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答辩毕业论文论文范文

　　毕业论文(设计)是高等学校教学计划中一个不可缺少的组成部分和实践性环节,是综合考察学生运用能力,创新思维的一个重要手段.撰写毕业论文或进行毕业设计对于培养学生初步的学术研究能力,运用能力以及提高其综合运用知识的能力有着重要意义.作为大学生而言,毕业论文(设计)是完成学业的标志性作业,是所学知识的总结,是综合能力的检阅.
　　二,毕业论文(设计)工作的组织与管理

　　 (一)2017届毕业论文(设计)工作领导小组:负责毕业论文(设计)工作的组织与管理以及对指导教师资格进行审核等工作.

　　毕业论文(设计)工作领导小组指导实施,工作领导小组成员如下:

　　组长:李英姿

　　成员:洪庆福,孙静冉

　　 (二)每位专职教师指导学生数量原则上不少于师生比的平均数.*领导指导学生数不少于平均数的一半.

　　 (三)指导教师应认真履行职责,指导学生完成好毕业论文(设计)的撰写工作,主要包括以下内容:

　　 1.指导学生正确选题(选文),提出明确要求,制定工作计划书.

　　 2.介绍参考资料,进行文献检索指导.

　　 3.检查学生论文写作(设计)进展情况,进行具体指导.

　　 4.审阅初稿,二稿,提出修改意见并指导学生进行修改.

　　 5.填写毕业论文(设计)成绩评定表(指导教师用).主要内容包括:对所指导的毕业论文(设计)写出切实而具体的评语(不少于80字);并对所指导的毕业论文(设计)给出评定的成绩(成绩以100分计),具体评判标准参见毕业论文(设计)成绩评定标准.

　　 (四)指导教师面对面指导的时间原则上不低于6学时/人.

　　五,毕业答辩

　　 (一)答辩的组织与管理

　　 1.答辩的具体组织工作由2017届毕业答辩委员会负责.

　　 2.答辩委员会由李英姿副院长担任主席.答辩委员会下设若干个答辩小组,各小组组长由本院答辩委员会所指派的教师担任,并对所签字的毕业论文(设计)质量负责.

　　 3.答辩小组组长应具有讲师及以上专业技术职称.

　　 4.指导教师本人指导的学生在毕业答辩时,指导教师不可担任该答辩小组成员.

　　 5.原则上所有学生均应参加毕业答辩.凡毕业论文(设计)被指导教师或评阅人评定为不及格者不能参加答辩.

　　 (二)答辩程序

　　 1.答辩前答辩小组成员审阅毕业论文(设计).

　　 2.学生就毕业论文(设计)进行陈述,主要就毕业论文(设计)的主要内容,基本思想和结构框架等作概括性介绍(陈述时间5-10分钟).

　　 3.答辩小组提问,答辩人回答问题.

　　 4.学生答辩结束,学生的答辩成绩在答辩小组成员合议后评定并由组长填写成绩评定表(答辩小组用).

　　六,毕业设计(论文)成绩评定和终审

　　 (一)指导教师应根据学生毕业论文(设计)完成全过程的态度和文章质量给出建议成绩并填写毕业论文(设计)成绩评定表(指导教师用).指导教师评定成绩不合格者,其毕业论文(设计)不能送审.

　　 (二)评阅人审阅学生的毕业论文(设计)并填写毕业论文(设计)成绩评定表(评阅老师用).评阅教师评定成绩不合格者不能参加毕业论文答辩.

　　 (三)经过口头答辩,由答辩小组根据毕业论文(设计)与答辩情况给予答辩评定成绩;答辩成绩不合格者以及未经答辩的学生,不能取得学士学位.

　　 (四)指导小组要对所答辩的学生论文进行复审,并填写毕业论文(设计)评审意见表;

　　 (五)学生毕业论文(设计)成绩由本系终审.毕业论文(设计)档案袋必须包括以下内容:

　　 1.装订好的毕业论文(设计)完整文本;

　　 2.毕业论文(设计)手册,其中包括开题报告,审批表,任务书,中期检查表,成绩评定表(指导教师,评阅老师,答辩小组以及总成绩)以及校系因特殊原因临时做出的调整材料等.

　　七,毕业论文(设计)成绩评定标准

　　 (一)毕业论文成绩评定标准(供指导老师,评阅教师参考)

　　等级内容(40%) 组织(20%) 语言(30%) 格式(10%) 优秀有令人信服的独特见解,有深度,观点清楚,前后无矛盾,并有充分恰当的例证说明,篇幅适中. 论点明确,细节安排有条理,叙述层次清楚,段落之间联系自然,句子连贯. 没有或只有个别句子结构错误.语法,拼写,标点,大小写正确或有个别错误.引用原文适度,不超过作者论文10%. 有简明论文提要,注释和参考书目,格式正确. 良好有较好见解,比较有深度,观点较清楚,有比较充分的例证说明. 论文较明确,细节安排比较有条理,叙述层次较清楚,段落之间联系较自然,句子较连贯. 个别或有些句子结构错误.语法,拼写,标点,大小写正确或有少量错误.引用原文较适度,不超过作者论文15%. 有简明论文提要,提纲,注释和参考书目.格式较正确.

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中等见解或观点均属一般,例证一般能说明问题,论文不够深度. 看得出主要论点细节,安排一般有条理,叙述有一定层次,段落之间联系一般,句子不太连贯. 有一定数量句子结构错误,语法,拼写,标点,大小写错误占作者论文5%,引用原文一般适度,不超过作者论文20%. 有简明论文提要,提纲,注释和参考书目,格式较正确. 及格见解或观点清楚但例证不足,或个别例证不恰当,论文缺乏深度. 能看得出主要论点但细节安排较乱,读者能看明白或勉强看明白大意. 句子结构错误较多,但能勉强表达主要内容.语法,拼写,标点,大小写错误多,占作者论文10%.引用原文较多,超过作者论文25%. 有简明论文提要提纲,注释和参考书目.格式基本正确. 不及格观点不清楚,前后矛盾,或内容有重大政治思想错误;论文无价值可言;选题超出专业范围. 无论点论句可言,细节安排混乱,读者不得要领. 句子结构缺乏基本的句法概念,语法,拼写,标点,大小写错误超过论文20%,使读者看不明白内容.引用原文超过论文30%,或抄袭他人成果. 没有论文写作常识,格式错误.

　　 (二)译文成绩评定标准(供指导老师,评阅教师参考) 忠实(60%) 通顺(40%) 优秀原文的信息全部传达,语气和文体风格与原文一致. 句式结构处理灵活,恰当,选词妥帖,语言比较地道. 良好除少数次要信息有疏漏之外,原文的重要信息全部传达,语气和文体风格与原文一致. 语言基本合乎表达规范,行文比较流畅. 中等有少量主要信息理解错误或极少部分漏译,但主要精神与原文一致. 有个别句子结构错误和词不达意现象.行文不够流畅. 及格译文内容能基本忠实于原文,部分信息含混,但总体上基本达意. 有不少句子是逐字硬译,不符合外语表达习惯的现象.有部分句子不连贯,比较令人费解. 不及格译文不到一半的内容能忠实于原文,误译,错译的地方多.不能传达原文主要精神.

　　三分之一的句子生搬硬套,不知所云.大部分内容可读性较差.

　　 2.外译汉成绩评定标准

　　 ?等级忠实(60%) 通顺(40%) 优秀原文的信息全部传达,语气和文体风格与原文一致. 断句恰当,句式正确,选词妥帖.段落之间,句子之间呼应自然.有一定文采. 良好除少数次要信息有疏漏之外,原文的重要信息全部传达,语气和文体风格与原文一致. 选词较正确,得体.句子组织与安排符合汉语规范. 中等有少量主要信息理解错误或极少部分漏译,但主要精神与原文一致. 有个别句子结构错误和词不达意现象.行文不够流畅. 及格译文内容能基本忠实于原文,部分信息含混,但总体上基本达意. 拘泥于英文的句式,行文不够顺达,但没有重大的选词和句式错误. 不及格译文不到一半的内容能忠实于原文,误译,错译的地方多.不能传达原文主要精神.

　　行文多数用词不当,不通顺,语言不符合汉语规范.

　　 (三)教学调查报告成绩评定标准(供指导老师,评阅教师参考)

　　优秀

　　选题实用,对教学实践有很强的指导意义.调查报告完全符合规范化要求.结构严谨,逻辑性强,文章层次清晰,语句通顺,语言准确,表达清楚.有独到的见解,对某些问题有较深刻的分析,学术水平较高.论点鲜明正确,论据确凿充分,论证时对实际问题有较强的分析,概括能力,调查方法科学合理,数据真实可靠,结果有效.

　　良好

　　选题较实用,对教学实践有一定的指导意义.达到规范化要求.调查报告结构合理,逻辑性较强,概念较清楚,文章层次清晰,语句较通顺,语言较准确,表达较清楚.有一定的见解,对某一问题分析阐述较深,有一定的学术水平.调查报告调查方法较科学合理,数据较真实可靠,结果有效.

　　中等

　　选题有一定的价值,理论联系实际.调查报告基本达到规范化要求.调查报告结构基本合理,论述基本符合逻辑,文理基本通顺,表达基本清楚.调查报告能提出自己的看法,观点正确,论据可靠,但对问题分析不够,文章缺乏深度,说服力不太强.调查方法欠科学,数据缺乏真实性.

　　及格

　　选题有一定的价值,但文中无自己的独特见解.调查报告勉强达到规范化要求.调查报告结构较松散,逻辑性不强,论述基本清楚,但说服力不强,文理欠通顺.观点基本正确,论据不典型或者不翔实,分析,论述不深刻.调查方法不科学,数据缺乏真实性.

　　不及格

　　选题无价值,或者抄袭,剽窃.达不到规范化要求.调查报告内容空乏,结构混乱,词不达意,语病很多.基本观点有错误,或者论证材料不能说明文章中所提出的观点.调查方法不合理,数据论文范文.