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宝玉幻灯片论文范文

　　学习者分析教师对文本从多角度解析,帮助学生进入文本,进而分析作品教学目标课程标准:通过品析课文节选情节,提高学生鉴赏小说的能力. 知识与技能:借助人物描写来分析人物性格,人物形象过程与方法:朗读法,问答法,讨论法情感,态度与价值观:设置情境,感受《红楼梦》塑造人物手法上的奇妙之处,增强学生对我国古典名着《红楼梦》的热爱,促使学生主动阅读原作. 教学重点及解决措施把握黛玉临死前心理变化的过程及原因教学难点及解决措施通过环境描写来认识黛玉之死的社会原因教学设计思路

　　 1.由粗读到精读,熟悉课文内容,能基本概括出情节发展的几个阶段

　　 2.教师设计思考题,激发学生思考;相互研讨,共同探究.

　　 3.利用图书馆或网络查找资料,形成对问题分析的书面总结.

　　依据的理论中学语文教学大纲

　　信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果情节概括可以幻灯片教师讲解幻灯片浏览好黛玉的"笑" 可以幻灯片教师讲解幻灯片浏览好贾府上下的态度可以幻灯片教师讲解幻灯片浏览好教学过程(可续页) 教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导语参看教学流程 2分钟讲课听课整体初读,整合课文参看教学流程 15分钟通过幻灯片讲课听课,阅读及相互讨论深入理解,归纳提要参看教学流程 15分钟通过幻灯片讲课听课,及相互讨论,小结课外阅读,拓宽延伸

　　参看教学流程 8分钟通过幻灯片讲课听课,及相互讨论,小结课

　　堂

　　教

　　学

　　流

　　程

　　图

　　一,导语

　　有人说,《红楼梦》就是一个爱情故事,宝黛感情的纯真,爱情所受的戕害及结局的凄美一

　　直令读者唏嘘不已,那么这到底是怎样的一个故事呢?今天,我们就从故事的结局入手,去初步地了解一下这个诉说了二百多年的爱情故事等

　　二,整体初读,整合课文

　　学生快速阅读课文,了解大概情节,整体把握,井能概括出情节发展的几个阶段.

　　思考:根据情节发展,概括出黛玉之死过程中的几个阶段.

　　明确:惊闻娶亲,写黛玉从贾母丫环口中得知宝玉将与宝钗成婚的消息;探望宝玉,写黛玉

　　为知详情,往宝玉处问询,二人相见,宝玉自诉病因;焚绢毁诗,写自宝玉处回来后,"这病日重一日""自料万无生理",并将题诗的绢帕和一本诗稿烧毁;香魂飞散,写黛玉最终在疾病的折磨中直声叫着宝玉而死去.

　　三,深入理解,归纳提要

　　再次深人课文,引导学生思考,组织学生讨论,把握人物心理变化的过程和特点.

　　思考:在情节发展的几个阶段中,找出描写黛玉心理变化的内容,并根据这些变化理解人物的心理.

　　明确:惊闻娶亲,"黛玉听了这句话,如同一个疾雷,心头乱跳"已听呆了"心里竟是油儿

　　酱儿糖儿醋儿倒在一处的一般,甜苦酸咸,竟说不上什么味儿来了"的直接描写和"两只脚却像

　　踩着棉花一般,早已软了,只得一步一步慢慢的走将来"的动作描写都表明这个消息对黛玉的打击之重,这种重是有一个变化过程的,是逐渐加重,这可以看出黛玉得知消息后内心的活动非常激烈,由"心头乱跳"到"呆"再到"说不上什么来",可见她对此事想得很多.

　　探望宝玉,两只脚"这时不似先前那样软了"自己坐下,却也瞅着宝玉笑.两个人也不问好,也不说话,也无推让,只管对着脸傻笑起来","两十却又不答言,仍旧傻笑起来","瞅着宝玉只管笑,只管点头儿","便回身笑着出来","走得比往常飞快","笑着随了往*馆来"等等,这里反复写到黛玉的"笑",见到宝玉"笑",从宝玉处出来要"笑",往*馆

　　来也要"笑",这些笑里包含的感情是复杂的,有见到宝玉后的高兴,有得到宝玉"我为林姑娘病了"的回答的满足,有心事得解之后的解脱,从中可见黛玉与宝玉问的一种纯真深挚的爱情.

　　焚绢毁诗,自宝玉处回来后,笑着对紫鹃等说"我那里就能够死呢";想起傻大姐的话来"反而不伤心,惟求速死,以完此债";紫鹃苦劝她保重时,她"微笑一笑,也不答言",见贾府中上下人等都不过来,连一个问的人都没有,"自料万无生理"等等,这些内容中,重要的一点是黛玉已知自己不久于人世,内心既有面对死亡的平静,也有着不甘,这种不甘表现在撕绢帕,焚诗稿这样的行为里,"紫鹃早已知他是恨宝玉",是从旁人的角度来写黛玉的心理.

　　香魂飞散,病症加重,"那黛玉已不能言","微微的开眼,似有知识之状等却要一句话一点泪也没