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优化初中物理课堂教学“三法”

主题:教师课堂教学评价表 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-08

简介:适合不知如何写课堂教学教师方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学教师论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

课堂教学教师论文范文

教师课堂教学评价表论文

目录

  1. 一、优化教学设计,激发课堂教学正能量
  2. 二、优化教学方法,创设课堂教学新模式
  3. 三、优化教学实验,培养课堂教学增长点
  4. 教师课堂教学评价表:第七届语文报杯青年教师课堂教学大赛初、高中示范课【林黛玉进贾府】课堂实录

【关键词】初中物理 创新教学 教学模式 探索

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2015)12A-0072-01

初中物理课堂教学有其自身的学科特点.教师对教学资源进行整合优化时,需要对教学因素展开多元分析,深度挖掘教材内涵,优化教学设计、教学方法、教学实验,激发课堂教学的积极因素,通过创设课堂教学新模式,培养学生学习的感知点,形成重要的教学成长力量,为全面塑造学生的物理素质创造条件.

一、优化教学设计,激发课堂教学正能量

教师在进行课堂教学设计时,要对教情展开深度剖析,对学情调研到位.特别要对文本与生本的思维契合度进行探究,这样才能为课堂教学设计提供重要的参考.课堂教学设计含金量高低,不能只看教学设计形式,还要摈弃传统教学中的“满堂灌”,力戒现代课堂教学中的“满堂问”.只有在实践过程中不断调整教学方向,采取有针对性的课堂教学生成,优化整合教学资源,才能获得最真实的教学验证信息.教师要利用多种教学手段,创设多元教学情境,让学生充满探究学习的兴趣,进一步激发课堂教学的正能量.

如在学习人教版八年级物理上册《噪声的危害和控制》时,教师先利用多媒体播放一段优美的旋律,让学生说说感受;然后播放一段嘈杂的声音,再让学生说说现在的感受,特别要对比两种声音给人造成的不同感受.教师设计问题引导:优美的声音使人愉快,这嘈杂的声音给人的感觉就是烦躁.这些叫人心烦的噪音是怎样产生的?对人有什么样的危害呢?如何才能有效防止这些声音的产生或者削弱它呢?学生思考,教师顺利引入课堂教学内容.这样教学,教师利用多媒体播放相关声音让学生进行判断,聚焦学生的注意力,让学生在不知不觉中走进教师设计的教学情境之中,课堂教学自然展开,教学效果当然值得期待.

二、优化教学方法,创设课堂教学新模式

新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习模式,为课堂教学模式构建指明方向.其实,课堂教学并没有什么固定模式可言,因为教学处于动态之中,任何固化的教学模式都等于是作茧自缚.教无定法,其实说的就是这个道理.因此,教师要有创新教学模式的意识,但不能有固化教学模式的行为.教师对课堂教学展开多元探索,优化教学策略,针对教学问题采取整改矫正措施,并在遵循教学规律中形成学习感悟,这才是创新课堂教学新模式的目标.

如在学习人教版八年级物理上册《平面镜成像的特点》时,教师拿出事先准备好的小镜子,递给最前排的学生,让同桌两个人仔细观察小镜子,观察结束后说出你们的观察发现,每组只能说出一个方面的特征,然后递给后面的同学,要注意听取别人的发现,不能出现重复.学生开始观察,陆续给出观察发现:平面镜的表面是平的,非常光滑;平面镜是由玻璃做成的,背面镀有一层东西;平面镜可以成像,而且和物体是一样的;平面镜成像和物体是左右相反的;平面镜所成的像是远小近大等从学生众多发现中不难看出,教师的教法运用是合理的、高效的,学生学习的主动性被有效激活.

三、优化教学实验,培养课堂教学增长点

物理实验是课堂教学的重要组成部分,教师在教学实验设计、引导、示范、分析、解读过程中,要对教学实验适应性进行准确判断.学生大都喜欢参与实验操作,对实验操作有浓厚的兴趣.为提升课堂实验的有效性,教师应对物理实验进行升级改造.首先是优化实验方式:教师可以利用多媒体进行多种形式的模拟实验,让学生在不进入实验室的情况下,也能获得丰富的实验操作体验.其次是优化实验操作过程:在学生实施实验操作时,教师跟进指导是不可或缺的,但教师的监管难以全面覆盖.因此,教师可以培养实验助手,让学习骨干成为学生操作实验的辅导员、管理员,这对提升教学实验有重要帮助.

教师课堂教学评价表:第七届语文报杯青年教师课堂教学大赛初、高中示范课【林黛玉进贾府】课堂实录

如在学习人教版八年级物理上册《光的色散》时,为让学生对光的色散有清晰的认知,教师设计了操作实验.先由教师进行示范:取一只废旧的白炽灯,去掉灯脚和灯丝,在里面装满清水.找一块硬纸板,在板上开一个与灯泡直径差不多的孔洞,用较强的光通过纸板孔照射到灯泡上.教师让学生观察灯泡,看看出现了什么色差现象.学生开始观察,然后给出自己的判断:灯泡贴近纸板一面出现一圈色彩的光环,从内到外依次是紫、靛、红等颜色.此时,教师让学习骨干带领小组成员对实验现象进行研究,提示学生在聚光灯前用彩色透明胶片遮挡,看看有什么现象产生.学生很快就被实验操作所吸引,自觉地展开实验研究探索,从实验操作中获得的学习感知也呈现了多样性.

总之,教师应充分发挥教学智慧,对课堂教学设计进行优化整理,对教学方法和学生学法展开探究分析,对教学实验材料、过程、操作内容展开研究,为课堂教学寻找新的突破点.教师应吃透新课改精神,合理进行教学主体的转换,将学习的主动权交给学生,实现教学角色的准确定位,为学生学习提供有效的服务和引导,这正是教学创新实践尝试的不懈追求.

(责编 林 剑)

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教师课堂教学评价表引用文献:

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