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摘 要：由于农民工子女具有的传统农村文化与教师具有的现代城市文化之间的文化差异,以及农民工子女学生代表学生亚文化与教师代表成人主流文化之间的文化差异导致了两者文化冲突的产生.探究文化冲突产生的原因,就得探究导致这两部分文化差异的原因.
关键词：传统文化；现代文化；教师文化
本研究认为,农民工子女与教师文化冲突主要由两部分构成,它们相互交杂,又相互促进：一部分是农民工子女具有的传统农村文化与教师具有的现代城市文化之间的文化冲突,另一部分是农民工子女学生亚文化与教师代表成人文化主流之间的文化差异导致的文化冲突.探究文化冲突产生的原因,就得探究导致这两部分文化差异的原因.
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一、传统文化与现代文化冲突的原因
长期以来,城市学校形成了适应城市发展和市民期望的办学理念等,反映着城市文化的发展水平.长期工作在此的教师可以说是城市文化的传承者和维护者.而农民工子女学生由于从小在农村环境长大,未必能理解和接受城市文化.他们身上的乡土气息也未必能被城市学校文化包容,因此产生了农民工子女与教师间的文化冲突：教师认为农民工子女成绩基础较差、学习眼界狭隘、方法不灵活、不善与人交往、易被外界诱惑等.冲突产生的原因可以大致概括为以下三个方面：
1.城乡教育资源之间的差距
（1）科目设置单一.城市中学的课程科目丰富,不仅有数学、语文等常规课程,还包括科技、社会等非中考规定的科目课程,这有利于学生接触到不同领域的文化内涵,也丰富了不同层面知识的积累.而大部分农村学校的师资薄弱,科目简单,除了语文、数学两门外,并不具备开设其他课程的软件与硬件条件.
（2）课余生活贫乏.一般城市学生的课余文化生活丰富,在学习特长的时候也开阔了眼界,增长了知识,得到了锻炼.农民工子女地处农村环境,很少有课外辅导班之类的培训机构,他们不仅享受不到课外文化生活,也没有条件在其他能力素质方面得到提高.
（3）家庭教育欠缺.农村家庭其子女传递的文化资源远不如城市家庭,家长即使想教育孩子也力不从心.在这样的城乡教育资源分配不公平下,农民工子女的知识积累不足、知识面狭窄就不可避免了,从而引起了教师的不满.
2.城乡语言文化之间的差异
每个社会阶层文化都有它独特的“语言与符号资本”,来自不同文化背景的学生所使用的语言在语法规范、语法规范、用词倾向等方面存在着迥然不同的特点,由此塑造了不同风格的“言语类型”.我国长期存在的城乡二元结构对立,导致城乡之间的语言文化差异极其明显.许多农民工子女来到城市,语体色彩充满乡音特色,在某些情况下,教师可能不会太理解他们的话语意思,造成一些不必要的误解.
3.城乡生活环境的差异
在乡村长大的农村孩子倾向于随性自由、不修边幅,行为习惯与城市学校要求不符.进入城市后,会遭遇突如其来的陌生感与孤单感,面对各种规章制度的限制与压抑,大部分农村孩子会感到没有安全感,不自由.而且一切都需要一个慢慢熟悉与适应的过程,农民工子女会表现得内敛、害羞,由此给教师留下了不善与人交往、性格孤僻的印象.
二、学生亚文化与教师成人文化之间冲突的原因
导致农民工子女与教师文化冲突的原因主要可以概括为以下几个方面：
1.学生平等自由价值取向与教师权威主义价值取向的差异
作为一种社会角色,社会制度赋予了教师特定的地位,使其代表成人社会来改造未成年人的价值.同时,传统、制度等外在因素赋予的权力成为教师权威建立的助推器,教师对学生具有绝对的影响力量,要求学生做到尊重、认同、服从.而学生在现代社会所接受的是自由、平等、论文范文等现代的观念,这与权威强制管理方式相悖,他们显然不会因为教师的权威者的身份而无条件地服从.对于教师权威的滥用会反感,甚至强力抵制,于是冲突产生了.
2.学生个体差异性与教师效率主义的差异
所谓效率主义是指追求高效率为活动目的,把效率的最大化活动方式方法的准则作为选择.教师一方面将自成一套的教学以及管理模式运用在学生身上,忽视了每个学生个体的差异性,教学与管理过程没有针对性,受教育者丰富的精神世界和生命活动在教育过程中隐而不见了；另一方面为了使班级管理整齐划一,制定了无所不包的管理制度,依靠执行管理制度来保证教育活动效率最大化,减少因人而异、因事而异带来的“管理成本”.而农民工子女作为一个特殊的群体,与城市学生有很多不同之处,他们具有的情感渴望、知识基础较差、内心脆弱等特性,被教师在追求效率主义时忽略了,农民工子女得不到精神上的满足,加大了其与教师之间的距离.
3.学生追求公平与教师文化精英倾向的差异
精英主义倾向是指教师以培养精英为主要教育目的,在教育活动中专注于少数学生的成就发展,忽视大多数学生的发展需要.中学评定学生“精英”与否的标准就是成绩优秀与否.教师文化精英倾向的产生与社会环境的期望以及学校的硬性“标准”有关,学生成绩不仅与教师获得的非物质奖励——荣誉等相关,而且与学校奖励的物质利益更是直接相关.教师为了把学生塑造成高分、听话的优等生,评价学生时也往往以成绩作为筹码,忽视了学生其他的闪光点.生活在一个日趋开放社会,并随着心智的不断成熟,农民工子女学生显然不会满意教师用统一的尺度来评价他们,而是希望能够得到体现差异而又不失公平的“弹性”评价.他们看重的是老师对自己是否公平,评判是否全面,否则内心会产生不满,甚至失落.
参考文献：
翟莉.教师文化的三大倾向及其对师生关系的负影响［D］.芜湖：安徽师范大学,2005.
（作者单位 广东省广州市华南师范大学公共管理学院）
总结：本文关于教师文化论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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