特点,分小组进行比赛学习,在学习中引入竞争机制,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言.

１．２　教学内容：重庆大学版必修１Ｕｎｉｔ５ＦｕｒｔｈｅｒｒｅａｄｉｎｇＦａｓｈｉｏｎ

１．３　教学目标.

（１）训练学生的阅读能力,运用并掌握略读跳读技巧.

（２）培养学生的口语表达能力和动手能力,描述并设计时尚和科技相结合的服装.

１．４　教学重点和难点

（１）教学重点：训练学生的阅读技巧.

（２）教学难点：提高学生的跳读及略读能力

１．５　教学准备：多媒体,分组评比表,小奖品.

２　教学过程

Ｓｔｅｐ１：Ｗａｒｍｉｎｇ！ｕｐ＆Ｒｅｖｉｓｉｏｎ２．１　抒情的音乐背景下,朗诵一首小诗.

Ｓｏｍｅｐｅｏｐｌｅｃｏｍｅｔｏｙｏｕｒｌｉｆｅｆｏｒａｌｉｆｅ’ｓｔｉｍｅ－－－ｙｏｕｒｐａｒｅｎｔｓ．Ｓｏｍｅｐｅｏｐｌｅｃｏｍｅｔｏｙｏｕｒｌｉｆｅｆｏｒａｓｅａｓｏｎ－－－ｙｏｕｒｆｒｉｅｎｄｓ．

Ｓｏｍｅｐｅｏｐｌｅｃｏｍｅｔｏｙｏｕｒｌｉｆｅｆｏｒａｒｅａｓｏｎ－－－ｍｅ设计意图

利用音乐和诗歌烘托气氛,巧妙地自我介绍,并以此吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.

教学效果

同学们虽说是第一次和任课老师见面,但这个特别的开场白,让学生们马上安静了下来,等待着老师的下一步.２．２　抒情音乐转换为Ｔ台走秀乐,画面切换到走秀.老师亲自模仿走秀.引入本课主题－Ｆａｓｈｉｏｎ.

设计意图

随着音乐的转换自然过渡到上课主题,教师亲自示范比图片更具有吸引力,课堂气氛会更好.（必须结合教师自身的性格,表现得体自然.）

教学效果

果然,教师的表演引起了小小的轰动,同学们都饶有兴趣地欣赏着教师的一举一动,也知道了今天的讲课的基本内容.

Ｓｔｅｐ２：Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ

整个授课环节采取小组比赛积分来完成.全班分为九个小组,在黑板上列出小组组名,每完成一个任务计一分,最后得分最高者胜出.

小组比拼一

各组亮相,老师依次向各组问好,组员一齐回答.互动节目：Ｉｓａｙｈｅｌｌｏ,ｙｏｕｓａｙｈｉ．

设计意图

各组亮相,这个环节非常简单,主要是以问好的形式让学生们展现自我,提高士气,任务都能顺利完成.

教学效果

这个任务完成得轻松,各组都得到了一分,我给最好的两组多加了一分,同学们没有想到,声音整齐洪亮都可以为自己的小组争分,个个开始摩拳擦掌.

小组比拼二

单词复习,以英汉互译,看图说词的形式复习巩固本篇课文的生词的短语.

ｃｕｓｔｏｍｅｒ顾客　ｄｅｓｉｇｎｅｒ设计者　ｃｌｏｔｈ布料Ｆａｓｈｉｏｎ时尚　ｆｉｂｅｒ纤维　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ技术ｔｉｇｈｔｓ紧身衣　ｓｗｅａｔｓｈｉｒｔ无领长袖运动衫　ｌｅｉｓｕｒｅｗｅａｒ

休闲衣

设计意图

单词复习和巩固,为学生的阅读扫清障碍.通过小组抢答的猜单词游戏可以活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围.

教学效果

在第一轮比赛错失良机的小组,这次通过小组抢答的猜单词游戏,开始活跃起来,形成了不小的竞争,同学们跃跃欲试.

小组比拼三

教师以第一题为示范,教会他们利用关键词寻找有用的信息.

ＩｔｅｍＳｐｅｃｉａｌｔｙＡｊａｃｋｅｔｂｙＳｔｏｎｅＩｓｌａｎｄＩｔｃｈａｎｇｅｓｉｔｓｃｏｌｏｒｉｎｗａｒｍｗｅａｔｈｅｒＡｓｗｅａｔｓｈｉｒｔｂｙＯｓｔｉＴｈｅｃｏｍｐａｎｙ’ｓｔｒａｄｅｍａｒｋｏｎｔｈｅｃｈｅｓｔｗｉｌｌｄｉｓａｐｐｅａｒｗｈｅｎｙｏｕｂｒｅａｔｈｅｏｎｉｔ

设计意图

如果说前两轮算是热身的话,这一轮才是真正进入今天的学习阶段.让学生们利用关键词在文章中找出需要的信息,从而培养学生的略读能力.

学生手抄报设计指南:《bloody mary》 2012中国（广东）大学生时装周广州市白云工商技师学院学生设计作品

教学效果

由于有了前两轮的铺垫,本来枯燥的阅读教学开始变得有趣,同学们为了给本组争分,不知不觉地开始做任务,小组的形式又可以让组员互帮互助,各小组在竞争状态下开动脑筋,在教师的示范引领下,轻松愉悦地完成了阅读中的略读任务.

小组比拼四

细读,完成书中的阅读要求.

１．Ｗｅｃａｎｊｕｄｇｅｆｒｏｍｔｈｅｐａｓｓａｇｅｔｈａｔ “ｆｉｂｅｒｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ”ｉｓｓｋｉｌｌｅｄｉｎ＿＿＿＿．

Ａ．ｄｅｓｉｇｎｉｎｇｃｌｏｔｈｅｓＢ．ｍａｋｉｎｇｃｌｏｔｈｅｓＣ．ｍａｋｉｎｇｃｌｏｔｈｅｓＤ．ｃｒｅａｔｉｎｇｆａｓｈｉｏｎ２．Ｗｈａｔｄｏｅｓｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅ “Ｔｈｅｓｗｅｅｔｌａｓｔｓｕｐｔｏｔｈｒｅｅｈａｎｄ－ｗａｓｈｅｓ”ｍｅａｎ?Ａ．Ｔｈｅｔｉｇｈｔｓｃａｎｏｎｌｙｂｅｗａｓｈｅｄｔｈｒｅｅｔｉｍｅｓ．

Ｂ．Ｔｈｅｓｗｅｅｔｓｍｅｌｌｉｎｔｈｅｔｉｇｈｔｓｗｉｌｌｌａｓｔｕｎｌｅｓｓｙｏｕｗａｓｈｔｈｅｍｂｙｈａｎｄ．Ｃ．Ｔｈｅｓｍｅｌｌｗｉｌｌｌａｓｔｕｎｌｅｓｓｙｏｕｗａｓｈｉｔｉｎａｓｐｅｃｉａｌｗａｙ．

Ｄ．Ｔｈｅｓｗｅｅｔｗｉｌｌｌａｓｔｕｎｔｉｌｙｏｕｈａｖｅｗａｓｈｅｄｔｈｅｍｔｈｒｅｅｔｉｍｅｓ．设计意图

这是本课的最重要阶段,培养学生良好的阅读习惯,提高阅读能力和解题能力.设计的题型为细节题和同义句转述.

教学效果

竞争状态下的学生是超水平发挥,他们又学到了一种能力,同义句转述,这也是阅读能力中较为重要的一种.

小组比拼五

学以致用,让学生们结合课文,设计并描述一款集科技与时尚为一身的流行服饰.

设计意图

学以致用,是对课文的升华,也是对教学的补充,充分体现了现代教学的情感目标,关注学生的情感态度,体现学生的动手能力.教学效果

这一幕算是论文范文,同学们利用所学知识,发挥集体的力量,设计出一款款新颖别致时尚的服装,并加以描述,此任务没有统一的标准,充分发挥了同学们的相像力,展现了创新意识,小组合作学习又有利于学生积极参与课堂活动,并开动脑筋.整个课堂气氛热烈,热闹.

Ｓｔｅｐ３：Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ

１、复习巩固所学

（１）对生词短语进行复习巩固.

（２）阅读能力的培养：找关键词和同义句转述.

２、统计积分,颁发奖品,并强调

Ｅｖｅｒｙｏｎｅｉｓｔｈｅｄｅｓｉｇｎｅｒｏｆｈｉｓｏｗｎｌｉｆｅ．Ｉａｍｔｈｅｂｅｓｔ．

设计意图

复习巩固所学,并结合课文,提出“每个人是自己生活的设计师”,鼓励同学们为自己的人生设计一条理想之路.教学效果

情感得到了升华,同学们对自己有了信心,对英语也产生了兴趣.

Ｓｔｅｐ４：Ｈｏｍｅｗｏｒｋ：

１完成书书后的阅读练习.

２设计交流新型时尚服装,并进行评述.

设计意图

进一步为训练他们的阅读表达能力,促使学生在实践活动中运用所学英语,增强对所学英语的体验,同时培养学生的合作精神.

３　课后反思

在本节课中,我注重激发学生的学习兴趣,使学生在情景中学习和运用语言,培养了阅读技巧,最后能用本节课所学的语言解决问题,即设计并描述科技与时尚相结合的时装.

本节课的成功之处有以下几点：

１．１　倡导自然、流畅的课堂教学过程.

在本节课上,通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节,面向全体学生,因材施教,关注学习过程.通过诗歌歌进行导入,并采用一系列的活动,引导能力稍弱的学生与本组同学一起,体现团队合作精神,在比拼中学习,加深对所学内容的理解,为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标,即要求他们用所学英语设计并描述新型时装.

１．２　充分利用课堂上的有效资源,运用恰当的方式与方法,提高课堂的实效性.

就教学资源而言,本节课的教学内容运用了多媒体课件和小黑板.结合教师自身活泼好动的性格,在短时间内与陌生学生进行磨合,取得了他们的信任,调动了他们的积极性,将教学前,教学中,教学后的一系列活动融为一体.

１．３　注重听说先行,读写跟上.

在本节课上注重学生听说的能力的同时,也适当地关注学生的读写.注重对学生学习策略的培养,强化听、说、读、写训练.

１．４　多样化的评价,让学生学得有兴趣.

注重对学生进行多样化的评价,注重培养学生的自主学习能力,体现学生的主体地位.本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会.开展活动时,学生积极参与,合作密切,体现了学生的主体.在评价中,注重学生的自我评价,一方面体现了学生学习的自主性,增强了学生的自信：另一方面,让学生查漏补缺,不断进化.

本节课也有许多不足之处,需要在今后的教学中不断的改进与调整.例如,在拓展环节中,调查内容的选择应充分发挥学生的能动性,给学生更多自主思维的空间.还有,要结合高考,对语言点进行系统讲解.由于借班上课,因而有些环节的实施不够到位.比如,在后期活动中对语言进行听、说、读、写层次性操练不够到位,对中低水平学生的关注还应该加强,因为从学生回答的反馈来看,这些学生还是学得有点吃力.如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求?反馈环节应做些什么?这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进一步摸索.

４　课后评析

４．１　在教学活动设计方面,授课教师注重激发学生的兴趣,发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中,授课教师关注学生的个体差异,使他们积极参与到教学过程中.无论是静态的还是动态的活动,学生都积极参与,在真实任务的驱使和教师的引导下,完成各个环节的教学任务.比如：诗歌和音乐缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪,营造了轻松的英语学习氛围；各种比拼活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知论文范文；各小组积分的不断变化使学生学习兴趣和参与热情达到了论文范文.各项活动安排巧妙,循序渐进,贯穿一体,使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣,这就使得之后的教学环节得以顺利进行.

４．２　充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动,如小组活动的各项比拼等环节,真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语.４．３　在教学过程中,教师创造性地使用了教材,积极收集课堂上有效的教学资源,并使之成为教学的契机.

小结

实践证明,在学英语的过程中,引入竞争机制,让同学们在比赛中学习,既调动了积极性,又活跃了课堂气氛,可以让老师们顺利完成教学任务,增加学生们学习英语的兴趣,让学生们的参与意识增强,发挥小组合作机制,培养团队合作精神,真正体现了现代教学“以人为本”的方针.

总结：本文是一篇关于学生设计论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

学生手抄报设计指南引用文献: