简介:关于拼音汉语拼音方面的论文题目、论文提纲、拼音汉语拼音论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
汉语拼音是学习语文的重要工具,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效手段,它有利于发展学生的语言和思维,贯穿着整个小学语文的学习过程.《语文课程标准》第一学段阶段目标中也提出“学会汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字”的要求,对汉语拼音教学的功能做了明确的定位.但是,汉语拼音是一种抽象的表音符号,是小学教学中最枯燥乏味的内容之一.要想让学生想学、乐学,就要变乏味为有趣,让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐元素,让每一个汉语拼音都成为快乐的音符.
一、自编儿歌发音记形
儿歌因为其朗朗上口、通俗易懂的特点而深受学生的喜爱.在教学中,我紧紧抓住学生喜欢儿歌这一特点,根据拼音的音或形创编儿歌,不仅使学生学得兴致勃勃,感受不到学习拼音的枯燥,而且还强化了记忆,培养了学生的表达能力和形象思维能力,为他们今后的听、说、读、写打下了扎实的基础.
如g、k、h是由舌根抵住或接近软腭而形成的音,叫舌根音.这三个声母的发音方法大体相同,只是吐出的气流的强弱不一样,孩子们学习时总是发音不到位.针对这一问题,我自编了跟发音有关的儿歌：“一只鸽子ggg,一只蝌蚪kkk,小朋友喝水hh h.”通过练习,孩子们一下子就找到了发音的方法.
又如b、d、p、q这四个声母就像四胞胎,别说是一年级的孩子,就是大人有时也会搞混.初学这四个声母时,我是按照发音情况编的儿歌：“我听广播bbb,马儿跑步ddd,男孩爬坡ppp,一个气球论文范文q.”在这四个拼音全部教学完后,为了更好地帮助孩子们记住四个声母的样子,我又编了这样一首儿歌：“像个6字bb b,b字反写ddd；像个9字论文范文q,q字反写ppp.”从拼音的形体人手,进一步巩固了孩子们对这四个字母的学习效果.
二、结合生活读准四声
语言来源于生活.在拼音教学中,我总是努力地使拼音教学生活化,让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解,把枯燥的汉语护音变成孩子们喜闻乐见、生动有趣、充满思想情感的生命体.
四声的朗读对于一年级的孩子来说有的时候很难把握好度,特别是第二声和第三声,而六个单韵母的四声朗读又是整个拼音教学四声朗读的基础,显得尤为重要.于是,我充分整合学生已有的生活经验,引导他们来读准四声.
三、创设情境练读音节
汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想调动学生的积极性,使课堂变得生动有趣,就要充分利用教材,联系生活、学习实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,进而使学生熟练掌握音节拼读的方法和技巧.
声母b和单韵母a组成的音节拼读是孩子们继yi、Wu、yu三个整体认读音节后第一次真正接触并需要拼读的音节,也可以说是音节拼读的基础和关键,直接影响着孩子们对音节拼读的兴趣和信心.这一课时的教学,我结合课文插图,运用“猪八戒”这个孩子们非常熟悉而且喜欢的形象,创设了这样一个情境：有一天,师傅让猪八戒去摘野果,猪八戒领了任务高高兴兴地出发了（出示第一幅图,练读音节ba）.猪八戒走啊走,路过一块菜地,看见一个小朋友正在拔萝卜,猪八戒想起师傅说过要帮助他人,就跑过去跟小朋友一起拔萝卜（出示第二幅图,练读音节ba）.拔完萝卜,猪八戒继续往前走,来到了射击场,解放军叔叔正在练习打靶,猪八戒觉得很好玩,就跟解放军叔叔学习打靶(出示第三幅图,练读音节ba).猪八戒玩得好开心,突然想起师傅交给自己的任务,他告别了解放军叔叔继续往前走,前面出现了一座大坝（出示第四幅图,练读音节ba）.猪八戒转了个圈,飞上大坝,飞过水库,来到了一片果园,他摘了很多很多的野果,开开心心地回家了.情境贯穿整个课堂,孩子们不知不觉就学会了音节的拼读.
汉语拼音字母表:学汉语拼音【全集】
四、抓住难点过书写关
写好拼音是学好拼音的关键一环,在书写时,要让学生认清四线格,掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺.教学时,我把四线格比作一幢三层楼的房子,告诉孩子们拼音宝宝的房子有的大,有的小,有的一笔写成,有的分几笔写成.每个字母我都是认真地在黑板上范写,强调重点地方.特别是笔画、笔顺用不同的颜色标示出来,刺激学生眼球,使学生能正确书写每一个字母.
音节的书写是建立在孩子们能正确书写单个字母的基础上的,在整个拼音教学中可以说是一大难点,尤其是标调和韵母的模样变化孩子们很难分清,很多时候只能靠死记硬背,没有科学方法可言.基于此,我采取的是“以毒攻毒”的方法,在孩子们最容易混淆出错的地方找突破口.
yi、Wu、yu的教学是孩子们第一次接触整体认读音节,本来就显得困难,而yu的韵母变化更让孩子们感到一头雾水.教学时,我抓住这一难点,以故事的形式进行教学：有一天,i、u、V三个单韵母宝宝出去找妈妈.小i宝宝找到了大y妈妈,他们紧紧地靠在一起成了整体认读音节yi；小u宝宝找到了大W妈妈,他们紧紧地靠在一起成了整体认读音节Wu.小论文范文宝看见小i和小u都找到了自己的妈妈,急得哭了,大y看见了,跑过去说：“别哭,别哭,我来做你的妈妈.”小V听了连忙擦掉眼泪和大V紧紧地靠在一起成了整体认读音节yu.故事讲完了,我还适肘编了两句顺口溜“小V见了大y,擦掉眼泪笑嘻嘻,看看是个u,其实是个V”.就这样,在非常轻松愉悦的氛围中难点迎刃而解.
标调一向是拼音教学错误率比较高的一个知识点,孩子们总是搞不清楚“帽子”应该“戴”在谁的头上,特别是单韵母同时出现时,很多孩子就像无头苍蝇,说瞎蒙一点也不为过.为了攻克这一难点,我对教参中的儿歌进行了处理,编了这样一首朗朗上口的儿歌：“有a不放过,没a找o、e,i、u并排标在后.”孩子们从儿歌中找到了窍门,标调也不再显得那么可怕了.
的确,只要我们教师用心、用情去挖掘每个汉语拼音背后蕴藏着的资源,就一定能激起学生的学习热情,使他们喜于参与,乐于参与,也一定能使每个汉语拼音都成为快乐的音符.
（责编 刘宇帆）
总结：本文是一篇关于拼音汉语拼音论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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