简介:关于英语学生方面的论文题目、论文提纲、英语学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
关键词：职高英语课堂；高效；教学质量
一、职校学生英语学习中存在的问题
当前职校英语教材的特色之一,就是注重学生的交际能力,就是用英语交流.可是,大多数职高学生基础较差,英语词汇贫乏,学习兴趣不高,英语沟通不顺畅,心里的抵触情绪如同结上的一层厚厚的冰,不消融这些冰块,我们就没有办法进行真正意义上的英语新课程教学.目前,职校学生在英语学习方面存在着以下三方面的主要问题,具体表现如下：
1.害羞,怕开口
近年来,中职学校的学生素质呈下滑趋势.这是因为中职学校的生源绝大多数是因学习成绩差而没有升入普通高中的学生,他们不得已才选择进入中职学校学习.其中大部分英语基础知识薄弱,以致对英语学习不感兴趣,没有学习英语的一腔热血.同时,学生中有很大一部分本身就比较怕生,有一种害羞心理,因此在英语课堂上羞于用英语表达；有一小部分大胆的学生想要用英语交流,但是往往说出来的英语很不地道,反而引起了别的同学的笑话,因此也不敢大方地说英语.
英语学习:华尔街英语学生证言
2.汉语惯性思维
汉语句子一般比较简明扼要,句子中的各个部分没有固定的连接词,句型结构非常灵活多变；英语句型结构固定,句中的各个部分有固定的连接词进行搭配,相对来说句型缺少弹性.这两种语言本身就存在着很大的差异,而我们的学生从小是以汉语为母语的,汉语的思维根深蒂固.现在要学习英语,就要打破他们一贯的思维方式,这是一个长期、缓慢的过程,不是一蹴而就的.因此,学生在课堂上用英语进行表达的时候,经常会受母语的干扰,表达的句子经常会蹦出一两个中文或者是中文式英语.
3.重视程度不够
虽然从小学开始,英语算是所有学科中的主课,并且学生也知道学好英语口语的必要性,但是在真正的学习过程中,学生往往还是难以真正花时间去练习,且在上课的过程中也不积极配合老师,课后就更加置之不理.还有一部分学生,更多的是关注英语笔试的成绩,认为英语口语好不好不重要.
二、构建高效的职高英语课堂
了解了学生学习中存在的问题,我们就可以采取相应的措施来帮助他们克服.首先,我们应从职高英语教材的特点入手,摸索出最适合教材特点、最适应职校学生实际的教学方法.职高英语的教学必须从新课程理念出发,让学生在学习的过程中体验快乐.在新课程教学实践中,笔者是从以下几个方面着手的：
1.贴近学生生活,激发学生的学习热情
埃利斯（R.Ellis 1992）说：“没能给学习者提供自然交际机会的教学活动,将会使学习者失去接触语言材料的主要来源,进而阻止习得的进行.”根据第二语言习得理论,理想的外语课堂教学应能向学生提供这样一个外语学习环境,即它能使学生获得更多的直
接使用目的语的场所和机会,让学生“沉浸”于使用目的语的环境之中,进行有意义的交际,并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动.
职高英语教材的显著特色主要体现在如下方面：反映英语文
化特点,凸显英语语言特色,体现英语教学特点.同时以与学生生活息息相关的话题为主,以学生面临的实际为内容,以课堂为舞台,使学生进入交际状态,让学生在不知不觉中主动开口说英语.例如大多数学生都非常喜欢周杰伦的歌曲,因此在教Unit 11 Reading
One 时,笔者通过设计一组问题引出教学: Do you know Jay Chou? H论文范文e you ever listened to Jay Chou’s music?What do you think of his songs?Can you sing a song for us?通过聊天式的对话让学生层层深入地进入这个话题.因为学生本身对这个话题很熟悉,在交谈过程中学生就有抒发自己感受的动机,从而达到提高学生英语学习兴趣的目的,使学习达到最佳效果.
2.从学生实际出发,制订不同的施教方案
学生本身就存在差异性,具体表现在智力、能力、性格等方面.但是当前的教育体制过度地关注学生的成绩,把学生的成绩当成衡量一个学生学习好坏的唯一标准,这样导致对学生的其他很多方面疏忽.新课程标准提出以人为本的理念,就是从学生的特点出发,制订不同的教学目标.职高学生的英语普遍不太好,不敢开口,笔者在备课、上课时就十分注意分层、分段落来实施教学,对于接受能力较强的学生,可适当补充与教材相配的说话内容,进一步提高他们的语言能力,而对于学习较困难的学生,则只要求掌握书本知识,适当降低难度,以鼓励学生的自信心.根据教材中每个部分（listening,speaking,reading and writing）的内容,结合学生的实际情况分别提出有针对性的要求,才能让每个学生在英语课堂上各
自得到发展,说英语的能力均会有不同程度的提高.
3.充分激发学生学习兴趣,采用灵活多变的教学方法
兴趣是学习的原动力,对职高生来说,学习的积极性更是与兴趣紧密相连.不少教师虽已认识到这一点,但有时并未落实到课堂上,他们还是侧重于学生学科知识的掌握情况,忽视了学生的主观能动性,把学生看成待加工的零件,因而教学方法单调机械.课堂上,教师说学生听,教师读学生跟,同时配以固定的句型搭配和机械的死记硬背,长此以往,学生肯定会对英语学习产生厌倦的情
感,提高兴趣也就无从谈起.其实职高英语教材为我们提供了不少生动有趣的场景与活动,提供了很多形象逼真的图画与照片,就连练习题的设计也别具一格,还有角色扮演、采访、调查等活动,允许学生自找搭档,在教室任意一个地方表演等,都能引导学生积极参加语言训练,以活动和游戏为形式的task可利用学生本身固有
的特点──好奇、爱玩的心理和成功的愿望等,选择教学方法手段.以学生的实际需要为前提,通过控制和利用学生自身的知识和体验,培养学生乐于接受新事物的情绪,培养学生养成良好的学习习惯,从而使学生更愉快地学习.
4.为了学生的长远发展,加强西方文化的导入
语言有丰富的文化内涵,职高英语教材包含了很多西方社会风俗、生活习惯、价值观念、文学艺术等内容,如果只是一味重视英语的书面知识而忽视它的社会意义,把英语看做是一种符号系统而脱离文化,孤立地来教学的话,就会给英语教学带来很多困难.学生在运用时常常以中文定式思维和“中文思维＋英文形式”来套用所学词汇,从而出现许多不得体的句子.因此,从学生学习英语的长远发展出发,笔者常常找出与所学英语知识相关的文化知识,密切结合英语知识进行同步传授.这样,文化知识加深了学生对英语的了解,英语则因为赋予了文化内涵而更易于掌握.例如,在讲Christmas Tree时,除借助书中有关圣诞树的图片学习圣诞树的由来,笔者还适时地介绍一些与圣诞节有关的背景知识来加深学生对课文的理解和记忆,同时还教学生唱圣诞节的英文歌曲,积极引导学生真实地体会国外过圣诞节的节日气氛.只有把文化知识与英语能力的培养同步贯穿在课堂语言教学之中,才能真正提高学生的英语水平.学生一旦对英语感兴趣,就会很主动地加入到英语学习中去,并甘之若饴.我们教师这时候就要对他们的行为进行表扬和鼓励,这对于学生的自信心和积极性的培养是非常重要的.
随着社会经济形势的发展,社会需要的人才要求越来越高.只有以学生为主体,以学生的心理需要为前提,设计出符合学生年龄特点的课堂教学,才能让学生在英语学习中真正感受到学习的愉悦,才能激发和保持学生的英语学习积极性,才能使学生的学习真正达到“Learning is fun, learning is not punishment, learning is not suffering” 的境界.
参考文献：
［1］梁君.浅谈如何提高中职英语教学质量［J］.吉林教育,2009（3）：61.
［2］侯丽萍.优化英语学习环境,激活口语课堂［J］.山东师范大学外国语学院学报,2004（1）：43-44.
（作者单位 江苏省江阴市商业中等专业学校）
总结：关于免费英语学生论文范文在这里免费下载与阅读。
英语学习引用文献:
[1] 英语学生论文范文 关于英语学生类本科论文怎么写5000字
[2] 英语学生论文范文 关于英语学生类论文参考文献范文2万字
[3] 英语学生论文范文 英语学生类有关学术论文怎么写2万字
