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（西安理工大学,陕西 西安 710000）
［关键词］学分制；学生工作；对策
［中图分类号］G647［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2015）03-0037-01
①本文系西安理工大学教学改革项目：学分制条件下延迟毕业学生成因及帮扶机制研究,编号：xjy1002.
作者简介：冯娟（1987—）,女,重庆人,硕士,就职于西安理工大学,心理健康教育专业,助教.
一、学分制的内涵
学分制是高等学校的一种教育管理制度,以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据,并据以进行有关管理工作.随着我国高等教育的深化和发展,全面推行学分制已经成为各高校教育改革的重要内容.学分制在调动学生学习积极性,促进学生自主规划学习,因材施教,优化学生知识结构,实施素质教育等方面具有重要意义.
二、面临的挑战与对策
随着教育改革的深入,学分制已经在我国得到广泛的推广和试行.学分制已经推行多年,随着我国国情、时论文范文展的变化,学分制给各高校学生工作所带来的挑战也逐渐呈现出来.
(一)学生对学分制认识的变化
通过对三所实施学分制的高校的数据研究分析表明,学生对学分制的认识存在较大的模糊性、随意性和盲目性.主要表现在学生对学校所实行的学分制并不了解或不知情,或学生并不知道在学分制的教育体制下应该如何规划自己的学业,如何选课等.
针对这样的情况,高校应定期开展学生对学分制认知的调查,了
学分制下的学生管理:四川推行学分制改革 学生获专利自主创业可折算为学分 150629
解学生对学分制的理解情况,并根据调查结果开展一系列的学分制宣传,让学生理解学分制的教育体制,并以此规划自己的学业.
(二)学分制下创新能力的培养
培养创新型人才是我国高校教育的重要内容,学分制重视学生的个性差异,鼓励学生按照自己的兴趣选课学习,这样有利于学生创新能力的培养.然而,这种弹性的选课制度也容易导致出现学生选课的“趋易性”,即学生在选课时趋向于选择较易取得学分的课程,一些有利于提高学生理论水平和实践能力的新兴学科、边缘学科、理论层次较深、较为艰苦的实践能力训练等课程受学生欢迎程度不高,不利于学生创新精神、实践能力的培养.因此,学校在对学生进行创新能力培养的时候要根据学生需求的变化动态调整课程设置,尽量开设一些学生感兴趣且难易程度适宜的创新能力培养课程.除此以外,学校应积极开展针对不同专业学生的多种科技创新活动或创新课程,进一步拓宽学生创新能力培养的平台,促进学生根据自身的实际情况选择不同的创新课程.同时,学校应加强导师在培养学生创新能力中的重要作用.导师制是学分制教育中的一个重要举措,导师制能够根据学生个体特点,充分发挥高校教师因材施教的个性化教育作用,以帮助不同的学生从自身特质出发培养并提高自身的创新能力.
(三)学分制下班级团队的建设
学分制的教育体制下,学生的主体地位得到充分体现,学生根据自己的兴趣爱好及学习进程自主选择课程.这就导致一个自然班的学生可能会因为各自选课的不同而分到不同的班级当中去学习,从而造成自然班班级凝聚力差、归属感低,班级同学之间的关系淡薄等情况.因此,学校在对学生进行管理的过程中必须要注重学生团体的建设,如可以通过团体辅导、班级文化建设等活动来增强班级凝聚力.学分制的试行,使传统的班级管理模式的弊端日渐明显.学生主要的交流场所由教室转向寝室,因此,寝室在学生管理中的地位和作用日益突出,这就意味着学校在加强班级团队建设的同时,也应注重学生宿舍文化的建设,通过宿舍文化的建设加强学生团体的凝聚力.
(四)学分制下学生学业的规划
学分制以学生自主选择学习内容和进程为核心,允许学生根据自身的兴趣、爱好和特长选修课程,并允许学生根据自己的学习进度在3~6年的时间内完成学业,这对于促进学生个性化发展,培养具有创新精神和实践能力的学生具有重要意义.然而,这种弹性的选课机制也会让部分规划能力较差或者学习态度差的学生不能在正常的4年内完成学业,以至于将学习的年限延长至6年.这类学生由于自主学习能力差、学习规划不当,他们常将延缓毕业当成自己的退路和保护伞,因此在平时的选课、上课和考试中就会出现不积极不主动的情况.长此以往,不仅会让学生养成不良的学习习惯形成学习的恶性循环,也会导致高校延缓毕业学生的人数逐渐增加.因此,在学分制体制下,学校一定要将学生学业规划能力的培养放在重点位置,做好学生的学业规划教育,让学生能够正确地规划自己的大学生活,帮助学生在大学期间合理规划时间,养成良好的学习习惯,切实做到根据自己的学业进度在一定时间内选修课程完成学业.
参考文献：
顾明远.教育大辞典［M］.上海教育出版社,1992.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于学分制学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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