有关自主探究，让学生体验数学学习的乐趣毕业论文写作资料-论文写作网

简介:大学硕士与本科学生探究毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学生探究方面论文范文。

学生探究论文范文

一、创设情境,激发学生自主探究的论文范文

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发他们对数学学习的兴趣.”因此,课堂教学中,教师可创设与现实生活相联系的教学情境,激发学生的学习兴趣和探究的论文范文,使学生乐于参与数学学习.例如,教学“比例尺”时,我先让学生画一个长５厘米、宽３厘米的长方形,再提问：“你能把一个长５０米、宽３０米的篮球场画在纸上吗?”学生摇头说：“篮球场太大,纸这么小,画不下等”就在学生无从下手时,我让学生看中国地图：“你们知道中国地图是怎样画出来的吗?”学生好像悟到了什么,露出了笑容.就这样,在我没进行任何讲解的前提下,学生充分利用学过的比的知识,把篮球场的长和宽缩小若干倍,很快就画出了篮球场,使比例尺的概念自然生成.因此,只有当学生已有的经验被唤醒,才会有真切的体验,从而激发学生自主探究的论文范文.

二、挖掘资源,培养学生自主探究的能力

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.”因此,教师在教学中应深入挖掘教材,讲究策略,培养学生的自主探究能力.例如,教学“三角形三边关系”时,我给学生各小组发三组小棒,即一组小棒可以围成三角形、一组小棒中两根小棒的长度和等于第三根、一组小棒中两根小棒的长度和小于第三根,让学生用这三组小棒分别围三角形.学生在操作中发现只有一组小棒能围成三角形,其他两组小棒怎么拼摆都没办法围成三角形.这时,我提出：“分别量出各组每根小棒的长度,观察能围成三角形的三根小棒,思考它们的长度之间有什么关系.”学生在测量计算后发现：三根小棒,任意两根之和大于第三根可以围成三角形.对于不能围成三角形的三根小棒,不用我再去点拨,学生都迫不及待地去探究,争着抢着说出自己的发现.这样的探究活动,既能激发学生学习的兴趣,又能增强他们自主探究的能力.

三、提供时空,让学生体验探究成功的快乐

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展.”因此,教师在教学中应尽量多地给学生提供自主探究的时空,让学生在探究中感知,体验到探究成功的快乐.例如,教学“圆锥的体积”时,我准备圆锥、圆柱等学具让学生进行操作实验.第一组学生将圆锥装满沙子倒入圆柱中,三次倒满,认为圆锥体积是圆柱体积的１／３；第二组学生将圆锥装满沙子倒入圆柱中,四次装满,认为圆锥体积是圆柱体积的１／４；第三组学生将圆锥装满沙子倒入圆柱中,也是三次装满,认为圆锥体积是圆柱体积的１／３；第四组学生将圆锥装满沙子倒入圆柱中,不到三次就装满了等结论不确定,怎么办呢?我及时给予启发：“请各组将实验的圆柱和圆锥比较一下,并看看第一组、第三组中圆柱和圆锥的情况.”学生马上进行观察、比较,发现这两组用的圆柱和圆锥是等底等高的.我追问：“是不是所有等底等高的圆柱和圆锥的体积都有这个关系呢?请同学们交换学具再试试看.”学生产生了极大的兴趣,迫不及待地交换学具进行实验,最后发现：圆锥体积等于等底等高的圆柱体积的１／３等课堂上给学生提供自主探究的时空,使学生经历知识的形成过程,加深了对问题的理解,体验到了探究成功的快乐.

四、合作交流,让学生体验数学探究的乐趣

新课程指出：“数学教学要使学生学会与人合作,能与他人交流思维的过程和结果.”因此,在数学教学中,教师应给学生提供合作交流的机会,让学生表达自己的观点,体验到数学探究的乐趣.例如,教学“圆的认识”时,我先让学生把圆片折一折、量一量、比一比,再在小组里说说自己的发现.汇报交流时,有的小组认为圆的半径、直径都相等,有的小组则表示反对.我没有马上进行评判,而是要求学生拿出事实依据验证自己的结论.学生兴趣很高,小组之间据理力争,最后错误的小组终于理解并向同学道谢.学生通过主动探究,最后战胜困难,获取了知识.这样教学,不仅使学生得到知识,更重要的是让学生体验到了数学探究的乐趣.

总之,在数学教学中,教师应尽量给学生多一些探究的机会、多一点思考的时间、多一些成功的喜悦,让学生体验到学习数学的乐趣,使课堂真正成为学生自主探究的天空.