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作业是教学过程中不可缺少的重要环节,它是课堂学习的延伸与拓展.教师通过作业的布置与批改,从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容消化理解的程度,同时也有利于调整教学内容和进度；学生也可从中检测自己对所学知识的掌握情况,明确努力方向.
然而不少教师布置的作业目标不明确,层次不清楚,形式单一化,内容应试化.新课程改革以来,单一的以学科为主的课程体系被打破,对课程价值与功能的重新认识,也让我们教师开始思考作业的功能.
新课程背景下的作业,已不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容.新课程下的作业不仅要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体性的发挥,尊重学生的个别差异.所以,作业的设计应当形式多样,给学生以广阔的想象空间,让学生有自己的选择、计划、探究和体验,改革作业的形式和内容,使每一个学生的学习能力、知识水平、个性特长都能得到充分地提高和发展.
一、新课程背景下语文作业设计的原则
1.时效性作业是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的检测,因此,教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主,不宜有过多超前或滞后的知识内容,只有将教学内容与作业训练有机结合,学生才能明白每次作业训练的主旨,才能完成得轻松、愉快、有成效.
2.适量性新《课程计划》强调对学生自主学习能力的培养,因此教师应指导学生在有限的时间内,主要进行学习方法的探索和知识体系的归纳,留的作业要“少而精”,而不是进行“题海战术”,更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的惟一途径.
3.多样性传统语文作业的类型单一,以书面作业居多.学生每天离不开抄抄写写,综合能力得不到有效训练.学生对新事物有着很强的好奇心和浓厚的兴趣,因此教师布置作业的形式要灵活,要有新鲜感、吸引力.如可让学生办读书报告会、演课本剧、诗歌朗诵会等.作业的形式可以是书面作业,还可以是口头作业、社会实践等,这不仅能打破长期以来千篇一律的作业模式,而且也不会使学生对作业感到厌倦.
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4.针对性传统语文作业的布置完全由老师“发号施令”,没有兼顾不同层次学生的个体差异,忽视了学生作为学习主体的主观能动性需求,容易造成有的学生“吃不饱”,有的学生“消化不了”的尴尬局面.教师布置作业时应考虑到学生能力水平的差异,建立多层次的弹性作业结构,作业的布置既要面向全体,同时又兼顾个体,不搞“一刀切”,教师可以有针对性地设计和布置必做与选做作业,让不同层次的学生拥有自主选择作业的权利,让每个学生都学有所得,从作业中享受到学习的欢乐.
二、高中语文作业设计的策略
1.注重书面与口头的结合
长期以来,学生已经习惯将语文书面作业作为必须完成的硬任务,而新课程改革要求培养学生听说读写四种能力.多年来,我一直坚持每节课开始按照学号顺序让学生推荐一篇美文,并说出自己推荐的理由,再由其他学生进行适当点评.其实学生选择、介绍、评价一篇文章的过程,就是他辨析、思考、表达的过程,也是展现自己眼光、才华的过程,这样的作业,长期坚持下来,全面提升了学生的语文素养和综合能力,效果很好.
2.加强课内与课外的整合
《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.”在语文的教学过程中,作为语文教师,我们不仅要指导学生关注课堂、关注教材,而且还要教会学生关注生活、关注社会.教师应该指导学生广泛阅读、搜集资料,引导学生评价社会热点话题,使学生自觉地养成从阅读中获取信息的习惯,让他们逐步形成对生活应有的辩证认识和分析能力,用语文学科中丰富的人文内涵去影响学生的精神领域,促进他们形成正确的人生观、价值观.
比如教完《拿来主义》,我布置他们写一篇文章,评论时下热点话题,学生作文中出现了有关“钓鱼岛问题”“奥巴马选举”“房价调控”等大量社会热点话题,我指导他们在网上搜索关于同一社会热点的不同评论,归纳总结优秀评论的写作角度,并且利用语文课组织学生针对同一社会问题开展辩论和写作训练.经过不断地训练,大部分学生的认识水平有了很大提高,他们对某一问题的看法不再是简单的喜怒哀乐的表达,而是更多地体现出对生活、对社会深层次的认识和思考.同时,对社会热点相关文章的阅读,也不知不觉让学生形成了关心生活、关心社会、关心国家的习惯.
3.强调个体与群体的合作
新课程改革非常注重对学生合作探究能力的培养,激发学生在积极的探索中找到学习的乐趣.比如教《史记选读》中的《项羽本纪》《高祖本纪》后,我给学生布置了一个作业：让全班学生自由分成基本对等的两个组,围绕“项羽、刘邦,谁是我心目中的英雄”进行一次“唇论文范文舌战”.两个组的学生各自分头进行充分的材料和论据准备,根据资料搜集的情况和主要观点的陈述,选出本组的四位辩手.自然,事前学生们大量查阅资料,辩论时辩手们的旁征博引,其他成员的引经据典,不需要老师的“灌输”,学生们对课文的钻研,对历史资料的研读,对历史人物独到的见解,绝对远远超过了课堂教学所产生的微弱“效益”,在这种唇论文范文舌剑的作业训练中,学生的思维能力、整合信息的能力、认识问题的能力、表述能力得到了极大的锻炼和提升.
4.构建语文与其它学科的联系
语文,包罗万象；语文,论文范文精深.我在强化语文学科听说读写能力训练的基础上,适当适时地加强语文与其他学科的联系,使语文学科与各学科相互渗透、相互提高,发挥整体协同提高学生水平的作用.比如教苏洵的《六国论》之前,我布置学生完成一项预习作业：结合历史知识,了解战国时期各诸侯国的发展情况,画出战国七雄形势图,排出六国灭亡的先后时间.在教授课文前,我请学生将作业情况一一反馈、呈现,自然而然加深了学生对文本的理解.把语文学科与其他学科知识相结合,淡化学科之间的界限,淡化知识分割,以学生喜欢的方式去丰富学生的知识情感,使语文课堂变得更轻松、活泼,使学生学习语文变得更高效、快乐.
教育是一项充满创意的活动,教师应充分认识到新课程理念对学生发展的重要性,有责任精心设计作业,巧妙布置任务,从传统的作业布置的误区中走出来,充分掌握作业设计的原则、策略,给学生以思考、合作、体验、创新的机会,切实提高他们的语文能力,从而真正有助于学生的终生发展.
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