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小议中职会计基础教学中教学方法的选择

主题:学生案例分析 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-15

简介:关于学生案例方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学生案例论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

学生案例论文范文

学生案例分析论文

目录

  1. 一、角色扮演法
  2. (一)角色法简介
  3. (二)优点
  4. 2.能够把一些抽象的问题具体化、实际化,帮助学生理解相关的知识.
  5. 3.能够激发学生学习的兴趣,增强学生学习的信心.
  6. (三)缺点
  7. 3.表演的过程中有时会偏离原来的预设目标,浪费宝贵的课堂时间,因此效率低下.
  8. 二、案例法
  9. (一)案例教学法的优点
  10. 2.可以调动学生的积极性,活跃课堂气氛.
  11. 3.还能够培养学生一丝不苟、严守纪律、认真负责等工作态度.
  12. (二)案例教学法的弊端
  13. 3.容易出现学生只记住案例,而忽略相关的知识的现象.
  14. 1.所选取的案例最好能够和所要教学的知识很好地结合,方便学生知识的迁移.
  15. 2.要控制学生的讨论范围,防止出现偏离主题的现象发生.
  16. 学生案例分析:蔡霹雳讲八字:学生案例提供:外遇女提离婚的条件

[关键词]会计基础;角色扮演法;案例法;讨论法;演示法

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2015)23-0079-01

会计基础是会计专业的一门非常重要的专业基础课,课程的理论性、实践性、技术性、操作性和基础性都比较强.现在随着职业教育的普遍推广,高等教育的扩招,生源的数量和质量都有很大下降,特别是学生的知识和能力较以前有很大的下降.而会计基础的教学内容技术性较强,趣味性不够,这都对新形势下的会计专业教学提出了挑战.因此,应结合学生的个体差异和会计基础的特点,改革教学手段和方法.

学生案例分析:蔡霹雳讲八字:学生案例提供:外遇女提离婚的条件

一、角色扮演法

(一)角色法简介

角色扮演教学法是以学生为中心、教学互动的一种提高学生参与积极性的教学方法.充当一个“角色”,有比“旁观者”更深的体会.采用表演的方式让学生扮演不同的角色,将课本语言转变为有声有色的实际表演,可以活化教材、活化课堂,使学生在特定的环境中形成较高的学习兴趣,使学生学活理论知识,加深对理论的理解.

(二)优点

1.通过角色扮演,学生在模拟的环境中,学习各种角色必需具备的各种知识,增强了学生的自信心.通过与其他学生互动,接受其他同学建议,从而能够恰当面对以后面临的各种问题.

2.能够把一些抽象的问题具体化、实际化,帮助学生理解相关的知识.

3.能够激发学生学习的兴趣,增强学生学习的信心.

(三)缺点

1.实际生活中的情况可能与角色扮演中的情况不同,学生可能对实际生活中的情况产生错误的印象.

2.角色扮演法虽然直观明了,方便学生理解,但它同时也使学生丧失了逻辑思维的能力,在独立面对本专业相关文字理论时,无法进行独立抽象思维.

3.表演的过程中有时会偏离原来的预设目标,浪费宝贵的课堂时间,因此效率低下.

因此,是否使用角色扮演法以及何时使用,教师应该根据实际的教学内容和学生已有的知识、能力,来决定是否采用角色扮演法.

二、案例法

案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳入案例场景,通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法.案例教学中既可以通过分析、比较,研究各种各样的成功的和失败的管理经验,从中抽象出某些一般性的会计常识,也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野,从而丰富自己的知识.例如,在讲授到“应收账款”“预收账款”“应付账款”“预付账款”、会计核算基本原则等知识时就可以采用案例教学法帮助学生辨析.

(一)案例教学法的优点

1.可以帮助学生快速理解相关的知识点.会计基础中有些知识点,纯理论学生可能理解起来较为困难,例如外购原材料成本的计算,采用案例教学方法,列举学生外出购买零食的案例,列举学生在购买过程中的各种论文范文,这些论文范文是否该计算进成本中去,然后类比到企业采购原材料的成本中去,从而帮助学生掌握相关的知识点.

2.可以调动学生的积极性,活跃课堂气氛.

3.还能够培养学生一丝不苟、严守纪律、认真负责等工作态度.

4.通过案例教学,特别是一些有着深刻影响的案例,学生在相互讨论中,在思考中,慢慢掌握了思考的方法,掌握了本专业的思维,具备了发现问题、解决问题的能力,提高了学习能力.

(二)案例教学法的弊端

1.列举的案例和相关的知识点有时不太一致甚至发生冲突,这样容易使学生对于知识点的理解出现偏差,因此,当学生知识累积到一定阶段时就不能大量采用,特别是案例和知识有冲突时,应尽量避免采用.

2.占用教学时间过长.有时为了解释一个名词、一个准则会列举数个案例,再加上学生讨论的时间,一节课往往显得时间很短.

3.容易出现学生只记住案例,而忽略相关的知识的现象.

总体来说,案例教学法在学生缺乏相应基础知识,本身存在各种学习问题时,发挥了重大的作用,可以说在会计基础教学中,是最常用的一种方法.实际运用时,应注重如下的几个问题:

1.所选取的案例最好能够和所要教学的知识很好地结合,方便学生知识的迁移.

2.要控制学生的讨论范围,防止出现偏离主题的现象发生.

除了上述方法以外,中职类会计基础教学中常用的教学方法还有很多,例如讲授法、发现法、探究法、项目教学法等.至于在实际教学中该用哪种方法,就取决于教师对教材的理解、对学生知识技能水平的掌握以及相应的教学目标.以上就是本人对于中职类会计基础教学中常用的教学方法的理解,如果有不妥当之处,敬请指正.

参考文献:

[1]吴美芬.案例教学法在会计教学中的运用[J].科教导刊,2013(19).

[2]郑金洲.案例教学指南[M].华东师范出版社,2009.

总结:这是一篇与学生案例论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

学生案例分析引用文献:

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