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高效课堂简报
第二十六期
夷陵区教师教育教学研究中心 2017年第2期
编者语:
根据《夷陵区中小学高效课堂创建研究基地学校管理办法(试行)》,2017年3月,采用自主申报和协议申报的方式,全区共申报了2017年高效课堂创建研究基地学校重点研究项目23个.各基地学校能根据管理办法,扎实开展项目研究,部分学校项目研究取得了一定的阶段性成果.现将各基地学校项目研究的工作动态,主要抓法与措施以及取得的阶段性成果编成工作简报,供各学校之间相互学习和借鉴.
直属学校
实验小学
·研究主题:"践行"教育课程体系构建.
·研究内容:"践行"教育课程体系构建方案;对两级四类课程(德育类活动课程,智育类学科课程,体艺类特色课程和创新类实践课程)进行系统开发与实施,对节日类课程,兴趣课程进行重点研究.
·阶段性小结:
自今年春季被确定为高效课堂创建研究基地学校以来,学校坚持以"培养学生问题解决能力,提升学生综合实践素养"等课程理念为核心指导思想,以师生与课程体系构建共成长为目标,立足学校实际,走特色课程改革之路,努力使课程改革实验成为师生共同发展的平台.
一是"双向选择",确定课程内容.
学校根据学生的需要,教师的一技之长,将特色课程开设的级别和门类分为"两级四类".
"两级"指按照学生基础和水平分为校级和年级,打破年级和班级,实施走班制学习."四大类课程":包括活动课程,学科课程,特色课程,精品课程.
二是"外引内联",组织技术培训.
对于某些专业性强,技术含量高而本校师资比较缺乏的课程,学校本着"外引内联"的思路,引进专家,作为教师培训和学生辅导的技术支撑;校内则强调教师加强学习,相互借鉴.
学校组织教师参加各类特色课程培训,到外地观摩,人人参与编写教材,外引内联,师资水平得到有效提高,为学校课程实施提供了保障.目前已经编写出《夷陵版画》《绳彩飞扬》《国学经典》等校本教材.
三是"全方位教学",纳入常规管理.
为把四大类特色课程做精做细,学校细化过程管理,实化过程评价,实行"四统一"和"六有"教学管理要求,用心培养学生特长.每周三下午固定的"走班制"特色课程,每学期必开的德育活动课程,高端大气的精品课程等成了孩子们翘首期盼的最爱.
四是多元评价体系,与学校文化接轨.
与传统考试作为评价手段不同,学校采用五色花课程评价体系,将学生对课程进行评价.
学校主要依据"五色花评价体系",通过积极参与花(紫色),健康阳光花(绿色),审美创造花(蓝色),诚信友善花(红色),自主合作花(金色)五种颜色五个类别对学生进行"五色花"课程评价.
凡积极参与特色课程的得积极参与紫色花,另外根据所选择的课程性质以及展示效果得到不同颜色花瓣,五色花瓣均获得的同学,被确定为特色学生.学校为每个学员提供展示的舞台,以激发学生的成就感.
五是增强产品意识,凝聚文化特色.
课程就是学校文化的产品.学校以 "践行"教育为主题,以特色课程开发为框架,在多元的课程建构中形成独特的"践行"课程文化.
德育类活动课程,让孩子懂得诚信,友善;智育类学科课程,让学生更加自主,合作;体艺类特色课程,让学生拥有健康和幸福,美育类精品课程,在传承中学会审美,创造四大系列,每个系列又分设多门课程,最终实现"培养有责任有担当的人"的课程目标,从而形成完善的学校课程体系.
·工作反思:
在"践行"教育课程体系构建的研究中,学校也有以下几个方面的思索:
1,课程设置走向多样化:从以教师的专业特长为导向的课程设置发展到根据学校,学生的需求来开发课程.
2,参与教师步入多元化:从单纯的以本校教师授课发展到聘请家长助教,专业人才为辅导员.
3,课程选择凸显层次化:从单一选修向线性必修和阶段性选修相结合.
实验初中
·研究主题:学生综合素质评价研究.
·研究内容:学生综合素质评价方案,评价标准及行动策略研究.
·工作动态:
一是聘请专家问诊把脉.3月25日聘请湖北省教科所张传萍博士(副研究员)亲临实验初中,在参观校园文化,查看资料,听取课题汇报之后,就学校开展的综合素质评价之七彩星评价做了专题指导讲座.张传萍博士充分肯定了学校七彩星评价体系,认为它结合学校文化创新了评价的途径和方式.对于后期研究,张博士要求学校,对照国家中小学生综合质量评价指标,完善七彩星评价体系,可行性渗透德育,实现聪慧与高尚并行;建立学生电子档案袋,并与网站同步;研制各种类型的课外活动专题网站;完备顶层设计,将评价与学校其他工作结合,使学校的七彩星评价体系深入发展.
二是再次完善评价体系.张传萍博士把脉开出良剂,课题负责人旋即对照国家中小学生综合质量评价指标和学校研究的现状,对评价标准进行了二次完善,丰富了"七彩星"体系指标内涵,更新了"七彩星"体系指标权重,改进了"七彩星"评价策略,拓宽了"七彩星"评价途径.
三是全员培训行动研究.学校召开全体教师校本教研培训会,课题负责人首先从学校,教师,学生,家长四个层面分析了得与失.接着对完善后的方案从内涵,权重,策略,途径四个方面进行了详细的解读.并要求老师们培训会后对学生和家长做好二次培训,争取家长最大限度的参与,让评价的触角走进家庭,让评价的人员补入家长.同时,学校要求老师们在实施行动研究的时候,紧密结合为微研课题,形成各自风格的行动策略.学校学期末开展微研成果认定论坛展示活动.
三峡高中
·研究主题:初高中教学衔接研究.
·研究内容:主要从指导初高中学科教育教学的角度去研究.
·工作动态:
本学期以来,学校围绕项目研究主题做了以下三个方面的工作.
一是进一步优化"一案五学"课堂教学模式.
首先进一步完善学科导学案的修订,提升导学案的应用效果.其次通过课堂打磨,教学比武,青蓝结对等措施,强化"五学"要素的有机渗透,提高教师课堂教学水平.另外组织干部教师尤其是青年教师走出去,通过培训,考察,进一步更新教育观念,改革教学方法.
二是《初高中教学衔接研究》研究项目在夷陵区科技局立项.
为了切实解决新课程背景下初高中教学衔接问题,让初中的教学有利于学生在高中的发展,夷陵区教育局拟依托三峡高中,启动初高中衔接教学研究,旨在缩小要求上的差距,弥补知识上的不足,拓展能力上的欠缺,疏导心理上的不适,让学生由初中顺利进入高中学习状态,并以此指导初高中的教育教学.目前,此研究项目已经在区科技局立项.
三是启动《互联网应用于课堂教学的研究》课题研究,并被列入湖北省第三批重点研究课题.
学校将依托课题,以互联网应用于课堂教学理论性和实践性研究为基础,以高效课堂构建为重点,以打造"生本能本"课堂环境为目标,全面推进课堂教学的改革.本课题已被湖北省列入第三批重点研究课题.
区直属机关幼儿园
·研究主题:区域活动中幼儿良好常规建立的实践研究.
·研究内容:透彻分析各年龄阶段幼儿发展特点,创设各有侧重点的区域角;开展区域活动,分析幼儿表现,挖掘出区域活动中常规建立的成功案例;针对三个不同年龄阶段幼儿的发展特点,探索帮助幼儿自主建立活动常规的方法和策略.
·主要抓法及措施:群策齐力谋新策 推陈出新步步嘉.
2017年3月,我园申请了夷陵区2017年高效课堂创建研究基地学校重点研究项目,确定了《区域活动中幼儿良好常规建立的实践研究》的研究课题.
阳春三月 交流探讨强认识
开学初,我园保教办组织年级组长对初步拟定的《区角观察记录》进行修正和完善,并组织全体教师进行了区角观察记录填写培训,让教师们对于如何观察与指导孩子进行区域活动有了更清晰的理解.
3月6日,我园召开新学期第一次家长学校,各班班长向家长介绍了区域活动开展的重要意义和价值,通过照片展示了孩子们玩区域活动的情况吧,争取到家长对幼儿园开展区域活动的支持与配合.
3月18日下午,我园组织各班教师在会议室开展了以"区域角规则制定分享"为主题的中心发言人活动.教师们围绕"自己班级的区角规则是怎样制定的?","你是怎样让孩子们在活动中自觉遵守的?"等问题进行了分享,并探讨在规则制定实施中遇到的一些问题及困惑和需要注意的事项.老师们在活动中积极踊跃的发言,通过亲身实践谈感受,提升了教师们对区域活动中的常规指导经验,还带给了她们更多的关于区域活动组织与指导的灵感.
芳菲四月 环境焕新出奇招
四月,各班区域活动如火如荼开展着.教师们结合班级具体情况重新规划和调整了各班的区角设置.从环境创设,材料投放到区域规则的制定,深思熟虑,动用家长资源与力量,大力更新区角.各班均创设了7个以上区角,并有1-2个特色区角,教师及家长们精心制作的玩教具投放到区角活动中,受到孩子们的热烈欢迎.4月29日晚,幼儿园组织全体教师开展了区域角创设观摩评比活动,各班教师对自己的创设思想与创新进行了讲解.
此次区域角创设观摩评比活动给教师们提供了一个展示的舞台,也让教师在评比中相互学习,取长补短,进一步提高了教师对区域活动的认识,为区域活动的开展奠定了良好的基础.除了大环境的布置和材料的投放,各班在班级区域规则的制定上也下了大工夫,各班结合班级实际和幼儿情况,通过多种途径和形式制定,实施,调整,巩固,让区域规则成为幼儿区域活动常规建立的有效支撑.
媚丽五月 经验分享赢成果
在不断地实践与反思中,幼儿园的区域活动开展越来越顺利,而孩子们在区域活动中也越来越有秩序,真正融入其中.利用班级区域规则帮助幼儿建立良好区域活动常规这一策略在各班有效实行,教师们经常走班观摩,相互学习,分享经验.五月份,我园组织教师开展微型课题研究活动,鼓励教师们将平时区域活动的情况通过文字,图片,视频等形式记录下来,不断反思,发现问题,不断改进,以研促教,在探索中发现,在发现中完善.
接下来,我园将继续探索与实践,挖掘更多有利于促进班级常规建立的策略与方法,让我园幼儿在区域活动真正做到"玩中学,学中乐".
区直属机关幼儿园太平溪分园
·研究主题:音乐主题活动与环境创设的有效结合.
·研究内容:全园开展"爱三峡"地方特色歌曲传唱和欣赏,营造音乐文化环境氛围;各班级分月开展"爱三峡"音乐主题活动,并将主题活动内容分区域,分层次,分类别渗透在环境创设中;利用家长资源,社会资源等探讨音乐主题活动与环境创设的有效方法.
·研究动态:
本学期,将课题《音乐主题活动与环境创设的有效结合》作为打造幼儿园高效课堂的主要抓手,围绕课题实施方案,一月一主题,一周一研讨,并融入峡江特色的艺术活动,丰富音乐活动的内容.
三月——音乐新教法向导.围绕音乐主题活动,开展了为期一个月的"音乐傻瓜流程"教学培训,选取峡江特色的歌曲为研讨案例,让每位教师都初步了解音乐教学的模式.
四月——音乐主题活动推进.以《美丽的春天》为主题,分上,下午班音乐活动开展全园公开课竞赛,将音乐活动教法充分运用于活动中;每周开展教师交流活动,切实解决遇到的问题,探讨出教学活动开展的新方法.
五月——整合主题活动延伸.以"劳动最光荣"为月主题,开展了"音乐+劳动"一系列的活动.搜集劳动歌曲,模仿劳动者表演,创设劳动主题墙,投放劳动者操作材料等突显本月活动内容.
每月主题活动的开展使课题研究深入每个班级,全园教师及幼儿都参与其中,形成了浓厚的音乐研讨氛围.
小溪塔片区
小溪塔二小
·研究主题:基于微课题背景下的课例研究学校进行课例研究的一般组织形式;进行基于不同类型,不同学科教学内容的课例研究.—教务处—教研组,备课组)网络研训督导评价,一月一评价,一月一总结,确保研训工作务实有效.
小溪塔三中
·研究主题:用"三课五环"构想引领课堂问题研究.
·研究内容:各学科"三课五环"教学设计的多样式(突出学科特色,灵活多变的"三课五环")研究;"三课五环"教学设计下微型问题及策略研究.
·主要抓法及措施:
2017年春以来,学校不断挖掘课改品牌价值,立足课前,课中,课后常规管理,做实"三课五环"课改,推进质量高位跨越.
一是管好课前准备.
集体备课:每周集体备课,突出研讨重点,落实初备基础上的二次备课,形成个性特色.
课型研讨:坚持进行新授课,复习课,讲评课课堂小问题研讨,彰显"三课五环"教学设计及微型课题研究特色;
资源库建设:优化各学科"三课五环"教学设计及微型问题研究资源库建设.
二是管好课中教学规范.
形成学生"八大学习习惯":教师人人强调,班会课反复强化,期中总结表彰多举措落实;
推进教师专业成长:每周学科"规范高效课堂"校本研训展示,集体备课活动,每月教研组议课并开展微型课题研究的研讨,配以"一师一课",多层次推进.
管控教师课堂规范:形成校务值日巡课,学科组巡课和视频教室责任导师蹲点的三维巡课机制.
三是管好课后落实.
"三课五环"课改纳入学校整体管理,形成系列规章制度,逐步成为教师教学常态.
分黄片区
黄花小学
·研究主题:"绳彩飞扬"校本课程开发与研究.
·研究内容:以"花样翻绳","花样编绳","花样跳绳"三大体系开展校本课程的开发(教材开发,课程开设,成果展示等).
分乡小学
·研究主题:"竹韵"校本课程的开发与实施.
·研究内容:"竹韵"校本课程的内容体系,实施策略,评价策略.
分乡初中
·研究主题:学生自主发展的育人途径实践研究.
·研究内容:学生在学习,生活,活动等方面自我设计,自行调控,自主发展的途径研究.
分黄片区2017基地学校创建阶段小结
5月26日,分黄片区开展了第一届校本课程成果展示活动,片区三所基地学校的创建项目展示成果成效初显.回顾半年来的创建,总结如下.
一是及时拟定创建方案.
开学初,业务室和三所基地学校一起研讨论证,完善了各校创建项目实施方案.分乡小学的《"竹韵"校本课程的开发与实施》,黄花小学的《"绳彩飞扬"校本课程开发与研究》,分乡初中的《学生自主发展的育人途径实践研究》创建项目实施方案都在三月底前完善.
二是扎实开展创建活动.
目前分乡小学的《"竹韵"校本课程的开发与实施》已经形成"1+1"的教学模式,即一节必修课(特色课)加一节选修课(兴趣课).特色课包括低年级的双响筒,中年级的快板和高年级的竹竿舞.
黄花小学已经完成《绳操》的创编及教学,绳操已成为该校大课间活动的展示项目;《绳舞》完成创编,并在高年级开展教学.
分乡初中建构了 "合作育人"项目库,开发德育,课程,教学,生活,家校合作五大体系,并从五个方面开展了研究.
三是落实创建成果考评.
中心学校一是将各校创建过程纳入学校月工作考评,月初制定考评目标,月中采用巡课抽查,专题督导等方式进行过程指导,把创建项目同其他课程一并纳入巡课管理,月末对工作过程进行量化考核,用分数和等级同时呈现及时反馈,夯实了创建过程.二是用微研方式开展创建工作,三月初,中心学校建构了《合作育人项目库》,将基地学校创建项目纳入项目库管理,提高了创建工作的实效性.
四是搭建成果展示平台.
中心学校组织开展了"乐中启智·趣中育特·玩中润品"校本课程展示节,分乡小学展示的《竹杆舞》,黄花小学展示的《绳舞飞扬》,分乡初中学生自导的节目《组合秀》,均得到阵阵喝彩,被大家公认为精品.
鸦龙片区
梅林小学
·研究主题:"仁和"德育活动课程的校本实践.
·研究内容:"仁和"德育活动课程的目标系列和内容体系.
·主要抓法及措施:梅林小学通过学校德育课程建设深化基地创建活动.
学校自将国家非物质文化遗产"宜昌丝竹"确立为学校课程以后,开发出了《丝竹神韵》学校课程.今年又通过学校德育课程的开发来立德论文范文,深化学校课程建设.本学期以来,该校开展了"仁和"德育德育活动课程的校本实践研究工作,开展以"六心六爱"教育:即忠心献给祖国的"挚爱"教育;孝心献父母的"孝爱"教育;爱心给他人的"仁爱"教育;诚心待伙伴的"友爱"教育;细心在课堂的"学爱"教育;信心留自己的"行爱"教育等"仁和"德育教育实践活动.
3月,在区研训中心和鸦龙片区中心学校的指导下出台了学校德育五年规划和"仁和"德育实施方案,确立了"仁和"德育活动课程的目标系列和内容体系.召开了一次学雷锋"仁爱"教育活动主题班会,办了主题手抄报,并结合帮助他人实践活动,评选出36位"仁爱"文明星,同时政教处拟订了"仁爱"文明星分级评价目标.
4月份,组织全校师生进行网上祭英烈活动—德育"挚爱"教育;紧扣德育品牌"自爱"教育,开展寝室文化大比拼,达到寝室"文化育人"的氛围.
5月份,我校召开了全体学生家长培训.营造家校合作教育的氛围,促进孩子的健康成长.该校精心打造德育品牌《以琴育情 情动心弦》,已初见成效."仁和"德育活动课程的校本实践必将深化和创新学校课程,将《丝竹神韵》学校课程引向深入,基地创建成果更加丰富.
龙泉初中
·研究主题:"六特"校本课程特色体系构建.
·研究内容&
校本课程:学校该不该专门开设性教育课程? 110516
#58;构建 "六特"校本特色课程(跳绳)+特长课程体系,在六特课程体系下针对社团构建及课程拓展进行重点研究.·主要抓法及措施:龙泉初中2017春高效课堂"六特"校本课程特色体系已建立并稳步推进.
本学期,龙泉初中高效课堂建设以,利用网络教研进一步围绕课型(数学),专题(语文,综合)开展研究
2017年学校的项目研究继续围绕"双基周过关"展开,本学期以来,学校用"三结合"的方式让教师人人参与助推研究.一是将研究与教师学科素养能力提升行动结合起来.本学年的教师学科素养提升行动培训和竞赛的主题是教学设计和课前说课,学校充分利用这一契机,让老师们认真学习教研员下发的学习资源包,充分研读课标及教材,把握每一节教学内容的双基点.二是将研究与"一师一课"工作结合起来.本学期,学习充分利用"一师一课"活动,要求老师全员自主晒课,人人晒教学设计,而教学设计突出双基的渗透点及落实点.三是将研究与教师课堂教学结合起来.本学期以来要求教师在充分研读课标及教材的基础上,既要在电子导学案中充分体现双基研究,又要在课堂教学实际操作中有效体现双基的渗透和落实.目前,电子导学案,教学设计等在以前的基础上不断完善,形成了一系列教师双基周过关研究策略集.
邓村片区
邓村小学
·研究主题:茶文化与综合实践活动课程的有机结合研究
·研究内容:校本课程《茶乡神韵》的课程体系,对《茶乡神韵》之风光篇,人文篇,茶叶篇,文化篇等四个系列进行研究探讨.
·工作动态:
一是制定了邓村小学校本课程开发实施方案,立足以宣传家乡,美化家乡,建设家乡为主线,以促进学生发展,培养学生创新能力,实践能力和社会适应能力为目标,把学校教育和校外实践活动紧密结合起来,积极为学校教育教学和学生发展提供广阔的空间.二是确立了课程教材编写的基本准则及教材的整体构想.根据方案,4月24日完成初稿,5月20日完成二次审稿,随后完成校本教材《茶乡神韵》编纂.本校本教材共三本:低,中,高三个年段分别为《风光篇》,《人文篇》,《茶叶篇》.下一步工作是打印装订并组织实施.
邓村初中
·研究主题:"我爱茶乡"校本课程开发与实施
·研究内容:"我爱茶乡"校本课程开发与实施方案构建;结合德育活动课程,艺术特色课程,综合实践活动课程进行开发与研究.
·工作动态:
一是出台了邓村初中"我爱茶乡"校本课程开发与实施方案,重新确定了校本课程开发领导小组及成员,明确了职责,确定了以课程为载体,重新修订《我爱茶乡》,提出了"以茶修德,以茶促规"的育德理念.二是落实了"茶山民歌"特色创建工作,在校园内兴起茶山民歌传唱热潮.三是以德育为主的教室茶文化建设作品征集已基本到位.四是积极组织开展学生走出户外观赏茶,走进田间学采茶,走进车间学制茶,走进茶店学品茶,走向市场学卖茶等一系列综合实践活动,不断培养学生综合实践能力和创新精神.五是加大了师生参加校本课程开发研究的考核评价力度.
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高效课堂简报第二十六期 第 1 页 共 12 页
总结：本论文主要论述了学校课程论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
校本课程引用文献:
[1] 体育校本课程论文选题范文 体育校本课程论文标题怎么定
[2] 新颖的体育校本课程论文参考文献 体育校本课程核心期刊参考文献哪里找
[3] 体育校本课程论文大纲模板样本 体育校本课程论文大纲怎样写
