有关挖掘个性潜能培养学生的运动技能毕业论文写作资料-论文写作网

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学生体育论文范文

培养和发展学生个性是小学体育教学的主要任务之一,也是《体育与健康课程标准（2011年版）》的核心理念.教师必须了解小学生的个性化需求、学习态度、学习兴趣,为学生创设一个有利于张扬个性的场所,激发学生的运动兴趣,挖掘学生的个体潜能,培养学生的自信心和创造力,使学生在多样化的体育活动中发展运动技能,养成体育锻炼的习惯和树立终身体育的意识,切实提高体育教学的质量.

一、凸显学习主体,培养创新个性

学生是积极主动进行体育学习和实践活动的主体,体育教学应凸显学生的学习主体地位,引导学生积极加入体育课程的学习活动,充分调动和发挥学生的潜力和学习创造性,使每个人都能找到充分发挥其潜能的领域,不断超越自我.如在玩胶圈的游戏中,笔者让学生分组思考、讨论：胶圈还有什么玩法?看看谁想出的方法多.学生根据平时的观察和实践总结玩胶圈的方法,有的说可以把胶圈当作铁环滚,有的说可以把胶圈当作呼啦圈放在腰间转,有的说可以把胶圈放在地上作跳圈等笔者让学生分组用胶圈做他们感兴趣的活动,这样凸显了学生的主体地位,真正把课堂交给学生,使学生在广泛讨论、参与、自主探究中充分发挥主动意识和进取精神,培养了创新个性,增强了学生的学习自信心.

二、实施分层教学,培养独特个性

在体育教学中,同一个班级的学生由于受各种因素的影响,他们在个性、兴趣、爱好、能力等方面存在着一定的差异.体育教学应针对不同运动能力的学生提出不同的教学目标,采取不同的教学方法,使学生在发展个性才能方面得到相应的发展,提高体育锻炼的积极性,激发学生的求知欲.如在发展学生弹跳能力的练习中,教师要结合学生的弹跳能力水平做出相应的教学计划和训练安排.运动能力较强的学生可以选择跳高、跳远、论文范文跳远等难度较大的项目,能力中等或偏低的学生可以选择跳绳、立定跳等要求相对较低的项目.这样的教学突出训练的层次性、多样性和趣味性,不仅使学生在轻松、愉悦的活动中掌握运动的方法技巧,而且培养了学生学习的主动性和创造性.

中国学生体育网:重庆市万州龙驹中学第54届学生体育节掠影1

三、拓展教学空间,张扬自主个性

教师在教学中应给学生提供独立、开阔的学习空间和活动环境,让学生有展示自我个性和特长的空间,强化基本体育技能的学习,树立终身体育思想的意识.首先教师可组织学生开展一些小型体育锻炼项目,引导学生把课余零散的时间充分利用起来.除了开展常规的体育教学内容之外,教师还可以结合地域和群众性传统体育活动特点,开展一些游戏性强的体育项目,如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术等阳光体育运动项目,丰富体育教学的内容和形式.这样可以拓展教学空间,让学生在探索和实践的过程中体会到体育学习的乐趣.

四、实施多元评价,促进个性发展

学校体育教学的根本目的和任务是要促进所有学生的身心健康发展.因此,教师要努力构建相对合理、可操作性强的体育课程评价体系,注重教学评价的多样性,大胆探索和创新教学评价方式,灵活、巧妙地将多元激励性的评价语言融入个性化教学实践过程中,置学生于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中去自主、合作、探究学习,使学生充分表现自己的体育才能,发展自己的个性潜能.比如在踢毯子的兴趣小组学习活动中,学生以小组的形式互评对方组员踢毯子的情况.教师拟定评价标准：①踢毯子时两眼要注视毯子,掌握毯子落下的时间点；②要用脚掌拍接毯子,真正不得已才能用手掌接；③身体跃在半空踢时要以前脚掌先着地,保持姿式正确.各小组在活动中积极互评,在提高运动技能的同时,形成了影响学生体育态度、行为的运动专长,促进自身素质的发展,不断提高课程实施效果和体育专项课堂教学效率.

尊重学生个性、实施个性化教学不仅有利于挖掘学生的学习潜能,发展学生的创新个性,而且使体育课成为学生身心健康发展的良性平台,激发学生全身心投入体育活动的兴趣和热情,促使学生在多样化的体育活动中释放个性、展现活力、发展运动技能,培养体育锻炼的习惯,促进学生形成终身体育意识以及自信和健康的人格,实现“以人为本,健康第一”的体育目标.

（责编杨春）

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