有关海南大学国际旅游岛背景下农业旅游产业升级和管理国际毕业论文写作资料-论文写作网

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乡村旅游论文范文

　　海南在国际旅游岛的探索性建设中,遇到了诸如岛内热带农业产业升级和旅游产业模式多元化,以及随之衍生的企业国际化经营与管理,,地方公共管理及法律体系建设等社会科学领域相关的难题和挑战.而海南大学作为全省唯一的"211"高校,正是一支紧紧围绕海洋,农业,特区以及旅游等区域性重点与热点问题开展研究的科研单位,为国际旅游岛建设提供了理论基础和智力支持.为借鉴国外着名大学的成功办学经验,加快学校内涵发展,提升学校办学实力和国际化水平,培养具有国际视野的教师队伍,在国际旅游岛的建设过程为政府提供了一定的理论支持和实践指导,经国家外国专家局审核批准,海南大学与英国西苏格兰大学(以下简称:UWS)共同组织实施了"国际旅游岛背景下农业与旅游产业升级和管理国际化研究"研修班,并选派了10名学员于2016年8月14日至11月10日赴英国进行了为期90天的学习培训.现将学习培训情况总结报告如下.

　　一,基本情况

　　本次培训班的10名学员由我校中青年骨干教师组成,分别来自学校农学院,海洋学院,法学院,旅游学院,经济与管理学院,国际合作交流处等部门和单位.本次培训班有以下五个主要特点:

　　 (一)领导高度重视,安排周密细致.

　　我校领导高度重视此次出国培训工作,从学员选派到培训日程,都严格把关,精心安排.学校专门举办出国前培训会议,并邀请省外国专家局等相关部门领导做专题报告,使学员充分认识到出国培训的目的和任务,明确了出国培训的纪律要求和安全知识,增强了学习紧迫感和政治责任感.

　　 (二)课程设计合理,内容针对性强.

　　主办方紧紧围绕"国际旅游岛背景下农业与旅游产业升级和管理国际化研究"培训主题,开设了37个主题专题讲座并结合课程实地开展对口交流与参访.课程设计合理,内容丰富,针对性强,涵盖当今世界高等教育发展的形势分析,教学技巧与能力提升,课程评估体系,并紧扣英国发展旅游和现代农业,从管理的视角对政府与NOG的角色,大学办学理念,课程的设置,品牌营销,政府发展旅游产业的策略等进行了全面剖析.

　　 (三)专家水平很高,教学方式灵活.

　　主办方精心安排了36位老师参与了课程教学,参与教学的有教授,副教授,讲师等,每个老师具有不同的专业背景和独特的教学方式,教学内容精彩纷呈,教学形式丰富多样,使我们能够广泛地接触到各个领域的专家,教授以及年轻有为的讲师,见识了UWS的师资力量和教学水平,学习不同的教学方式.理论和实践相结合一直是英国大学秉承的教学理念,对我们海大培训班的学习安排也不例外.学校安排我们参加了校园内许多重要的文化交流活动,如UWS授予学位50周年纪念活动,UWS全体教授学术交流活动周,国际会议周,名誉校友回校讲座,激励女性创业讲座等等,由此感受学校的学术氛围,较深入了解学校的教学理念和宏观格局.此外,利用周末等课余时间,学校安排了一序列实践课程,比如参观苏格兰BBC大楼,观摩特色的农场学习现代农业和旅游业结合的农业产业升级模式,这些实践环节使我扩大了视野,由此感悟发达国家是如何利用科技和文化相结合来促使产业升级.在学习结束的汇报会上,我们分组对三个月的学习收获做了详细的英文汇报,UWS高度赞扬了学员们的学习态度,充分肯定了大家取得的成绩,一致认为培训班达到了预期目标.

　　 (四)学习态度端正,自我管理严格.

　　整个培训期间,学员们学习热情高,钻研精神强,带着问题学习,表现出了强烈的求知欲和良好的精神状态.学员们积极利用一切机会了解和体验英国高等教育管理模式,并紧密结合我校实际和各自的专业背景,主动思考,积极提问,深入讨论学术问题,举办交流座谈会,畅谈学习的收获体会和意见建议.

　　 (五)发挥团队精神,树立良好形象.

　　培训班专门成立了班委会,划分了学习小组,做到了分工明确,团结互助.大家讲团结,讲政治,讲纪律,时刻牢记国格人格,自觉维护集体荣誉,严格执行有关规定,学习上互相探讨,生活上互相关心,没有出现任何违纪违规现象,树立了我校中青年骨干教师队伍的良好形象.

　　二,培训内容

　　为期90天的培训主要包括理论讲授,实地考察,课外活动等三个方面,内容丰富充实,安排紧凑有致,既着眼于解决实际问题,又有学术性的探讨,针对性和实效性很强.

　　 (一)理论讲授

　　理论讲授共开设37个主题讲座,每个主题讲座为期1-2天,每次讲授3个小时.报告围绕国际旅游岛背景下农业与旅游产业升级管理国际化主题,内容涵盖英国高等教育概况,英国教育系统,英语技能提升,教学技能培训,企业管理和发展,乡村旅游业短期课程,英国农业现代化管理,农业旅游和管理,海洋生态保护和管理以及海洋资源开发等.主讲人均为有多年国际教育背景,亲身参与相关管理,教学或学术研究的教授,专家以及高师工程专业技术人员.他们从不同的视角,对农业和旅游产业升级管理,从苏格兰,尼泊尔,泰国,马来西亚等国家和地区模式作了一一比较,对海南建设国际旅游岛,在农业与旅游产业升级方面应具备哪些基本的要素作了总结,探索,提出不少新的观点和建议.

　　 (二)实地考察

　　培训期间,结合培训内容,学员实地考察了格拉斯哥大学,苏格兰会展局,苏格兰交通博物馆,欧洲海洋科学公园,苏格兰海洋科学协会,苏格兰乡村生活博物馆,苏格兰旅游公司,国家公园乡村旅游中心,苏格兰农场,马铃薯晚疫病研究中心,家禽研究所,畜牧研究所,格拉斯哥基层法院等.同时,与UWS相关的学院,科研机构,管理和服务部门进行了对口交流,对学校的基础教学设施,服务设施等进行了考察.主要包括各个校区,商学院,生物与藻类研究中心,国际合作交流处,学生宿舍,学生食堂,图书馆等.

　　 (三)课外活动

　　为了创新国际化办学理念,扩大研修人员的国际化视野,全面了解英国高等院校管理理念.培训期间,主办方专门安排我们参加了UWS授予学位50周年纪念活动,UWS全体教授学术交流活动周,国际会议周,名誉校友回校讲座,激励女性创业讲座,2016中小企业中国论坛,旁听了学校会计学课程委员会,学校管理学科学术委员会.

　　三,收获体会

　　 90 天的课程学习,实地考察,拜访交流,学术论坛和课后讨论,使我们对英国高等教育,乡村旅游,农业现代化管理,海洋生态保护等有了较为全面的认识,收获颇多,体会益深.

　　 (一)建立科学高效的高等教育质量保障体系

　　由于其独特的高等教育办学机制,英国十分重视高等教育的质量评估,并逐步形成了多元化,多层面的高等教育质量保障体系.在英国,议会,政府,专业机构以及高等院校的不同角色的扮演和分工协作使优质教育资源的保障体系得以顺利运行.

　　大学主要的,稳定的办学经费来源大部分是由政府拨款资助的,学生只需要每年象征性地交纳少量学费.英国政府资助高等学校的主要方式是替学生交纳学费,向学生提供助学金,向大学提供教学经费,以及提供科研基础经费和竞争性项目经费.但政府并不直接分配经费给大学,而是通过中间机构的运作,由英格兰,苏格兰,威尔士的高等教育拨款委员会(在北爱尔兰是就业与学习部),根据政府意图,大学学科设置和招收学生情况,科研水平的评价结果对大学提供经费资助.

　　专业机构

　　专业机构有(1)高等教育质量保障署(qaa.ac.uk)大学外部评价中最重要的是高等教育质量保障署的评估,因为其评估结果被作为高等教育拨款机构对大学拨款的重要依据.它对所有高等教育机构进行质量评估,并向公众公开发布评估结果.该机构成立于1997年,董事会履行管理职能并负责制定全面的高等教育质量保障工作的指导方针和战略规划.(2)区域性的质量保障机构除了高等教育质量保障局外,区域性的质量保障机构还包括:英格兰教学大纲与学历管理委员会;威尔士学历管理,教学大纲与评估委员会;北爱尔兰教学大纲,考试与评估委员会和苏格兰学历管理委员会.(3)法定专业质量认证机构在与一些特定职业资格相关的专业领域,如工程,法律,医学等,英国还有由法定的行业组织实施的,带有行业准入性质的课程质量认证,以保证课程设置的资质满足职业资格的要求.高等教育质量保障署成立之后,专业和法定机构专业准入性的学术课程越来越多地参照高等教育质量保障署的评估.

　　英国的高等院校自身的内部评价是高校质量的重要保障.评价方法包括课程负责人提交的课程实施情况报告,外部评审者的评价意见,教职员工和学生的反馈意见,外部专业评价机构的评价报告以及毕业生及其雇主的意见等.评价结果对于改进教学和提高质量具有重要作用.

　　 (二)实施丰富灵活的课程教学形式来提高教学质量

　　教师的课堂教学形式和感染力对于课堂教学效果非常重要.UWS有阶梯教室,围座教室,小组组合教室等,教室类型根据上课需求由老师选择.由此可见,课堂教学中桌椅的摆设不能千篇一律,要依据课程性质多样化,满足教学需求.

　　 UWS的课堂教学艺术值得我学习和借鉴.大部分教师上课富有论文范文,精神饱满,这种形象就像一种正能量注入学生心田.每个老师上课之初就告诉学生如果没有听懂或者有不同观点的话可随时打断教师的讲解,平等交流学术问题.教学过程特别关注课堂效果和学生反应,中间穿插许多互动环节.学生之间的讨论和交流也是一种思维风暴,灵活多样的学习方式可以提高学习兴趣,杜绝被动的填鸭式教学.有的教室桌椅设置为若干个小组,每个小组4-5个学生自由组合,以讨论交流的形式学习新知识.与教师为主导的授课式教学形式不同,启发式的讨论模式不仅仅提高了自主学习的能力,还锻炼了学生的口才,培养团队合作精神.

　　课堂教学中老师充分利用与内容相关的实物教具或者提供互联网资源.印象最深刻的是,教授我们旅游学课程的Heather Anderson老师为了充分展示苏格兰的旅游特色,在课堂上把民间艺人请来演奏苏格兰管琴,还带来了苏格兰国花,裙子,特色围巾,苏格兰人喜欢的饮料和糖果等实物,让学生触摸和尝试各种东西,短短的时间内让我们对苏格兰的民族文化有了切身了解,激发学习兴趣.

　　给我们印象最深的还有两位老师同台教学,两位老师根据专业背景的不同有机配合,相互尊重对方,相互补充内容,珠联璧合,课堂气氛活跃有序,学生收获的信息量很大.这种教学形式对于海大几乎不可能,因为涉及到教师工作量计算啊！那么,如何在管理工作中把教学质量放在首位是一个严肃的课题.

　　 (三)以学生为中心,培养学生独立思考,创新和协作精神

　　教育理念强调培养学生独立思考,创新和协作精神.以学生为中心,让学生最大限度地参与课堂学习,培养学生探究性,研究性和创新性的自主学习(student engagement)习惯.教师在课堂上并不单单灌输具体的知识,更多地是传授学习思路和方法,启发学生独立自主思考问题.教学过程的基本模式有学生自主作业,自主设计,自主探究和自我学习,相应的教学形式可以有课堂讨论,案例讲解和思考分析.考试测评采取综合评估,即课前和课后独立学习,在线小测验,课后辅导与解答,综合作业与期中期末闭卷考试相结合的评估体系.在苏格兰,教师在课程活动设计上安排了不少师生互动的环节,小组讨论,设计场景分组完成任务,分组游戏等等,调动学生的兴趣和积极性,引发学生独立思考问题和解决问题,培养自主学习和批判性思维.

　　 (四)发展旅游产业的过程中,注重环保及历史遗产的保护

　　苏格兰有着悠久的历史,美丽的风景和爱丁堡艺术节等文化体育盛事.比如一年一度的莱德杯高尔夫球赛每年吸引200万游客.人们对苏格兰传统文化产生极大兴趣和热情,苏格兰高地的历史厚重感,豪门望族的府第与城堡历历在目,仪仗队的士兵也还穿着传统服装,苏格兰裙,苏格兰风笛

乡村旅游规划:乡村旅游——开平市沙塘镇下丽村

,苏格兰威士忌,爱丁堡游魂,尼斯湖水怪,格拉姆斯城堡让人留连忘返.在苏格兰,旅游业是一个重要的产业,大概有20万的旅游从业人员,每年吸引超过250万的海外游客.旅游产业带来110亿英镑的收入,超过制造业,零售业和运输行业的收入.

　　英国对环境和建筑保护的意识和实践保障让我们肃然起敬,从不乱拆任何一间成型的建筑,维护维修而不是大拆大建,到处是风景如画的田园风光.

　　 (五)进行学术交流,与国外专家建立科研合作关系

　　除了教学方法与技巧,国际化旅游与教学,语言的收获外,在本专业学术领域还有超出预期的收获.在UWS组织安排下,我们参观访问了许多专业相关的在大学和研究单位,并进行了有效的交流.例如,在第4周我们参观了位于Oban的"European Marine Science Park",与欧洲最着名的海洋研究实验室相关研究人员进行了学术交流,与欧洲最大的微藻藻种资源库工作人员建立了联系,了解了欧洲海洋生态养殖模式和海洋生物研究概况,并访问了世界着名的光生物反应器生产公司Xanthella.第5周参加了UWS的"Meet the Professors event",与对海洋生物与海洋环境感兴趣的教授交流并建立联系.第八周参观了马铃薯晚疫病研究中心,Ruairidh Bain讲了苏格兰农业现状,土豆病病害研究和农作物分布与发展现状;访问了家禽研究所,畜牧研究所.对于相关研究工作进行了交流;访问SRUC Hill and Mountain Research Centre,了解了苏格兰山地绵羊的养殖经营现状与挑战,利用生物技术改良绵羊品种的研究.第10周参观了位于Li论文范文ore海岛的水产养殖企业,了解了苏格兰牡蛎和三纹鱼的养殖状况,以及大型海藻在苏格兰的应用,并将相关信息发至海南大学海洋学院,从事这一研究的同事对此非常感兴趣.第12周,我们访问了斯特灵大学水产养殖中心,该校水产养殖专业在全英国排名第5位,水产养殖的发展注重生态养殖和可持续发展, 4位教授分别做了精彩的报告,介绍了该校的教学和海洋研究现状,苏格兰海洋养殖的可持续发展,鱼类病害研究,以及海洋环境健康预测研究等.几位教授非常希望能就海南罗非鱼可持续养殖和产品品质,鱼类健康养殖等研究方面与我省和我校相关研究人员开展合作.

　　此外,在UWS的学习期间,我们团员与对口专业交流与联系,我们都希望将来从课题申请,发表论文和联合培养硕士博士生等进行多方面的长期的合作.

　　四,海南和学校发展建议

　　 (一)进一步强化教学科研并重的办学理念.

　　不重视教学的大学称不上合格的大学,科研水平不高的大学称不上好大学.学校近期的发展定位为教学科研型大学,这符合现阶段学校发展的实际情况,全校上下应进一步推进科学研究和人才培养并重的发展战略,创新学校科研和教学的管理体系,鼓励二级学院走特色发展的道路,实行教学机构和教师分类管理,如建立教学型学院,教学科研型学院,科研型学院,在同一个学院内设立教学型岗位,研究型岗位,教学研究型岗位,管理岗位和教辅岗位等等.在培训期间,与Oban的海洋研究中心,Li论文范文ore的牡蛎养殖企业,斯特灵大学的水产研究所均取得了联系,他们对海南海洋生物专业非常感兴趣,希望能有机会与我们合作研究,我也计划把苏格兰的海洋生物研究介绍给正在从事相关研究的同事,希望双方能有研究合作的契机.

　　 UWS工程与计算机学院的Abdul教授是生物能源领域着名学者,也是几个着名期刊的主编或编辑,他对我们所做的海藻研究工作非常感兴趣.我们就将来开展合作研究事项进行了两次会谈,希望将来能在申请国际课题,发表高水平学术论文,培养研究生,开展国际学术研讨会等各方面进行合做.我们希望先从博士联合培养方面开始启动海南大学与UWS的科研合作,并逐步扩大合作研究的范围,申请综合性国际合做课题,最终希望能在海洋,能源,材料,农业和经济等领域达成合作,建立两校间长期稳定的科研合作关系,这个想法同时得到了UWA主管科研副校长的认同和支持.我们也希望回国后能在国际合作方面得到学校有关部门的支持,尽快启动双方在科研方面的合作关系.

　　 (二)提供学术交流平台

　　我们认为UWS在学术交流方面值得我们借鉴的是,校方定期召开一个学术交流会"Meeting Professor",学校的每位教授会就自己的研究做一个3分钟的报告,会下老师们相互认识交流,参会的老师会填写感兴趣的教授的名字和论文范文交给校方.这种形式有利于学校不同领域间的学者相互了解并进行合作.

　　 (三)大力发展海南乡村旅游产业

　　英国乡村旅游发展的原因主要有第一,发达的经济和城镇化为乡村旅游的发展奠定了基础一则经济发达;二则交通便利;三则人们闲暇时间较多.高度的工业化和城镇化水平使得城市生活质量下降,很多英国人对回归乡村并享受大自然的论文范文增强,因而进一步拓展了乡村旅游的目标市场.历史人文和地理因素创造了条件英国乡村自然景观与文化宝藏资源丰富.历史决定了国民的人文素养,英国人较务实,循规蹈矩,工作之余,喜好侍弄花草,生性保守,对自身传统文化很自豪,偏好具有艺术和文化内涵的旅游方式,故乡村随处可见保存完好的中世纪文物,古迹和各类博物馆吸引人们纷至沓来.政府创造的制度环境提供了保障英国政府对乡村旅游干预较少,主要进行自然生态保护,并在乡村旅游发生危机时发挥支配作用,为乡村旅游的发展创造了良好的制度环境.英国乡村旅游发展的特征表现在首先,英国乡村旅游的消费特征游人亲自参与农业活动娱乐休闲活动种类众多旅游住宿饮食非常便利乡村旅游商品颇具特色英国乡村旅游的经营特征有经营规模普遍较小经营的主体私营化经营目标市场本土化英国乡村旅游的品牌特征田园牌复古牌生态牌英国乡村旅游的机构特征有政府机构政策体系比较完善英国的政府机构从发展战略层面对乡村旅游进行政策扶持,制定法律法规,不断完善乡村公共基础设施建设,给予必要的资金支持,制定相应的评价,监督,检查和评估标准,以促进英国生态农业的开展和乡村旅游的可持续发展.二是非政府社会机构发展很成熟英国政府十分注重加强乡村旅游行业自律和服务水平的提高,积极促进乡村旅游行业协会的发展. 海南应当借鉴英国乡村旅游的发展经验,在保持农业主体地位不变的基础上,因地制宜地采取有效措施来促进乡村旅游更快,更好地发展.

　　 2.开发过程中保护环境,坚守原汁原味的乡土气息,警惕"城镇化倾向"

　　由于乡村旅游项目大多位于农村或城郊,基础设施建设滞后,因此在发展乡村旅游时,一方面在加论文范文路,旅馆,餐厅,通信,厕所等基础设施建设,改善传统农村脏,乱,差的局面的同时,另一方面也要警惕"城镇化倾向",在建设中坚守原汁原味的乡土气息.应把保护环境与当地文化放在首位:当地居民应有明确的态度,不要发展以损坏环境为代价的旅游.设计乡村旅游旅游应以当地的自然资源和文化遗产为基础,促进了该地区的长远可持续性发展.

　　 3.细分市场,突出特色,加强乡村旅游的宣传促销

　　目前,乡村旅游产品的开发和设计在一定程度上存在着盲从和简单效仿,特色不突出,同质化严重.结果是产品的特色化,系列化和深度化不够,不能满足旅游者多层次,多样化的休闲旅游需求.应开办海南乡村旅游网站,游客可通过乡村旅游网络预定系统,电话或旅行社预定行程.此外,政府定期对乡村旅游景点进行考核,评选出一批优,良景点向社会推介宣传.同时,政府还应推出公务员,教师和学生等人群到乡村旅游景点度假,休闲的优惠政策.

　　 4.丰富乡村旅游产品内容

　　尽可能多的综合粮,果,蔬,蓄,鱼,草,花等农业资源要素,以丰富的产品组合吸引客流,延长停留时间,提高消费水平.目前,绝大多数乡村旅游产品仅仅停留在提供农家食宿接待服务和季节性采摘活动上,乡村旅游的项目单一,丰富的乡村旅游资源没有得到充分的开发与利用,相应地造成了游客停留时间短.乡村旅游可以开展观赏项目,品尝项目,购物项目,务农项目,娱乐项目,

　　疗养项目,度假项目等,乡村地区可以根据自身的现实条件,选择若干项目进行开发,形成观光与参与相结合.这样一来,就可以达到延长游客停留时间,增加农民收入,提高农产品附加值,加深旅游者体验的效果.

　　五,关于下一步培训工作的建议

　　在建立高水平大学的今天,非常有必要学习国内外名校的做法,切实改进教学和科研水平,而出国进行集中培训不失为一种很好的措施.

　　这种做法的主要优势是:

　　 1.国外高校对组团培训高等重视,可以量身论文范文教学计划,达到培训目的;

　　 2.培训之余,老师们互相交流学习,对培训内容理解更深;

　　 3.集体活动,使得外事纪律得到充分保障.

　　下一步培训工作的建议:

　　 1.组团单位以学部或学科性质相关的学院组成培训效果更好,这样对方在安排培训内容的时候有的放矢,实践环节也容易对口,专业领域交流比较顺畅;

　　 2.出国培训时间仅三个月,不建议在培训内容里面设置太多的外语培训课程.建议在选拔环节,对入选教师的业务和外语能力进行并重考虑,以便更快适应国外的生活和学习节奏,达到理想的培训效果;

　　 3.出国培训国家建议优先选择英美等发达国家,有利于借鉴国外的先进办学理念,有利于学习国外顶尖的学术成果;出国培训实施单位建议优先选择有良好合作关系的友好院校,便于沟通和协调,更能达到培训效果.

　　海南大学