简介:关于作业学生方面的论文题目、论文提纲、作业学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【关键词】小学数学 生活化 作业 设计 实践思考
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889（2015）12A－0055－01
传统的数学作业往往形式单一、内容呆板,缺少生活气息,使学生的练习与巩固过程变得枯燥沉闷.因此,教师设计作业时应针对学生的认知特点和心理倾向,将现实化和生活化的素材恰当地引入到数学作业中,优化练习内容的呈现方式,进一步激发学生的作业兴趣,提高练习效率.
一、从儿童生活中取材,增强学生作业趣味性
儿童的世界是丰富多彩的,他们的心理、年龄特点决定了他们有着许多大人们体会不到的独特乐趣.教师应蹲下身来了解学生的童真生活,感受他们的兴趣点和兴奋点,将作业内容以学生喜闻乐见的形式呈现,大胆地将童话故事、动漫情境等引入到作业中,使原本枯燥呆板的练习变得生动有趣,帮助学生在愉悦的作业氛围中主动、轻松地完成练习.
如在教学人教版三年级上册《简单的排列与组合》时,教师可以根据学生非常熟悉的电视节目为背景重新设计习题.如：在《爸爸去哪儿》电视节目中,五位爸爸带一名孩子体验乡村生活（5个小朋友中3男2女）.一天,村长安排1名爸爸带3名小朋友去完成某项任务,至少要选1个女孩.Kimi（男）说我爸爸去我就去,我爸爸不去我就不去；石头（男）生爸爸的气,说我爸爸去我就不去,我爸爸不去,我就去；其他人没意见,那么可选的方案有多少种?这样设计的练习加入了当下流行的童真生活背景,提高了学生做作业的积极性.
二、从学校生活中取材,提升学生参与意识
校园里的学习和生活是学生现实中的重要组成部分,教师在设计数学作业时,可以有意识地将其他学科的内容融入到数学作业中,加强知识综合性的重组和运用,使学生获得一种特殊的亲切感.同时,教师也可以结合校园内近期的集体活动或班级活动,以此为背景设计作业内容,让学生在练习时有强烈的参与感和代入感,同时获得集体情感的陶冶.
如在教学人教版二年级数学下册《两步计算的实际问题》时,教师结合近期班级组织的“庆祝六一儿童节”联欢活动,设计了如下练习：为了迎接“六一”儿童节,班级举行了联欢活动.请你根据下面的信息,设计一个购买水果的方案.①班级一共有48名同学；②本次水果采购一共有经费120元；③各种水果的论文范文为：香蕉每千克4元、梨每千克8元、荔枝每千克10元、西瓜每千克2元.
这样设计的作业内容与学生的校园生活有机地整合在一起,让学生体验到数学知识的实际应用价值,使得他们真正地投入其中并积极思考.
三、从家庭生活中取材,激发学生的感恩情感
家庭生活是学生获得现实体验和生活经历的重要源泉,在与家长的交流与互动中,学生积累了丰富的直观感知素材,也获得了各种生活习惯的养成教育.教师在设计数学作业时,要注重将家长与学生的紧密联系纳入到作业内容中来,让学生在家长的引领和帮助下多操作、多实践、多感知,进而让学生感受到家长的辛劳和不易,进一步促进家庭情感的融洽和谐.
如在教学人教版五年级上册《小数乘除法的简便计算》时,教师设计了一份家庭作业：让孩子利用周末与父母一起去超市、去市场完成一次或多次购物活动,让学生自己去挑选、自己去谈论文范文、自己付款.这样的作业设计,不但在生活实践中锻炼了学生的小数乘除法的计算能力,也让学生体验到父母的不易与辛苦,提升他们的感恩之情.
四、从社会生活中取材,促进学生社会责任感的形成
学生视野的开阔、见识的增长以及能力的提升都离不开社会生活的正面推动.在作业设计中,教师要加强学生与社会生活之间的联系,引导学生学会用数学的眼光去观察、去思考,理解社会生活中一些常见用语在数学中的表达,为学生积累丰富的社会生活数学模型.同时教师还要结合当今社会中的一些热点问题设计作业内容,进一步提升学生的社会责任感.
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如在教学人教版《列方程解稍复杂的两步计算应用题》时,教师有意识地融入了当下社会热点问题设计作业：某工厂有煤炭8000千克,原计划25天烧完,后来工厂改进了锅炉工艺,实际上32天才烧完了这批煤,平均每天比原计划节约煤炭多少千克?同时,还让学生在家长的引领下观看《论文范文》的视频片段,放大了题目中蕴含的节能减排的意义,初步建立学生的环保意识,增强他们的社会责任感.
（责编 林 剑）
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