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历史教师论文
反思的"魔"力
反思的"魔"力
摘 要:新课程理念学习几年了,在听各级优质课和公开课后本人会很认真的进行教学反思,在上完课后也会回头看一下自己上课的得与失,时间长了,越来越感悟到历史教学反思有着巨大的永不褪色的魅力！
关键词:新课程 历史教学 反思
在历史新课程实施过程中,优化教学设计就是要在研究新教材的基础上,逐步改变以往基于教学大纲的备课模式,做好基于课程标准,反映新课程理念的历史课堂教学设计.其实施要点包括:解读课程目标,分析教材内容,确定教学重难点,收集教学资源,制定教学方法,对评价学习效果,及时总结与反思教学.在这些要点中,前些项都是教学过程必不可少的环节,决定着教师授课质量,课堂效率,而对教学反思环节,则往往有人认为是无足轻重,甚至是多此一举,画蛇添足.实际上,自从我们河南省实行新课程改革以来,我结合我们学校的成功导学教学法,对教学反思的看法发生了很大变化,认为它是教学过程中必不可少的重要一环,古希腊哲学家说过"认识你自己",教是思的过程,教后再思则是对教过程的反馈,总结.教学反思,是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径《中国古代的土地制度》导入:同学们,老师这里有一幅古代农民写的对联借新账,还旧账,借账还账,账还账;拆东墙,补西墙,拆墙补墙,墙补墙.横批只写了一个老字(没有里面一点).这时有学生问:"'老'字为什么没有一点?" '老子'有一点早还给你了.我国古代农民的日常生活究竟如何,让我们共同中国古代的土地制度".在讲袁世凯窃取辛亥革命胜利果实,破坏论文范文共和政体这一内容时,我"对联":中华民国万岁,袁世凯千古要求学生找出其中的巧妙之处,问题提出后,原本有点吵闹的课堂顿时安静下来,袁世凯是三个字,而中华民国是四个字,根本就不对仗,因此这不是对联.这幅对联的寓意在于袁世凯对不起中华民国通过这种形式,不但极大地调动学生参与课堂积极性,引发了历史趣味性,更重要的是能让学生轻松明白袁世凯的复辟专制不得民心,是违背历史发展潮流的,既然如此,它必然会失败.一天秦始皇穿着宽大的棉布衣服带着宏大的仪仗队来到了大雁塔内落座前面的大方桌上摆着核桃和石榴秦始皇一时兴起让手下拿来纸和笔准备赋诗一首.同学们很快找出存在的问题并分说出了原因.这样一来既考查了学生掌握知识的能力也培养了学生观察,分析问题和解决问题的能力.学生把棉花,核桃,石榴传入我国的时间记清楚了纸起源于何时也弄明白了.同时把跨度较大而且分散在课本各章节中的历史时间,内容联系起来对所学的知识进行梳理加深了对已学知识点的思考从而引发出了新的思考通过反思,教师会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致地,冷静地加以推理总结,具&#
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20307;地对于某一个问题的对策,某一教学环节中学生的质疑.在反思中,已有的经验得以积累,成为下一步教学的能力,日积月累,这种驾驭课堂教学的能力将日益形成.教师的有效经验才能上升到一定的理论高度,教育家赞可夫就曾经强调指出:"没有个人的思考,没有对自己经验的寻根求底的精神,提高教学水平是不可思议的."金无足赤,人无完人.一个人的工作总是存在着优点和不足,只有不断地总结,反思,找出工作的得与失,才能正确的认识自己,才能不断的扬长避短,持续发展.教师要经常进行教学反思,当然,教学反思的方式很多:可以是对自己教学的课堂回顾,也可以是自己对所听的优质课,示范课的反思,也可以是听别人评完课之后的反刍;可以反思自己的一个知识点的处理,可以反思自己一个提问的设置,可以反思自己一个表扬或批评的恰当与否,可以反思自己课堂时间安排等等.不论什么样的方式,只要留心教学的每一个环节,就能处理好每一节课,从而让自己的教学过程更得心应手,让反思的"魔"力助我们在教学中更具魅力！6
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反思性教学引用文献:
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