简介:关于作文学生方面的论文题目、论文提纲、作文学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
"湖北移动校讯通杯"第九届"教育技术理论与实践"征文
评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育
创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表
姓 名
谭城 性别 女
教龄 2 年龄 30 E-mail 449156544@.论文范文. 职 称 小二 办公电话 07187811221 手机号码 13227418846 通讯地址 湖北省利川市忠路镇民族小学 邮编 445403 征文类别 A 网上注册号 13227418846 学科 语文 出版意向
专着√ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□
参赛调查 2017□ 2017□ 2017□ 2017√ 2017□ 2017√
(您参加过我们举办的哪几届征文大赛,请在相应的年份后打勾) 作品名称 《浅谈如何提高学生的写作能力》 摘 要 作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.学生作文,获取材料是基础,把握方法是桥梁,形成能力是目的.由于农
村学生的见闻不广,读的课外读物较少,写作时遇到很多困难.而学生能力的形成必须要有教师的指导和学生自己的反复实践.因此,在作文教学中,教师要采取有效的途径培养学生的写作能力. 关键词 生活 兴趣 观察 积累 训练
注:①此表由参赛教师填写.请各地电教馆(站)组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品论文范文.
②网上注册号必填.
以下三表,教师可根据文章内容选一表填写即可.
(A)类:论文
"湖北移动校讯通杯"第九届"教育技术理论与实践"征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品报送登记表 地区: 联系人: 论文范文: 编号 网上注册号 标题 作者姓名 工作单位 论文范文 E-mail 备注 A001 13403043015 也谈如何上好小学信息技术课 覃辉珍 忠路镇民族小学 13403043015 2048886347 A002 13207476530 多媒体教学 周华中 忠路镇民族小学 13227476530 1026500607 A003 13597752625 浅谈小学语文阅读教学的有效性 郭德富 忠路镇民族小学 13597752625 1029096841 A004 15570582530 如何提升课堂教学实效性 向绍成 忠路镇民族小学 15570582530 358201721 A005 18963918499 浅析数学思维与兴趣培养的重要性 黄首 忠路镇民族小学 15342846950 615780770 A006 13227418846 《浅谈如何提高学生的写作能力》 谭城 忠路镇民族小学 13227418846 449156544 A007 A008 A009 A010 A011 A012 A013 A014 A015 A016 A017 A018 A019 A020
(B)类:教学设计
"湖北移动校讯通杯"第九届"教育技术理论与实践"征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品报送登记表 地区: 联系人: 论文范文: 编号 网上注册号 标题 作者姓名 工作单位 论文范文 E-mail 备注 B001 B002 B003 B004 B005 B006 B007 B008 B009 B010 B011 B012 B013 B014 B015 B016 B017 B018 B019 B020
(C)类:教育叙事
"湖北移动校讯通杯"第九届"教育技术理论与实践"征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品报送登记表 地区: 联系人: 论文范文: 编号 网上注册号 标题 作者姓名 工作单位 论文范文 E-mail 备注 C001 C002 C003 C004 C005 C006 C007 C008 C009 C010 C011 C012 C013 C014 C015 C016 C017 C018 C019 C020
浅谈如何提高学生的写作能力
利川市忠路镇民族小学 谭城
【论文摘 要】: 作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.学生作文,获取材料是基础,把握方法是桥梁,形成能力是目的.由于农
村学生的见闻不广,读的课外读物较少,写作时遇到很多困难.而学生能力的形成必须要有教师的指导和学生自己的反复实践.因此,在作文教学中,教师要采取有效的途径培养学生的写作能力.
【关键词】:生活 兴趣 观察 积累 训练
【正文】
作文教学要激发学生的情感.大自然中的一草一木,社会生活中的平凡小事,都引人深思在平时的作文教学中,我发现学生一提起作文就胆战心惊,望而生畏,勉强写出来的作文也是千篇一律,落入俗套,毫无新意.这种现象恰与新课标对学生的写作要求"说真话,实话,心里话,不说假话" 背道而驰.究其原因,是学生缺乏观察生活,勤于思考,勤于动笔所至.因此,要提高学生的写作能力,我们可以从以下几个方面努力:
一, 感悟生活,认真观察,注意积累,丰富学生的写作素材
(一)感受生活 作文教学要激发学生的情感.大自然中的一草一木,社会生活中的平凡小事,都引人深思.可是,面对美丽的大自然,学生虽感到美,却写不出来.因此,想方设法提高学生认识生活,反映生活的水平,让学生学会用自己独特的,敏锐的触角去感受世界,在感悟中去发现美,进而去表现美,让作文回归生活,让个性回归作文.作文教学专家李白坚认为:"任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式,反之,作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容."沟通学科间的联系,把作文和学科学习相联系起来,不仅拓宽学生的写作素材,创设了丰富的写作情景,而且教会学生在思考中学习,在反思中提高学习能力,从而达到作文和学科教学的共同提高.
(二)注意观察
教会学生观察的方法,提高观察兴趣,训练观察能力,形成初步的探索大自然的能力,并学会用语言总结自己的观察,探索的内容.如写家中的鸡,教师可引导学生观察鸡吃食,鸡打架,鸡下蛋等等,帮他们列出观察项目,学生就会有目的地观察,写作时就不会无话可说了.教师还可以让学生回忆每天发生的事,互相说一说,议一议,在科学课上观察科学实验,在美术课上学生写生,临摹,制作各种小物品,设计喜欢的东西,既学会认识形,色的方法,提高描绘物体形态,色彩的能力,积累写作素材,在体育课上学会观察描绘把握动作,增强动作的协调性.
(三)善于积累 积累是个比较宽泛的概念,它包括思想上的,经验的,知识上的,语言技能上的等等.只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字.因此,有积累,才能表达,才能有感而发.那么,怎样积累呢?
充实生活,丰富生活内容. 作文离不开生活,生活是五彩缤纷的,作文要不断地生活化,平凡化,不要概念化,模式化.对此,义务教育大纲指出:"指导学生作文,要从内容入手,教师要引导学生接触大自然,接触社会,指导学生细心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯."同时,还指出:"课内和课外阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容,其他学科中的观察,参观,操作,实践等实践活动,有的可以作为作文的内容."因此,有意识地组织学生参加各种活动,阅读有益书籍是有效地积累材料的方法."语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活,喜爱生活.比如:在学习了《山中访友》这一单元后,习作写景点或景物,带学生走出教室,去看,去体会,体会到了秋天是丰收的季节.学生有了亲身经历,写出了有血有肉的好文章.
二,充分发挥指导作用,培养学生写作兴趣
空洞的说教,枯燥的指导,往往是造成学生对作文产生厌倦心理的重要原因之一.为了使学生对作文产生兴趣,教师必须重视研究儿童心理,采取多种教法对学生的作文进行具体的帮助指导,使学生明白,写作实际是一件很简单,很有趣的事.
(一),指导观察
面对一些学生在作文课堂上"横眉冷对方格纸,俯手咬烂铅笔头"的情形,如何引导学生走出"怕"写 作文的困境呢?这就要将习作指导融化在学生生活中,鼓励他们想怎么写就怎么写,想写啥就写啥,做到"用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心."
例如:为了让学生写好一次活动,我特地选择学生感兴趣的篮球比赛来进行指导.先让学生观察我校男老师打篮球时的场面,把他们带球,投篮的动作,进球后的神态,表情等捕捉下来,然后再让本班学生亲身体验一下,要求将自己打篮球时的动作,神态,表情以及心中的想法,感受记在脑中然后引导他们进行加工整理,鼓励他们将自己内心的感受用语言表达出来,这时学生会感到"如骨鲠在喉,不吐不快."他们的写作热情便会迸发出来,不可遏止,习作自然是水到渠成.但是,仅仅反映生活
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0340;表面现象的文章不一定是好文章,好的文章必须把情感注入生活之中,产生感人的抒情和深刻的议论,这样写出来的文章才是血肉丰满的文章.例如引导学生观察春天万物复苏的景象时,可以联想到人们生活的万象更新;在秋天观察农民丰收景象时,可以联想到"一份耕耘一份收获",只有经过辛勤劳动才能有所收获等等.让学生在观察生活的同时,用心去感悟生活,思考生活,用情去反映生活.(二)积累素材
叶圣陶先生说过"生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停."大千世界,有写不尽的人,事,物,景,然而,学生的作文往往空洞无物,这是因为他们没有留心,认真地观察生活,也没有把自己的所见所闻记录下来.因此,教师要指导学生到生活的海洋里去遨游,去观察,去体验,去感悟,他们就会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界.在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人.",许多有用的材料就会从自己鼻子尖下溜走,写起文章来必然笔重千斤.因而,要指导学生处处留心周围的事物.如写一个熟悉的人,首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像,衣着,举止,言谈,内心活动等,以防"身在此山中","不识真面目".还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入的观察,提高观察质量.如指导学生观察菊花,通过视觉了解菊花的形状颜色姿态;通过嗅觉闻到它的花香;通过触觉,触到它的实体;通过味觉尝到它的滋味.最后,要把自己了解到的这些方方面面的素材,分门别类的积累下来.
(三)加强语言文字训练
作文水平的提高,离不开语言文字训练.在训练学生的语感时,引导他们把对生活的观察,体验同对语言的研究结合起来;培养学生揣摩语言的兴趣,在方法上给以指导,变生吞活剥地接受语言为融会贯通地吸收语言.语感训练与语文知识相结合,课内与课外的语文学习相结合,语文教学与其它学科教学相结合.众所周知:训练语感,须艰苦历练,并非一蹴而就.怎样做到准确,畅达,情味,形象呢?一是模仿与借鉴,先仿写,后"独着",范文可以是名家作品或老师的"下水文章";一是先片段,后整体,循序渐进,步步为营.老师指导学生作文时,可分三步走,前两步约半个学期.第一步,学生抄一篇自己认为好的文章,长度,200字左右;第二步,还是抄一篇自己认为好的文章,长度可逐步提至400字,但须用一小段话(字数不限)写出所抄文章好在哪里,也就是说,要写"评论";然后是第三步,教师命题,学生作文.这样做,巧妙地把阅读与写作结合了起来.调查表明,学生喜欢这样作文,敷衍塞责者只是极少数.这个做法,在无意和有意之间,架起了一座通向写作成功的桥梁.
三, 激活思维,标新立异,提高学生的想象力 作文教学的每一个环节都离不开想象力.教师可根据学生的生理,心理特点,逐步提高学生的想象力.
(一) 观察生活,激发想象 无论哪一类想象作文都脱离不了现实,离开现实,作文就会显得空洞.例如,童话式想象作文,它要求学生以动物代替人类形象的方式表达自己对世界的认识.这类作文实际上是对现实生活的再现.
(二) 结合课文内容,进行想象 课文是学生写作的范例,教师应充分利用课文资源,结合课文内容,课文插图,让学生练习改写,续写,扩写.
(三)加强课外阅读,才能不断培养想象能力. 阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高.重视引导学生积累丰富的,生动的,有趣的写作材料,在文章之外下足功夫,一要引导学生有目的地课外多读书,多观察,多交流,广泛涉猎历史,科技,自然等方面的知识.这样不仅可以开阔视野,增长见识,而且会产生描述,书写的强烈愿望.二是多开展一些相关活动,如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听,以激发学生阅读课外书籍的兴趣.也在一定程度上改变了以往学生对着作文本,咬着笔,苦思冥想的不佳状态,使学生变得爱写作文,并有效的提高学生的作文水平.
四, 修改作文,激发兴趣,提高分析能力
俗话说,好作文是改出来的,历代文人为使一个字,一个词运用恰当,仔细推敲,琢磨的故事不胜枚举,可见,作文写好后,修改是一个重要的环节,也是学生快速提高作文水平的有效途径.那么,教师应该注意指导学生修改作文.
(一) 指导学生自改 自改就是教师要求学生在作文草稿完成后,自己反复地检查文章还存在哪些问题,看看有没有错别字,句子是否通顺,前后语句,语段之间的过渡是否自然,自己要表达的观点是否清楚.许多学生写作文都是敷衍了事,没有养成打草稿的习惯.如教师能引导学生将自己的草稿多修改几遍,问题就会大大减少.
(二)指导学生互改 互改是学生在自改的基础上,进一步进行修改作文的活动.清代学者钱大昕说过:"吾能知人之失而不能见吾之失,吾能指人之小失而不能见吾之大失."当学生几次自我修改一篇作文后,再找不出问题,或者在自改过程中虽已发现问题而不知如何修改,这时,学生可请教老师或其他同学.向他人请教,采用他人意见来修改作文的过程,实质就是互改过程.教师可让学生交换修改,通过交流,双方可在想法和意见上达成共识.这样,学生自改发现不了的问题,大都可以通过互改来解决.
(三) 师生评议 经过自改,互改后交上来的作文就不仅仅是原作者的作文了,还是多了评改者意见的作文.所以,教师在批阅时不仅仅要批阅作文,还要客观,公正地点评作者和评改者双方的修改意见.在作文讲评时,首先,教师可抽出一篇比较典型的作文念给全班学生听;然后,就某个学生的作文及评改意见让其他学生评论;
最后,教师再做总结性的讲评,帮助学生找到更好的修改意见或写作思路.
总之,学生写作的过程是观察,记忆,想象,逻辑,整合等能力的集中的表现.在作文教学中教师只有从课内到课外,从校内到校外,从学习到生活,拓宽作文训练的途径和方法,培养学生的写作兴趣,才能帮助他们养成良好的作文习惯和学习生活习惯,进一步提高作文教学的成效,为学生今后的发展奠定基础.
总结：此文是一篇作文学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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