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河南省驻马店市西平县柏城南街小学（463900）
背诵不仅可以帮助学生加深对课文的理解,提高阅读能力,学习课文中用词造句、布局谋篇的方法,而且能促进学生记忆力的发展,能培养学生注意力,促进良好学习习惯的养成.因此,语文教师应抓好学生这一基本功.那么,如何有效指导小学生的背诵呢?
1.背诵要建立在熟读的基础之上
“书读百遍,其意自见”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.这一精辟的阐述是对熟读作用的充分肯定.读是记忆、背诵的首要前提,熟读才能成自然的背诵.因此凡需背诵的课文,均要读得滚瓜烂熟、朗朗上口.
2.背诵要建立在理解的基础之上
常言道：“若要记得,先要懂得.”借助熟读理解识记使背诵更迅速,更牢固.理解越深,记得也就越快.反之,如果“不求甚解”,或是“一知半解”,即使一时把它背下来了,也记不牢.
3.指导学生掌握多种背诵方法
3.1运用图片帮助背诵.
图片是课文的中心所在,能给人以启示和情趣,学生背诵时用其做*,让情景活现,形象鲜明的画面能帮助揭晓课文绘声绘色的语言文字.画面传真、传情、传趣,学生背诵兴致高、效果好.如我根据《泊船瓜洲》这篇课文制作的一个简单的课件,里面备有几幅图片,形象鲜明,栩栩如生.我在指导学生理解背诵时,以电脑为媒体,先带读,接着让学生看画面自由背、齐背,最后指两位学生指着画面背,由于方法得当,大部分学生兴趣盎然地完成背诵任务.
3.2抓重点词语进行背诵.
每篇课文都有重点词语,抓每句话的重点词,然后根据重点词的提示来背诵.如背诵《我是什么》一课,在背诵第三自然段时,可抓住词语：“小溪”、“江河”、“海洋”,和表示排比的词,将这些词,串珠成链,背起来就很容易.
3.3引导学生根据板书背诵.
这也是在分析材料的基础上,把应背诵的文章或段落的内容写成纲要.如段意、小标题、文章思路板书图、重点词等.再按纲要梳成辫子,这样对背诵的文章进行精心梳理,在脑中留下清晰的印象,容易记忆背诵和巩固.
3.4采用多种形式朗读帮助背诵.
朗读时要求学生用清晰响亮的声音,有感情的读课文,读课文时目视,口诵,耳闻,心思,使同一信息同时刺激几种感官,“口诵心记,心领神会”,学生通过多种形式反复地感触课文,既加深了对课文内容的理解,得到了情感的熏陶,又强化了语言材料的记忆.如《长征》一诗,我在教学时,指导学生以齐读、分组读、自由读、男女赛读等形式反复地有感情地朗读,这样,他们如临其境的朗朗书生中,体会到了中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神,从而很快地背出了这首诗.
3.5自我设问帮助背诵.
这是指自我分析材料、编拟提纲、自我设问等.人们对事物的识记使在活动中进行的.如自我分析材料,可从整体感知背诵课文或段落的主要内容入手,再具体分析：有几层意思或几句话?每层或每句话围绕什么事物来写?每个事物的特点是什么?按什么顺序（概括——具体,总起——分述等）写?又如自我设问,可让学生抓住每层或每句话的写作对象按句子意思提出问题,问一句,答一句,最后再串起来.这样让学生亲自做一做,会使背诵获得良好的效果,为背诵创造条件.
3.6边读边写帮助背诵.
默写可帮助我们促进右脑的开发,如果背书时一边读一边写,读读写写,以写助读,这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与,使学生的注意力处于高度集中状态,充分调动大脑的记忆力.这种背书方法有助于提高背诵的速度和效率.
3.7弄清逻辑联系帮助背诵.
做任何事情一旦找到规律就很容易做好,背诵课文也是这样.理解文章内容的同时,可以抓住作者的写作规律和行文顺序,由句到段,由段到篇,认真分析课文层次,弄清句间、层次间的逻辑联系,这样就有利于学生背诵整篇课文了.
3.8画、抄关键词帮助背诵.
如画重点、抄难记的关键词,抄每段或每句打头的词语等,边背诵边想,为背诵提供方便.
总之,“会学为乐,死学为苦.”要提高背诵效果,必须使学生掌握背诵的方法,才能促进学生记忆力的发展,积累语言,掌握一定数量的优秀文章,为表达打基础,培养学生的意志力,从小养成认真读书的习惯.当然,背诵的方法还有很多,需要我们在今后的实践中多去留心、多去探索、多做总结.
少年闰土:背诵课文《吃水不忘挖井人》
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