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[关键词]会计基础;角色扮演法;案例法;讨论法;演示法
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2015)23-0079-01
会计基础是会计专业的一门非常重要的专业基础课,课程的理论性、实践性、技术性、操作性和基础性都比较强.现在随着职业教育的普遍推广,高等教育的扩招,生源的数量和质量都有很大下降,特别是学生的知识和能力较以前有很大的下降.而会计基础的教学内容技术性较强,趣味性不够,这都对新形势下的会计专业教学提出了挑战.因此,应结合学生的个体差异和会计基础的特点,改革教学手段和方法.
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一、角色扮演法
(一)角色法简介
角色扮演教学法是以学生为中心、教学互动的一种提高学生参与积极性的教学方法.充当一个“角色”,有比“旁观者”更深的体会.采用表演的方式让学生扮演不同的角色,将课本语言转变为有声有色的实际表演,可以活化教材、活化课堂,使学生在特定的环境中形成较高的学习兴趣,使学生学活理论知识,加深对理论的理解.
(二)优点
1.通过角色扮演,学生在模拟的环境中,学习各种角色必需具备的各种知识,增强了学生的自信心.通过与其他学生互动,接受其他同学建议,从而能够恰当面对以后面临的各种问题.
2.能够把一些抽象的问题具体化、实际化,帮助学生理解相关的知识.
3.能够激发学生学习的兴趣,增强学生学习的信心.
(三)缺点
1.实际生活中的情况可能与角色扮演中的情况不同,学生可能对实际生活中的情况产生错误的印象.
2.角色扮演法虽然直观明了,方便学生理解,但它同时也使学生丧失了逻辑思维的能力,在独立面对本专业相关文字理论时,无法进行独立抽象思维.
3.表演的过程中有时会偏离原来的预设目标,浪费宝贵的课堂时间,因此效率低下.
因此,是否使用角色扮演法以及何时使用,教师应该根据实际的教学内容和学生已有的知识、能力,来决定是否采用角色扮演法.
二、案例法
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳入案例场景,通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法.案例教学中既可以通过分析、比较,研究各种各样的成功的和失败的管理经验,从中抽象出某些一般性的会计常识,也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野,从而丰富自己的知识.例如,在讲授到“应收账款”“预收账款”“应付账款”“预付账款”、会计核算基本原则等知识时就可以采用案例教学法帮助学生辨析.
(一)案例教学法的优点
1.可以帮助学生快速理解相关的知识点.会计基础中有些知识点,纯理论学生可能理解起来较为困难,例如外购原材料成本的计算,采用案例教学方法,列举学生外出购买零食的案例,列举学生在购买过程中的各种论文范文,这些论文范文是否该计算进成本中去,然后类比到企业采购原材料的成本中去,从而帮助学生掌握相关的知识点.
2.可以调动学生的积极性,活跃课堂气氛.
3.还能够培养学生一丝不苟、严守纪律、认真负责等工作态度.
4.通过案例教学,特别是一些有着深刻影响的案例,学生在相互讨论中,在思考中,慢慢掌握了思考的方法,掌握了本专业的思维,具备了发现问题、解决问题的能力,提高了学习能力.
(二)案例教学法的弊端
1.列举的案例和相关的知识点有时不太一致甚至发生冲突,这样容易使学生对于知识点的理解出现偏差,因此,当学生知识累积到一定阶段时就不能大量采用,特别是案例和知识有冲突时,应尽量避免采用.
2.占用教学时间过长.有时为了解释一个名词、一个准则会列举数个案例,再加上学生讨论的时间,一节课往往显得时间很短.
3.容易出现学生只记住案例,而忽略相关的知识的现象.
总体来说,案例教学法在学生缺乏相应基础知识,本身存在各种学习问题时,发挥了重大的作用,可以说在会计基础教学中,是最常用的一种方法.实际运用时,应注重如下的几个问题:
1.所选取的案例最好能够和所要教学的知识很好地结合,方便学生知识的迁移.
2.要控制学生的讨论范围,防止出现偏离主题的现象发生.
除了上述方法以外,中职类会计基础教学中常用的教学方法还有很多,例如讲授法、发现法、探究法、项目教学法等.至于在实际教学中该用哪种方法,就取决于教师对教材的理解、对学生知识技能水平的掌握以及相应的教学目标.以上就是本人对于中职类会计基础教学中常用的教学方法的理解,如果有不妥当之处,敬请指正.
参考文献:
[1]吴美芬.案例教学法在会计教学中的运用[J].科教导刊,2013(19).
[2]郑金洲.案例教学指南[M].华东师范出版社,2009.
总结:这是一篇与学生案例论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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