简介:关于对不知道怎么写药理学实验论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文药理学实验论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
2007年度广东省高校精品课程申 报 表
推 荐 单 位 暨南大学
所 属 学 校 暨南大学()
课 程 名 称 药 理 学
课程类型 □ 理论课(不含实践)□ 理论课(含实践)□实践(验)课所属一级学科名称 学 所属二级学科名称 药 学 课 程 负 责 人 蔡 绍 晖
申 报 日 期 20075月20日
广东省教育厅 制二○○七年四月
填 写 要 求
以word文档格式如实填写各项.
表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.
涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.
除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1～4名主讲教师的详细信息.
本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.
课程负责人情况
1-1
基本
信息 姓 名 蔡绍晖 性 别 女 出生年月 1956.8 最终学历 博士研究生 职 称 教 授 电 话 020-85223704 学 位 博士 职 务 药学系主任 传 真 所在院系 药学院E-mail csh5689@sina. 通信地址(邮编) 广州市天河区黄埔论文范文西60号 暨南大学药学院 研究方向 肿瘤与免疫药理学 1-2
教学
情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
1,讲授的主要课程
序号
课程名称
课程类别
周时数
数
总人数
1
生物药剂学与药物代谢动力学
药学专业基础课
2学时/周
4届
250人
2
药理学
医学专业基础课
2学时/周
2届
350人
3
临床药理学
国际学院药学专业选修课全英授课
2学时/周
2届
40人
4
非处方药与家庭用药
非医学专业公共选修课
2学时/周
6届
1000人
2,承担的实践性教学
序号
项 目
年限
总人数
效 果
1
设计并指导生物药剂学与药物代谢动力学实验课
20032006年
学生总人数约250人
2
指导药学专业本科生
毕业论文
2006年
2人
均通过论文答辩获得学士学位,其中一毕业论文被评为暨南大学优秀
3
指导药学专业本科生课外科技创新活动项目
20062007年
共6人均已结题,其中一小组评为校本科生课外科技创新活动优秀项目
参与制定并撰写药学院药学系本科生实践教学大纲
3,主持的教学研究课题
序号
课题名称
来源
年限
金额
1
《以问题为中心的自主式学习模式在"药理学"课程》
国务院侨务办公室教学改革项目
20071月-2017年12月
2万
2
《药代动力学网络教学应用平台构建》
暨南大学
2007-2017年
0.3万
4,教学相关研究论文
序号
作者
题 目
刊物名称
时间
1
蔡绍晖等
制约我国博士培养质量的几个值得重视的问题
成都大学学报材(自然科学版)
200423 (1):
56～59
2
蔡绍晖等
学制"三改二"后,硕士研究生创新能力的培养不可淡化
成都大学学报材(自然科学版)
200524 (1):
60～62
5,教学表彰/奖励
表彰名称
授予单位
时间
华西医科大学基础医学院青年教师教学大奖赛二等奖
华西医科大学
1994年
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
1,近五年来承担的学术研究课题
序号
课题名称
来源
年限
本人所起作用
1
《双重靶效应的SDF-1基因嵌合重组体抗乳腺癌转移的实验研究》
国家自然科学基金(30271519)
2004年1月-2006年12月
课题负责人
2
《趋化因子受体CXCR4表型敲除抑制乳腺癌转移的实验研究》
广东省自然科学基金(04010459)
2005年1月-2006年12月
课题负责人
3
《趋化因子受体CXCR4表型敲除抑制乳腺癌转移的实验研究》国家自然科学基金(30572209)
2006年1月-2017年12月
课题负责人
4
《微囊化多元基因工程细胞群抗乳腺癌基因治疗》
暨南大学优秀人才引进基金资助
2003年1月-2004年12月
课题负责人
5
《特异性抗乳腺癌基因重组体的研制和实验研究》
教育部"春晖计划"启动项目
2004年1月-12月
第一主研
2,在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
序号
题目
刊物名称
次序
时间
1
Methylglyoxal downregulates Raf-1 protein through a ubiquitination-mediated mechani论文范文 International International
Journal of Biochemistry and Cell Biology
(SCI收录IF:3.578)
通讯作者
2006,38:1084-1091
2
Cloning and characterizing mutated human stromal cell-derived factor-1 (SDF-1): C-terminal a-helix of SDF-1a plays a critical role in CXCR4 activation and signaling, but not in CXCR4 binding affinity.
Experimental Hematology
(SCI收录IF:4.0)
通讯作者
200634 (11) 1553–1562
3
Loss of C-terminal α-helix decreased SDF-1α-mediated signaling and chemotaxis without influencing CXCR4 internalization1
Acta Pharmacol Sin
(SCI收录.IF:0.88)
第一作者
200229(3): 67-172
4
Anti-apoptotic effect of hepatocyte growth factor from actinomycin D in hepatocyte-derived HL7702 cells is associated with activation of PI3K/Akt signaling.
Toxicology Letters (SCI收录IF:2.2)
第二作者
2006,165 2): 42-48
5
Involvement of MEKK1/ERK/P21 Waf1/Cip1 signal transduction pathway in inhibition of IGF-I -mediated cell growth response by methylglyoxal.
J.Cell.Biochem.
(SCI收录;IF:2.66 )
第二作者
200388(6)
3,获得的学术研究表彰/奖励
序号
奖项名称
授予单位
名次
时间
1
《人趋化因子受体拮抗剂-病毒趋化因子VMIP和人趋化因子SDF-1a突变体的研究》广东省科学技术进步二等奖
广东省科技厅
第三
2006年
2
暨南大学优秀科技工作者
暨南大学
2006年度
四川省学术带头人培养骨干
四川省科技厅
1998年起
华西医科大学学术骨干
华西医科大学
1998年起
4,获得的专利
申请号
发明人
发明名称
受理单位
ZL03146833.0
蔡绍晖等
基质细胞衍生因子-1重组突变体SDF-1/54R的构建,制备及其应用国家知识产权局
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
课程负责人:主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息 姓 名 吕俊华 性 别 男 出生年月 1954.10 最终学历 硕士 职 称 教授 电 话 85223764 学 位 硕士 职 务 教研室副主任 传 真 所在院系 药学院药学系 E-mail yaolilv@163. 通信地址(邮编) 广州市天河区黄埔论文范文西60号 暨南大学药学院 研究方向 心血管和神经药理 2⑴-2
教学
情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
1.讲授主要课程
名称
类别
周学时(h)
届数
学生人数
药理学
专业基础课(本科生)
8
8
45/届
高级药理学
必修(研究生)
4
4
40/届
药理实验技能
必修(研究生)
2
4
45/届
2.实践教学
序号
项目
人数
1
本科生药理学实验
42人/届
2
本科生毕业设计/论文
9人
3
本科生创新工程设计/论文/答辩
8人
4
指导研究生
16人(已毕业12人)
3.教学研究课题序号
课题名称
课题来源
本人承担任务
1
药理学教学改革与新型的学科教学体系的建立
暨南大学教学改革研究项目(2002.12-2004.12)
负责人
2
药理学英语教学平台的构建与实践
暨南大学教学改革研究项目(2005.12-2007.12)
负责人
3
"基础医学资源库"项目中子项目《药理学》部分
广东省"151工程"(2000.12-2005.12)
负责人
4.发表教学研究论文
序号
题目
刊物名称
次序
时间
1
药理学实验教学改革与学生能力的培养
暨南学报
第一作者
2001,23(增刊):43
2
药理学实验教学体系平台构建
药学教育
第一作者
2004(3):38-40
3
药理学实验教学体系的改革和建设
山西医科大学学报(基础医学教育版)
第一作者
2004,6(3):315
4
药理学教学资源库构建的基本思路与实践
实践教学与研究刘洁生主编暨南大学出版社
第一作者
2004,p132-135(参编)
5.出版的教材
书名
出版社
时间
1
《药理学》
科学技术出版社
2003.10
2
《Textbook of Fundamental Medical Pharmacology》
吉林科技出版社
2004.8
3
《药理学》
高等教育出版社
2005.7
4
《药理学》
中国医药科技出版社
2006.3
6.教学奖励
序号
奖项名称
授予单位
署名
时间
1
2004年度暨南大学教学研究成果二等奖1项
暨南大学
第一负责人
2004年
2
2004年度暨南大学教学研究成果一等奖1项
暨南大学
第二负责人
2004年
3
2004年获暨南大学十佳教师称号
暨南大学
第一负责人
2004年
4
2005年获暨南大学优秀本科生指导教师称号
暨南大学
第一负责人
2005年
5
2006年获暨南大学优秀教师称号
暨南大学
第一负责人
2006年
2⑴-3
学术
研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
研究课题序号
课题名称
来源
年限
本人所起作用
1
海藻中抗肿瘤和治疗心血管疾病活性化合物的分离与鉴定
国家科技部863项目
2001.10-2003.10
负责人之一
2
茶多酚抗氧化应激与早老性痴呆的防治
广东省卫生厅项目
2003.8-2005.8
主要负责人
3
类脂质体纳米药物载体合成与药动学的研究
广东省科技厅项目
2003.8-2005.8
主要负责人之一
4
茶多酚对氧化应激损伤脑神经细胞的保护作用
澳门科技发展基金 035/2005A
2005.12-2007.12
主要负责人之一
2. 发表的学术论文
序号
题目
刊物名称
时间
次序
1
D-半乳糖诱致大鼠糖基化模型的建立
基础医学与临床
200626 (1):92-95
核心期刊
通讯作者
2
茶多酚对胰岛素抵抗综合症模型大鼠血压及其调节物质的影响
中国药学杂志
200540(22):1703-1705
EI收录期刊
通讯作者
3
葛根素对胰岛素抵抗模型大鼠调脂降压作用及其机制研究
中国病理生理杂志
200622(5):997-1000
第一作者
4
绿茶多酚对胰岛素抵抗大鼠调脂降压作用及其机制研究
营养学报
200628(6):494-497
第一作者
5
茶多酚对D-半乳糖与Aβ25～35诱致脑神经细胞凋亡的保护作用
中国药科大学学报
200637(3):251-254
第一作者
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2. 主讲教师情况⑵
2⑵-1
基本
信息 姓 名 任先达 性 别 男 出生年月 1946.5 最终学历 大学本科 职 称 教授 电 话 85223604 学 位 职 务 传 真 所在院系 药学院E-mail renxd520@126. 通信地址(邮编) 广州市天河区黄埔论文范文西60号 暨南大学药学院 研究方向 肿瘤免疫药理学,心血管药理学 2⑵-2
教学
情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
1.近五年来讲授的主要课程课程名称
课程类别
周学时
届数
学生数
药理学
专业基础课3学时
3
150人
临床药理学
专业选修课
2学时4
400人
研究生专业必修课
2学时
5
药代动力学
专业选修课3学时4
150人
研究生专业必修课
3学时
100人
临床药物治疗学
选修课2学时
2
100人
药学研究的设计与统计
研究生专业选修课
3学时
5
150人
2.承担的实践性教学1. 承担200*-2004级药代动力学部分实验课 (150人).
2. 指导硕士研究生5人的学位论文研究.
3.指导药学专业本科生毕业实习1人.
3.教学研究课题项目名称
项目来源
经费
(万元)
主持或
参加
起止日期
视听教材药物的急性毒性实验制作
卫生部医学视听教材招标项目
1.0
主持
2001.12～2002.6
药物动力学实验教学
模式改革
校级教改项目
0.6
主持
2005.3～2006.10
非处方药与家庭用药
教材
学校教材建设资助项目
2.0
主持
2005.11～2006.10
非处方药与家庭用药网络教学应用平台
学校网上优质示范课程建设项目
0.3
主持
2007.5～2007.11
4.教学研究论文
序号
题目
次序
刊物名称
时间
1
医学专业课教学中的素质教育探讨
第一作者
中国当代教育杂志
200215:40
2
公选课《非处方药与家庭用药》教学方法探讨
第二作者
西北医学教育
200513(1):92
3
发表高水平科研论文是研究生培养的重要目标之一
第一作者
《引路者论道》322广东人民出版社
20058
5.正式出版教材
序号
书名
署名
出版社
时间
1
卫生部医学视听教材《药物的急性毒性实验》
主编
人民卫生电子音像出版社
20026
2
大学生素质教育教材《非处方药与家庭用药》
主编
中国医药科技出版社
20067
3
研究生及临床药师在职教育教材《临床药动学服务》
主编
中国医药科技出版社
200610
6.获得的教学表彰/奖励:
药理学教学改革的实践与探索2001年获暨南大学教学成果二等奖(排名第一)
2⑵-3
学术
研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
1 近五年来承担的学术研究课题
项 目 名 称
项目来源
起止年月
本人所起作用
口服眼镜蛇毒抗肿瘤目标化合物的分离纯化
广东省自然科学基金
2004.1～2005.12
第一申报人
高选择性抗癌口服蛇毒血清制剂的药效学与急性毒性研究
广东省中医药局课题
2002.1～2004.12
第一申报人
糖尿病动物血管内皮功能及平滑肌细胞Kv和Kca通道的变化
国家自然科学基金
2000.12～2002.12
第二申报人
趋化因子受体CXCR4表型敲除抑制乳腺癌转移的研究
广东省科技厅课题
2005.1～2006.12
第二申报人
抗癌新药注射用JNY-1冻干粉针的研制开发
广州市科技局重点项目
2005.1～2007.6
第二申报人
2.近五年在国内外公开发行刊物上发表的学术论文本人近5年共发表学术论文26篇,被SCI收录8篇(均为第一作者或通讯作者),以下为其中5篇.
JTE-522,a selective COX-2 inhibitor,inhibits cell proliferation and induces apoptosis in RL95-2 cells,Acta Pharmacol Sin. 2002, 23(7):631
Synergistic effects of nimesuli de and 5-fluorouracil on tumor growth and apoptosis in the implanted hepatoma in mice,World J Gastroentero. 2003,9(5):936
Nimesulide inhibits tumor growth in mice implanted hepatoma: overepression of Bax over Bcl-2,Acta Pharmacol Sin 2003, 24 (10):1045
Inhibitory and apoptosis-inducing effect of the serum of rabbit taking orally cobra venom on the hepatocellular carcinoma in mice,World Journal of Gastroentero. 2003, 9 (11), 2441
Total saponins of Panax notoginseng protected rabbit iliac artery against balloon endothelial denudation injury, Acta Pharmacol Sin. 2004, 25 (9):1151
3.发明专利
一种具有抗肿瘤作用的血清制剂及其制备方法与应用,第一发明人(申请号:CN01114650.8;专利号为ZL 01 1 14650.8;授权日期2004年4月21日)
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2. 主讲教师情况(3)
2⑴-1
基本
信息 姓 名 叶春玲 性 别 女 出生年月 1963.4. 最终学历 博士研究生 职 称 教授 电 话 85223843 学 位 博士 职 务 传 真 所在院系 药学院药学系 E-mail 0412@tom. 通信地址(邮编) 广州市天河区黄埔论文范文西60号 暨南大学药学院 研究方向 心血管药理 2⑴-2
教学
情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)
(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
2⑴-3
学术
研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
近5年主要主持的科研课题
序号
项目名称
项目来源
年限
本人所起作用
1
糖尿病动物血管内皮功能及平滑肌细胞Kv和Kca通道的变化
国家自然科学基金面上项目,№30070873
2001.1～2003.12
项目主持人
2
氯通道在PGF2a诱导胰岛素分泌中的作用及信号转导
广东省自然科学基金面上项目,№04010463
2005.1～2007.12
项目主持人
3
中药蒽醌类成分抗糖尿病作用的研究
广东省中医药管理局,№1050115;
2005.10～2007.12
项目主持人
4
糖尿病性血管病变的药物干预研究
广东省医学科研课题,№A2003407;
2003.07~2006.06
项目主持人
5
兰香草合剂的主要药效学研究
广东省中医药管理局,№100063
2000.1～2002.12
项目主持人
2.近5年主要代表性论文及论着(均为第一作者或通讯作者)
叶春玲,袁振宇,等.前列腺素F2α增强膜去极化和升高胞内钙促进NIT-1β细胞胰岛素分泌.中国药理学与毒理学杂志2006,20(2):96-101
叶春玲,袁振宇,等.PGF2α对NIT-1β细胞葡萄糖刺激性胰岛素分泌的影响.中国药理学通报2006,22(5):579-82
袁振宇,叶春玲,等.PGF2α促进NIT-1β细胞葡萄糖刺激性胰岛素分泌的相关机制研究.中国病理生理杂志2006,22(7):1295-1299
Chun-ling YE, Bing SHEN, Xian-da REN, Rong-jing LUO, Sheng-yuan DING, Fu-man YAN, Jia-hua JIANG. An increase in opening of BKCa channels in thoracic aortic 论文范文ooth muscle cells of early stage streptozotocin-induced C57BL/6J diabetic mice. Acta Pharmacol Sin 2004;25(6):744-750. (SCI 收录)
Bing SHEN, Chun-ling YE, Kai-he YE, Jian-jun LIU, Peng SUN, Jia-hua JIANG. Mechani论文范文 underling enhanced endothelium- dependent vasodilation in thoracic aorta of early stage streptozotocin-induced diabetic mice. Acta Pharmacol Sin 2003;24(5): 422-428. (SCI 收录)
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2. 主讲教师情况⑷
2⑴-1
基本
信息 姓 名 罗焕敏 性 别 男 出生年月 1960.7 最终学历 研究生 职 称 教授 电 话 85220500 学 位 博士 职 务 常务副院长 传 真 85220160 所在院系 医学院 E-mail tlhm@jnu.edu. 通信地址(邮编) 广州市天河区黄埔论文范文西60号 暨南大学药学院 研究方向 神经药理 2⑴-2
教学
药理实验:药理学实验操作家兔的灌胃给药
情况 近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时;届数及学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数);主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项);在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
讲授的主要课程:
序号
课程名称
课程类别
学时
界数
人数
1
药理学
基础课
2学时
5届
2
临床药理学
专业基础课
2学时
5届
60人
3
神经药理学
专业课
2学时
5届
60人
4
禁毒与戒毒
公共课
2学时
5届
400人
5
新药评价基础与临床
专业基础课
2学时
3届
50人
2.承担的实践性教学:
指导药学专业本科生毕业实习届,共人.
3.教学研究论文:
序号
题目
刊物名称
署名
时间
1
要重视在高校中开展禁毒教育
医学教育
第一作者
2000
2
我国药学教育的现状及应注意的问题
药学教育
第一作者
2005
4.获得的教学表彰/奖励:
2004年荣获广东省"南粤优秀教师"称号
2004年荣获暨南大学第五届优秀教学成果一等奖
2⑴-3
学术
研究 近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
1.近五年来承担的学术研究课题:
序号
课题名称
来源
年限
署名
1
Nogo-66受体作为阿尔茨海默病药物治疗新靶标的研究
国家自然科学基金
2006~2017
课题负责人
2
粤海风藤五味子乙素抗老年痴呆Aβ过度表达的分子机制
国家自然科学基金
200~2007
课题负责人
3
以γS/PS1为靶的AD治疗药高效筛选系统的建立和应用
国家自然科学基金
2004~200课题负责人
4
新型的抗老年性痴呆药Aβ生成抑制剂的研究
广东省科技计划攻关项目
2004~2006
课题负责人
5
新型的治疗老年痴呆纯中药制剂——去痴灵胶囊的研究开发(2005Z3-E5081)
广州市科技计划项目
2005~2007
课题负责人
2.发表的学术论文
序号
题目
刊物名称
署名
时间
1
五味子乙素抑制M146L细胞Aβ42生成的机制研究
药学学报
通讯作者
2006
2
Down-regulation amyloid (-protein 42 production by interfering with transcript of presenilin 1 gene with siRNA
Acta Pharmacol Sin
第一作者
2004
3
D-半乳糖和三氯化铝诱导小鼠产生类阿尔茨海默病变
中国药理学与毒理学杂志
第一作者
2004
4
广东海风藤提取物HS2对老年痴呆小鼠的药效学研究
中国药理学通报
通讯作者
2004
5
脑组织提取液促进体外培养神经干细胞增殖
中国病理生理杂志
通讯作者
2006
3.专利成果
序号
发明名称
专利号
1
治疗阿尔茨海默病和脑缺血脑部疾病的药物及其制备方法
ZL01129822.7.
2
阿尔茨海默病动物模型的制备方法
ZL 200310117409.3
3
果糖-1,6-二磷酸镁在制药中的应用
ZL01107519.8;
4
果糖-1,6-二磷酸锌及其制备方法和用途
ZL00130862.9;
5
果糖-1,6-二磷酸镁锌及其制备方法和在制药中的应用
ZL01107586.4
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
3. 教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含外
聘教师) 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 蔡绍晖 女 1956.8 教 授硕士导师 药理学 主讲教师课程负责人 吕俊华 男 1954.10 教 授硕士导师 药理学 主讲教师教学组长
任先达 男 1946.5 教 授硕士导师 药理学 主讲教师CAI课 叶春玲 女 1963.4 教 授硕士导师 药理学 主讲教师 罗焕敏 男 1960.7 教 授硕士导师博士导师 药理学 主讲教师 张荣华 男 1964.5 教 授博士导师 中药
药理学 主讲教师 栗原博 男 1954.12 教 授(日籍)博士导师, 药理学 主讲教师 宋丽艳 女 1956.8 副教授(加籍) 药理学 全英教学外聘教师 聂 红 女 1970.2 副教授硕士导师药理学 教师 蔡 宇 男 1972.12 副教授硕士导师中药
药理学 教师 黄 丰 男 1971.10 副教授硕士导师药理学 教师 叶开和 男 1970.3 讲师 药理学 教学秘书
实验课教师 吕艳青 女 1967.3 讲师 药理学 实验课教师 钟 玲 女 1953.8 高级实验师 药理学 实验课教辅人员 熊爱华 女 1964.6 实验师 药理学 实验课教辅人员 刘建军 男 1953.2 实验师 药理学 实验课教辅人员
3-2
教学队
伍整体
结构
教学队伍的学历结构,年龄结构,学缘结构,师资配置情况(含辅导教师或
实验教师与学生的比例)
教师队伍的学历,年龄结构在本课程组的教师队伍中,博士8人,硕士4人,占教师总人数的92%;正高,副高,中级比为7:4:2;50岁以下教师8人,占教师总人数的62%
职称
31～40岁
41～50岁
51～60岁
60～65岁
合计
正高
3
1
7
副高
3
1
4
中级
2
2
合计
5
3
4
1
13
学历
31～40岁
41～50岁
51～60岁
60～65岁
合计
博士
3
3
2
8
硕士
2
2
4
合计
5
3
4
12
2. 教学队伍的学缘结构
在本课程组的教师中,除一位是本校(暨南大学)药理学专业毕业留校的硕士研究生外,其他分别来自北京医科大学,华西医科大学,同济医科大学,湘雅医科大学,中山大学,广州中医药科大学,南京中医药大学,成都中医药大学等的药理学专业的博士,硕士及本科毕业生;还有1人为日本北海道大学医学院毕业的博士.全英药理学授课聘加籍华裔宋丽艳课题负责人1999年1月-2002年12月在日本名古屋大学进修学习.
毕业学校
本 校
省内院校
省外院校
国外院校
博士
3
4
1
8
硕士
1
4
5
合计
1
3
8
1
13
3.教辅人员组成
所有实验教辅人员除掌握机能学常规的实验技术外,还掌握电生理,生物化学,分子生物学的实验技术.全面参与教学,科研与管理工作,保证了本学科教学,科研的正常运转.
职称结构
年龄结构
学历结构
类别
高级实验师
实验师
<50岁
人数
1
2
4.师资配备
担任本课程主讲教师的教授,副教授坚持常年工作在本科教学第一线,承担大部分理论课教学和实验指导工作,每人每年承担的教学课时数均大大超过学校所规定的基本学时数,高职称教师授课率达到80%以上.此外药理教研室要求,本专业的博士,硕士研究生在导师指导下必须完成规定的教学实践训练,参与实验课的预实验,实验准备工作,并承担部分实验课教学.教师与本科生的师生比例为1:12.5,配置基本达到要求. 3-3
教学改
革与教
学研究
近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
1,五年来承担的主要教学改革项目
课题名称
来源
1
以问题为中心的自主式学习模式在"药理学"课程教学中的应用
国务院侨办教学改革项目
2
基础医学资源库项目中子项目《药理学》
广东省"151工程"
3
药理学教学改革与新型的学科教学体系的建立
暨南大学教改项目
4
药理学英语教学平台的构建与实践
暨南大学教改项目
5
大鼠心血管模拟器的初步开发
暨南大学教改项目
6
药物代谢动力学实验教学模式改革
暨南大学教改项目
7
医药学专业开设公选课的现状,问题及对策
暨南大学教改项目
8
药理学中的英文试题库
暨南大学教改项目
9
非处方药与家庭用药网络教学应用平台构建
暨南大学教改项目
10
药代动力学网络教学应用平台构建
暨南大学教改项目
2,教学改革的方式及解决的问题)教学内容的改革
首先,我们对理论课的内容进行了适当的调整.课堂讲授,增设了学生讨论与报告学生们主动参与机会,学生们反馈效果良好.
其次,我们对实验课中的单纯验证性实验作了,增加了学生自行设计,自己操作的设计性实验;并实验室向学生们开放,使学生能掌握多的药理学技能,更有效地利用现有学时,减轻了学生的负担,提高动手能力.
此外,我们从学科建设与培养高素质综合型人才目标出发,结合目前药学专业毕业生不同就业方向的需要,在原有基础药理学的基础上,积极构建包含多个学科分支和交叉学科的"大药理学"课程体系,以满足不同人才培养方向的需要.我们先后增开了临床药理学,药代动力学,中药药理学,临床药物治疗学等专业选修课程及面向非医学专业学生的公共选修课程——非处方药与家庭用药,并面向境外学生对相应专业课程进行全英授课.并正在准备开设"临床药动学服务"的专业选修课.)教学方法的改革
(1)在药理学课程教学中强化以问题为中心的自主式学习模式
药理学课程组坚持"教重启发,学贵创造"的现代教育理念,努力克服传统药理学教学方即学生课堂记笔记,课下背笔记,考试考笔记的弊端及其不良影响,问题学习法围绕每一类药物为中心,按药名,药理作用,作用机制,不良反应,用药注意事项等顺序一次次简单重复充分各种教学资源多年教学实践中,早已意识到传统药理学教学模式存在的弊端,多数老师也曾针对这种情况进行过各种教改尝试."设问"就是常用的方法.但在目前的教学过程中,多数情况下的课堂提问带有随意性和随机性,并没有有意识地围绕药理教学总体目标,阶段目标以及重点,难点等精心设计和优化问题,以充分调动学生积极性.因此,学生的学习状态仍然比较被动.针对上述在药理学教学中存在的共性问题,结合我校作为侨校,学生来源世界各地,在语言,文化背景,基础知识掌握情况等多方面存在显着差异的现实情况,在学校及院系的支持下,药理学课程组设立了《以问题为中心的自主式学习模式在"药理学"课程教学中的应用》研究课题,把问题学习法及讨论式教学形式有机地与药理学教学实践结合起来,充分调用各种教学资源,培养学生提出问题,解决问题的能力,同时培养学生之间的协作精神,使他们成为有效的合作者该项目2006年获得在国务院侨办的支持.本课程组在2006度下学期在临床医学本科生(共120人)基础药理学的教学中正式启动了以问题为中心的自主式学习模式的实践教学研究.目前课堂教学实际情况单调沉闷学生自主性学习积极性和主动性从学生反馈回来的调查问卷也反映出学生对此教学模式的一致肯定和好评.
(2) 课程组高度重视实践教学改革,本科生解决问题2001年以来,在学校的大力支持下,药学院扎扎实实抓的各学科点建设,从而使本课程组的工作条件得到了显着性改观.目前已逐步建成能开展由分子与细胞生物学,临床前药理学,药物代谢动力学等研究药理学相关工作平台以及实验动物观察设施.到目前为止,设备总投入 500万 元,拥有实验空间500 米2.为本科生的提供了良好实验设备和工作条件.利用良好的药理学实验教学平台,并结合我校侨生和内地生的特点,构建分别适合于我校临床医学相关专业和药学专业本科生三段式药理学实验教学模式验证性实验作为基础,自选,自设,自做实验近3年16个专业班教学,学生自选实验题目达62项,其中53项是没有重复的实验内容.三段式药理学实验教学模式)多媒体教学本课程组教师均积极采用并不断完善多媒体教学,以将抽象的概念,复杂的过程变得形象逼真,爱看易懂,印象深刻,从而激发学生的学习兴趣.本教研室收集了大量图片和专业视听教材,并自己动手制作了《钙内流拮抗剂——药理定性指标》,《药物的急性毒性实验》等专业视听教材;通过对这些材料的剪切,制作了一定数量的教学素材资源,并利用这些素材制作了4套教学多媒体课件,分别满足医学院,药学院,国际学院全英班本科生,硕士研究生等不同层次的教学需求.其他药理学分支课程或交叉课程也分别制作了3套教学多媒体课件,分别满足内招本科生,国际学院全英班本科生,硕士研究生等不同层次的教学需求.此外,已经或正在申报构建《药理学》,《药代动力学》和《非处方药与家庭用药》的网络教学应用平台,以加强与学生的互动和及时沟通.)过程的
本课程组集体备课方式,分析讨论本校学生的特点,加强理论课教学过程的设计和建设,如选用最新版教材,不断补充有关的新概念和新的知识点;结合临床用药情况,增加病历或用药案例的分析和讨论,调动学生学习的兴趣和积极性.同时坚持实施预试验和预试讲制度.以确保新开设实验和新任课教师的教学效果和教学质量.
我们建立了学生与任课教师座谈会制度和各种信息反馈制度,以时了解学生在学习中存在的困惑问题和感兴趣的问题,以及对教师的要求和意见,从而及时调整教学过程.)教材建设
本课程组积极参加药理学相关教材的建设工作主编2部具有鲜明特点的本科生或研究生用教学参考书,1部实验教学视听教材(已由国家级出版社出版参与3部全国性教材的编写工作自编中英文双语实验教材已完成编写,即将由国家级出版社出版.(1)主编教材与教学参考书
书名
所起作用
出版社
时间
1
药动学服务主编 任先达潘润美副主编 蔡绍晖中国医药科技出版社2006年10月
非处方药与家庭用药主编 任先达副主编 蔡绍晖中国医药科技出版社
2006年7月
(2)参编教材与教学参考书
书名
所起作用
出版社
时间
1
药理学副主编 吕俊华科学出版社2003年8月
眼科免疫疾病
编委吕俊华叶春玲,罗焕敏任先达
河南科学技术出版社2001年4月
Textbook of Fundamental Medical Pharmacology
编委吕俊华,叶春玲吉林科技出社
2004年9月
) 课内课外有机结合,教书育人第二课堂
(1)教研室注重教书育人,本课程组多数教师都曾先后担当过药学院本科生的学习指导老师或*班主任.利用这些机会,师生经常交流,探讨科研前沿学习心得人生道理等,使学生们明确学习目的和学习动力.
(2)本课程的教授,副教授教师担当药学院本科生毕业论文的指导教师.
(3)教研室十分关注学生们的业余学习与实践.药理学开放论文范文与实验室,接受对药理学科研实验感兴趣的学生们参加教研室的科研工作,并且为他们配备相应的教师进行指导.本课程的教授,副教授教师担当药学院和国际学院药学专业本科生科技创新工程的指导老师,积极指导学生申报和实施大学生〈挑战杯〉和〈科技创新〉项目,本课程组的主将教师任先达教授,吕俊华教授,蔡绍晖教授等参与指导的"暨鹰"和"方舟"两个创业团队先后获得全国挑战杯大赛银奖;叶春玲教授指导的04级药学专业赖烨,卓羽波等同学参加2007年广东省大学生科技作品比赛获二等奖.1.余绍蕾 (药学专业2002级本科生,第一申请者)车前草在制备促进排铅作用药品或保健品中的应用 专利申请号:200610034204.2 2006.03.10
2. 余绍蕾(药学专业2002级本科生,第二申请者)决明子在制备促进排铅作用药品或保健品中的应用? 专利申请号: 200510100347.4 2005.10.19
3. 余绍蕾(药学专业2002级本科生,第二申请者) 李冰(药学专业2002级研究生课程班) 一种改善记忆的中药制剂及其制备方法 专利申请号:200510120704.3 2005.12.19
4. 李冰(药学专业2002级研究生课程班) 余绍蕾(药学专业2002级本科生,第三申请者)一种具有缓解视力疲劳作用的中药组合物及其制备方法 专利申请号:200510120705.8 2005.12.19
5.余绍蕾(药学专业2002级本科生,第二作者),枸杞多糖对染铅小鼠学习记忆及海马区bcl-2基因表达影响,《中国公共卫生》2005年;
6.余绍蕾(药学专业2002级本科生,第二作者),枸杞多糖对染铅大鼠海马儿茶酚胺含量的影响,《环境与健康》2005年;
7. 余绍蕾(药学专业2002级本科生,第二作者),枸杞多糖对铅染毒小鼠脑功能保护及脑细胞Fas抗原表达的影响,《工业卫生与职业病学》2005年;
8.张敏静(药学专业200*本科生),重组人金属硫蛋白基因的扩建及其载体构建,获2005年暨南大学药学院优秀毕业论文;
8)教学管理平台的建设
药理教研室注重教学管理平台的建设,已形成科室管理档案和教师个人档案微机化管理.如学科建设规划,师资培养规划,课程教学相关文档,实验教学仪器设备,药品试剂的管理,教师工作业绩等全部纳入计算机,形成一个管理平台.
3,教学改革获奖情况
1
药理学教学改革的实践与探索
校级教学成果二等奖
任先达
2001
2
新型的药理学实验教学平台的构建与实践
校级教学成果二等奖
吕俊华
2004
3
禁毒与戒毒课程的建设与实践
校级教学成果一等奖
罗焕敏
2004
3-4
师资
培养
近五年培养青年教师的措施与成效
在学科不断发展的同时,重点是加强青年教师的培养.主要侧重于以下几个方面:
① 加强青年教师的师德教育,培养青年教师能够热爱和投身教育工作.
② 注意青年教师梯队(学历和年龄)的建设,要求青年教师争取获得博士学位(目前本学科青年教师均有博士学位和正在攻读博士学位).
③ 坚持集体备课和试讲制度,把好青年教师的教学关,未通过试讲者不得上讲堂,并及时检查教学情况(听课和检查教案).
④ 尽可能为青年教师创造各种学习条件,有计划地将青年教师送到境外或国外深造学习.
⑤ 关心青年教师的切身生活,尽职尽力帮助解决各种生活困难,使其安心工作.
目前,本课程组的2名尚未取得博士学位的青年讲师都在攻读在职博士生,他们都主持了一项校级教改项目,教学效果都受到学生的一致好评.其中叶开和获得校级青年教师教学竟赛优秀奖,吕艳青也获得听课院领导和专家的好评.黄丰副教授获得日本振兴基金会博士后研究资助,于2005年赴日本神户大学深造,现已返校任教. 学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例.
4.课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
药理教研室的前身为暨南大学医学院药理教研室是在我国着名药理学家罗潜教授主持下于暨南大学1978年复办时建立的,当时仅担任医学院临床医学系和口腔系本科生的教学工作主要的研究方向为华南热带植物的心血管药理研究,并获得首批硕士点资格和承担硕士研究生相关课程的教学.随着学院的发展,教学对象延伸到护理系和中医系,科研方向也增加了临床药理学,神经药理学和肿瘤-免疫药理学,并开始对境外招收硕士研究生.
2001年暨南大学药学院成立,药理学教研室成建制地转入药学院.学校及学院的大力支持下药理学教研室在其师资队伍建设和人才培养他条件等方面进入了新的发展时期.经过5年多的建设和发展,目前已建立起年富力强,知识结构合理的优质师资队伍,承担我校医学院,药学院,临床学院,教育学院的临床医学系,口腔系,护理系,中医系,药学系,中药学系等专业本科生及硕士研究生的药理学,临床药理学等课程教学.逐步建成能开展分子与细胞生物学,临床前药理学,药物代谢动力学等研究药理学相关工作平台以及实验动物观察设施,并全面向本科生开放.近年,先后面向本科生增开生物药剂学与药物代谢动力学,中药药理学,临床药物治疗学等选修课程又面向我校国际学院的临床医学和药学专业开设了药理学,临床药理学,药物动力学,临床药物治疗学等课程的全英教学配合大学生的综合素质教育,面向石牌6所高校开设了全国唯一的公选课程——非处方药与家庭用药,受到有关院校大学生的热烈欢迎,其教材已于2006年正式由中国医药科技出版社出版.科研方向也增加了内分泌药理学,中药药理学和保健食品相关药理学,并增开了药代动力学,心血管药理学,神经药理学,免疫药理学,中药药理学,药学研究的设计与统计等硕士研究生选修课程.
经过几代人的不懈努力,药理学课程的教学已基本形成特点以下特点:
1)基于药理学在医学,药学等生命科学中所发挥的重要作用,本课程的教学在其教学大纲的指导下,理论课力求紧密联系实际,脱离空洞乏味的教学状况.在理论课的课堂教学中,内容进行了适当的调整.2)在药理学实践教学中,的删减增加了学生."三段式"教学即第一阶段为验证性实验,让学生通过验证实验掌握药理学的基本实验技能;第二阶段是指导性实验,让学生自己操作,教师给予具体的指导;第三阶段是学生自选,自设和自做实验.在此过程中,学生以实验小组为单位,通过查阅文献和集体讨论,确定实验题目,并做好实验设计,通过教师指导的实验题目和内容论证后,学生自己准备实验材料,仪器和具体的实验方法操作.完成实验后,要求学生自己处理实验结果,撰写实验论文(按发表的正式研究论文的格式),并自做进行论文答辩.教师按整个的实验情况给予实验成绩.从而有效提高学生对实验教学的兴趣,增强动手能力,发挥创新潜力.通过近3年16个专业班的教学过程,学生自选实验题目达62项,其中53项是没有重复的实验内容.3)已面向国际学院临床医学和药学专业开设药理学全英文教学.并聘请在移居加拿大华裔专业老师参与该全英教学课程的教材,教学大纲,教案,多媒体课件以及药理学英语教学资源库的建设和担任部分理论和实验教学工作,从而是全英授课的质量得以保障.
4-2 理论课和理论(含实践)课教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
理论课总学时数为54学时,根据药物作用的主要靶器官分为以下七个版块
第一篇 药理学总论:8学时
包括绪论,药物效应动力学,药物代谢动力学和影响药物作用的因素及合理用药原则等内容.
第二篇 传出神经系统药理学:8学时
包括传出神经系统概论,拟胆碱药及抗胆碱药,拟肾上腺素药及肾上腺受体阻断药等内容.
第三篇 中枢神经系统药理学:8学时
包括镇静催眠药,抗癫痫药及抗惊厥药,抗精神失常药,抗震颤麻痹药及解热镇痛抗炎药,镇痛药等内容.
第四篇 心血管系统药理学:12学时
包括离子通道概论及抗心律失常药,治疗充血性心力衰竭药,ACEI系统药理学,抗心绞痛药,抗高血压药,抗动脉粥样硬化药等内容.
第五篇 内脏系统药理学:4学时
包括利尿药及脱水药,作用于血液及造血器官药,抗喘药,镇咳药及祛痰药,组胺,抗组胺药,作用于消化系统的药物等内容.
第六篇 内分泌系统药理学:4学时
包括肾上腺皮质激素类药物,甲状腺激素及抗甲状腺药,降血糖药等内容.
第七篇 化学治疗药物:10学时
包括抗菌药物概论,β-内酰胺类抗生素,大环内酯类药物,氨基糖苷类抗生素,四环素,氯霉素,人工合成抗菌药,抗病论文范文和抗真菌药,抗恶性肿瘤药等内容. 4-2-3 课程的重点,难点及解决办法
药理学是一门学习难度较大的课程,重点要掌握药物的药理作用,作用机制,临床应用和不良反应,此外诸多的专业术语和药名的英文名称也是学生公认的难点,针对学生在学习药理时遇到的难懂,难记,难学的问题,对药理学教学模式进行改革.将传统的二步式(大课+实验课)教学模式改为三步式教学模式,即减少大课讲授学时,从108学时中抽出一些学时,进行小课讨论式教学.
讨论课内容以各系统药物基本理论为基础,以学生为主体,围绕各章节的重点,难点提出问题,结合本课程组青年教师在临床学习期间收集的典型病例,以小组为单位进行讨论,引导学生将药物理论知识和临床用药实践相结合,激发学生学习的兴趣,培养学生主动思考和综合分析问题的能力.然后由老师进行归纳总结,增强学生的理解和记忆.同时在课堂教学上探索"问题式学习(PBL)"的教学模式,进一步调动学生学习的积极性和主动性,深受学生欢迎.
通过开设《临床药理学》,《临床药物治疗学》两门选修课,介绍临床用药的基本知识及发展动向,有利于衔接学生的医学生的临床后期学习和药学生的临床实习.对国际学院学生采用英文教材进行全英语教学,对于内招生坚持双语教学,可提高学生对专业术语和药名的英文名称的掌握,提高学生独立查阅文献,获取信息的能力,使学生在掌握基本理论,基本知识和基本技能的同时,较早接触到药理学研究前沿. 4-2-4 实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
针对传统药理学实践教学的弊端(绝大多数学生毕业后,不知道如何进行药理学实验研究和如何撰写研究论文等),以及结合我校侨生与内地生同教同学的特点,将药理学的实践教学设计为"三段式"教学模式,即以验证性实验作为基础,让学生首先了解和掌握药理学的常规研究方法和基本实验技能;以指导性实验作为提高,逐渐培养和发挥学生自主参与实验的积极性和能动性;以自选,自设,自做实验作为发展,让学生有更多的空间来发挥和验证他们的想象力,对学生们的能力培养是非常重要的.目前,经过3个学年的实践尝试和学生们的意见反馈,此项教学改革效果是肯定的,并得到学生们和教师的赞同. 4-2 实践(验)课教学内容
4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标
药理学实验课程对学生进行系统而规范的实验技能训练.本课程通过对不同系统,包括药效学,药动学,神经药理,循环药理,自主神经系统药理的实验安排,从器官,细胞,分子等不同水平,以及不同层次包括离体水平和在体水平训练学生的基本技能.实验课教学内容从最基本的实验准备开始,有验证性性实验,指导性实验和设计性实验三类.学生通过实验课教学,掌握药理学实验的基本知识,基本理论和基本技能,培养创新精神,提高分析问题,解决问题的能力,为今后进行临床医学实践和医学科学研究打下坚实的基础. 4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)
药理学实验共计54学时,包括13不同方面的实验内容,其中综合性设计性实验1.
编号
实验内容
学时
备注
1
药理学实验基本技能及实验常用仪器的操作技术
4
指导性实验
2
量效关系曲线和有关药效学参数测定
5
指导性实验
3
磺胺类药物的药代动力学测定
5
指导性实验
4
药效学和药代学实验参数计算
4
指导性实验
5
传出神经系统药物对血压及血流动力学的影响
4
指导性实验
6
镇痛药的镇痛作用
4
验证性实验
7
处方学及药物剂型的介绍
4
指导性实验
8
抗心律失常药实验
4
验证性实验
9
利尿药的利尿作用
4
验证性实验
10
药物作用与机制探讨(第1部分自设课题的论证)
4
小课综合性讨论
11
病例讨论
4
小课综合性讨论
12
药物作用与机制探讨(第2部分自做实验)
4
设计性实验
13
药物作用与机制探讨(第3部分论文答辩和技能考核)
4
小课综合性讨论及考核
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
1. 实验课以培养学生的基本操作技能为主,如动物灌胃,麻醉,血管插管,膀胱插管等均由带老师示范,让学生掌握正确的操作方法.同时,学生从实验中要学习简单的实验方法,如实验性心律失常的方法,利尿的实验方法,血压测量法等,为以后独立科研设计做准备.
2.实验课是对大课内容的熟悉和巩固.通过全面的实验训练让学生对大课所学的一些药物加深印象,如:利多卡因的抗心律失常的作用,论文范文的镇痛作用,呋塞米的利尿作用等.
3. 在验证性实验基础上添加指导性实验,小课综合性讨论和设计性实验.前者是在带老师指导下学习药理学研究中常用的一些基本技能,如药效学参数和药动学参数的测定和计算,以及处方的阅读和书写规则.小课综合性讨论和设计性实验在课前要求学生查阅国内外文献,制定相应的实验方案,并自己动手准备好实验所需仪器等,全面参与实验的全过程.如"药物作用与机制探讨"实验,在药理学理论学习和实验学习的基础上,要求学生结合理论知识以实验小组为单位,独立选择实验题目,独立设计和完成实验内容,培养学生动脑,动手实际解决问题的能力以及团队协作精神.由于学生自设题目涉及到的内容和知识点非常广泛,包括生理学,病理学,生物化学甚至营养学等方面.因此,对于拓宽学生的研究思路和兴趣有着很大的影响和作用.
4-2-4考核内容与方法
实验课成绩主要根据学生预习,操作,实验结果处理,实验态度和实验报告,给出每位学生成绩(15%)自设实验(题目选择,操作,结果处理,论文书写和答辩情况,10%)实验技能考核(5%);合并成绩(30%)作为药理学课程的平时成绩.
4-3 教学条件(含教材使用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
1. 教材使用和建设情况
目前使用教材
理论课教材:
卫生部全国高等医药院校规划教材:《药理学》,第6版,杨宝峰主编,人民卫生出版社;
实验课教材:《药理学实验指导》本课程组自编教材2006年版.
正在建设的教材:自编中英文双语药理学实验教程将在年内正式出版
2. 学生扩充学习资料
《药理学总论》 杨藻宸主编,人民卫生出版社 1989年6月
《药理学和药物治疗学》,杨藻宸主编,人民卫生出版社2000年8月
《心血管药理学》,主编:陈修,陈维洲,曾贵云. 第3版,2002. 人民卫生出版社.
《医用药理学》,主编:杨藻宸,第4版,2005. 人民卫生出版社.
《Basic & Clinical Pharmacology》,主编:Katzung B.G.第9版,2004.
《Goodman and Gilman's The Pharmacological Basis of Therapeutics》,主编:Hardman J.G., Limbird L.E.第11版,2005.《》3. 实践性教学环境
药理学实验室属我院中心实验室的一部分,实验条件论文范文.自1999年开始,实验室均组装用于本科教学的BL310生物信号采集分析系统,现更新为BL410生物信号采集分析系统,达到了一机多用,并配备教学实验室所需要的整体动物实验和离体器官实验的全套设备,如紫外分光光度计,动物呼吸机,小动物代谢笼,录象教学设备等,为提高实践教学质量和更好的开展实验教学改革提供了基本保障.2001年以来,在学校的大力支持下,药学院扎扎实实抓的各学科点建设,从而使本学科点的教学与科研工作条件得到了显着性改观.目前已逐步建成能开展由分子与细胞生物学,临床前药理学,药物代谢动力学等研究药理学相关工作平台以及实验动物观察设施.到目前为止,设备总投入500万元,拥有实验空间500m2.该工作平台的建成及完善,为本科生的培养提供了良好实验设备和工作条件.可供专科生,本科生和研究生学生进行实验教学,另外科研实验室具有电生理实验,分子生物学实验,细胞和蛋白质组学实验,动物行为学实验等多个平台,对全校学生全面开放,仪器的使用率达70%以上,可供学生进行科研课题实验.
4. 网络教学环境
我们自2005年起已将课程介绍,教师队伍,教学方法,指定教材,教学大纲,教学计划,授课教案,思考题,参考文献,电子课件,授课录像等资源上网,可供学生在线自学.并正在构建网络教学应用平台,方便学生与教师之间的沟通和交流,目前运行状态良好.
4-4 教学方法与教学手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果;相应的上课学生规模;信息技术手段在教学中的应用及效果;教学方法,作业,考试等教改举措)
1,教学方法
在秉承传统教学方法的基础之上,溶入了现代化的教学方法,概括如下:
1) 将传授药理学专业知识和临床用药相结合
本课程将传授药理学专业知识和临床具体用药通过专业课讲授有机结合.如在讲解高血压的治疗时,结合临床具体病例讲述不同抗高血压药的作用机制及特点,选用原则,如何根据具体病情制定个体化治疗方案.另一方面,在介绍某些药物临床应用时,把怎样做一个医德高尚和负责任的医生偶联于整个教学实践中,如介绍抗生素临床应用时,教育学生并不是越新,越贵的抗生素疗效就越好,应根据患者病情合理地选用药物,才能取得最佳的疗效,不能从自己的私利出发,滥用药物,导致细菌耐药.通过生动具体的案例,使理论讲授不流于空洞的说教,让学生更加深刻地掌握药理学专业知识,同时也为今后临床学习打好坚实基础.
2)改革传统教学模式,开展讨论式教学
药理学进展极为迅速,新的药物,新的理论,新的作用机制及治疗方法不断出现,加之药名繁多,且不易记忆.为培养学生积极主动地学习知识,归纳知识和灵活运用知识的能力,我们于1998年开始进行"启发-讨论-互动"为模式的小课讨论,并于2006年演变为"问题式学习(PBL)"的教学模式.由原来的"大课讲授小课实习"的二维模式转变为"大课讲授小课讨论小组实习"的三维模式.由一名教师指导20-30名学生,针对典型病例和药理学习中的疑难问题组织讨论,老师作必要的引导,废除满堂灌的教学方法.该教学模式既调动了学生的学习积极性,促进了基本理论和基本知识的学习,同时充分发挥学生的主体性,增强学生自学能力,分析和解决问题的能力,以及团队合作精神.
3)强化外语教学,开展全英语教学和双语教学
本课程根据侨校的办学要求,在原有双语教学的基础上,对国际学院本科班开展全英语药理学教学,采用国内出版的全英教材,制作形象生动,直观的英文多媒体课件,并编写全英语教学大纲和实验指导.教师英语授课语言流畅,发音准确,概念清晰,充分发挥多媒体教学图文并茂的特点,使得课堂教学气氛生动活泼.有助于学生阅读专业文献,掌握专业领域的最新知识动态,撰写学术论文以及参加国际学术交流活动.
4)教学与临床密切结合
药理学是联系基础与临床的桥梁学科,根据本学科的特点,我们在教学过程中,始终坚持基础与临床紧密结合,收集临床典型病例用于理论课或讨论课教学.病例的导入,问题的设置,使学生如同面对病人,探讨其合理用药,将抽象的理论用具体病例讲解,结合具体的病例,根据患者病情轻重程度,有无并发症等情况,分析个体化治疗方案,进一步加深学生对药物作用及其机制,不良 反应,药物间相互作用的理解和记忆,促进学生灵活运用基础理论知识.
5)与时改革实验教学方法
为了使实验课内容适应现代药理学技术发展,结合本学科科研方向,将科研中建立的成熟新技术逐步取代以往的实验方法和技术.如在药效学参数和药动学参数的测定和计算的药理学实验中采用我们自行设计的教学软件进行分析,不仅简单易用,而且形象直观.将观摩实验录像与学生自己动手相结合,并可对各种实验现象进行分析判断,着重讲授实验设计方法和原理;部分实验采用生物信号记录分析系统处理实验结果,使学生既掌握基本的实验方法,也充分了解当前实验技术的发展和应用.
6)教学与科研相结合
为提高学生动手能力及观察,分析解决问题的能力,提高学生综合素质,本课程注重学生的科研能力培养,改变传统的"重理论,轻实践",纯"验证性实验"的教学模式.通过开设设计性实验和课外科技活动,在教授的精心指导下,指导学生选题立题,查阅文献,引导学生亲身体验前期工作.首先让学生掌握实验设计原理及要求,查阅文献,接着选题设计实验,再做开题报告进行预试验,最后正式实验,撰写论文及进行答辩.小组成员互相协作,合理分工,在实验中若遇到困难,通过自己查阅资料及小组讨论的方式解决,培养学生基本的科研能力和科研合作精神.学生撰写的课外科技论文和科技成果多次获广东省大学生科研创新成果奖,全国大学生挑战杯奖银奖.
2,教学手段
1) 采用PowerPoint与板书合用,合理的利用课堂教学空间,增强教学效果;
2) 利用视频教学手段,在课堂教学过程中,播放与讲授内容有关的影像内容;
3) 利用计算机软件统计学系统,要求学生对实验结果进行初步的统计学处理;
4) 利用录象资料,在实验教学之前,播放有关本次实验内容的操作过程和操作要点,增加学生实验操作的成功率5) 建立实验教学微机化管理平台,为实验教学提供全面服务.如可及时了解和提供学生自选,自做实验所用仪器设备和药品试剂等通过以培养学生能力为中心,灵活应用多种教学方法,采用各种现代化的教学手段,使药理学的教学水平不断提高,深受学生的欢迎.
4-5 教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明;校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)
1) 校外专家评价
包定元(中国药理学会副理事长四川大学华西医学中心药理学教授,博士生导师)
"师资,梯队结构合理,教师综合素质教学经验丰富课程丰富教学设施完备,教学手段先进积极推进"以问题为中心的自主式"学习模式和突出自主性设计实验的"三段式"实验教学模式,注重将传授药理学专业知识与临床用药紧密结合,开设与药理学教学相关的典型讨论,取得了良好的教学效果有百年历史的华侨大学,又是"211"大学,在为国培养高素质研究型人才的基础上,培养境外学生()成为具有较高的专业知识和技能的应用型人才".
陈一岳教授广东药学院
"暨南大学药理学教研室知识结构合理中青教师积极开展教学改革工作,注重实验教学和教学手段的改革和利用积极参加全国药理学教材的编写工作,认真向有关院校的同行们学习,借鉴经验探索教学的改革思路利用多媒体教学手段开展教学工作,为本课程的现代化教学奠定了基础.教学目的清楚,教学质量的提高教学效果得到同行和学生们的认可.".
暨南大学课堂教学质量评价指标体系:
评估指标
一级指标
二级指标
权重
评价等级
优
良
中
差
教学态度0.20
1遵时守纪,为人师表
0.40
2严格要求,尊重意见
0.60
教学内容0.35
3观点明确,概念清楚
0.30
4精选内容,更新知识
0.30
5联系实际,例证恰当
0.20
6重点突出,条理分明
0.20
教学方法0.30
7因材施教,注重启发
0.35
8语言生动,深入浅出
0.35
9手段多样,板书有序
0.30
教学效果0.15
10知识掌握,能力培养
0.50
11思维开拓,兴趣激发
0.50
附加分
非英语课程用英语教材,英语讲授
2)校督导委员会专家
督导委员会专家"药理学长期承担我校相关专业药理学的理论和实验教学工作.经过不断的建设和发展,目前已经形成一支年富力强,知识和年龄结构合理,专业素质良好的专职药理学师资队伍.尤其是近年来,在加强对学生药理学基本理论知识和实验技能的基础上,积极开展教学研究,深化教学改革.在教学中推进先进的"以问题为中心的自主式"学习模式,并及时更新教学内容和方式,加强动手能力的培养,突出自主性设计实验的"三段式"实验教学模式,学生药理学的学习积极性,增强了发现问题解决问题的能力,发挥创新潜力.针对我校的侨校的特点,加快我校药理学英语教学平台的建立和完善,在原有双语教学的基础上,对国际学院本科班开展全英语药理学教学使学生专业外语水平.同时,该注重把教学与科研相结合,培养学生创新精神,分析问题及解决问题的能力,使学生受,获得较多的大学生科研成果". 4)学生评价近五年来,按学校规定,学生必须按学校制定的评估指标体系进行评价对进行评价(每个班级按实际选课的学生人数).本课程教师教学的学生满意度为达90%以上,对主讲教师教学效果评价均为优良.教师姓名
职称
202005-2006
2006-2007
平均
得分
上学期
下学期
上学期
下学期
上学期
蔡绍晖
教授
89.05
88.26
89.89
吕俊华
教授
90.62
92.23
92.88
92.24
任先达
教授
86.89
87.29
89.62
89.48
叶春玲
教授
89.22
89.83
93.9
88.67
聂红
副教授
89.66
叶开和
讲师
89.01
87.84
89.23
89.58
吕艳青
讲师
4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)课程教学录像资料2002级本科临床医学专业200*本科专业2002级本科专业
5.自我评价
5-1 本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)
1)本课程的教学在其教学大纲的指导下,力求紧密联系实际,脱离空洞乏味的教学状况.在理论课的课堂教学中,努力推进以问题为中心的自主式学习模式和启发互动式教学方法,并针对每类药物的特点和临床应用情况,结合教学中的重点,难点,设计系列问题,让学生独立思考,查阅文献资料,讨论,最终找到合理的回答.
2)在药理学实践教学中,开展"三段式"教学过程,即第一阶段为验证性实验,让学生通过验证实验掌握药理学的基本实验技能;第二阶段是指导性实验,让学生自己操作,教师给与具体的指导;第三阶段是学生以实验小组为单位,自选,自设和自做实验.从而有效提高学生对实验教学的兴趣,增强动手能力,发挥创新潜力.
3)已面向国际学院临床医学和药学专业开设药理学全英文教学.
5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
暨南大学药学院药理教研室是在我国着名药理学家罗潜教授的亲自主持下于1978年建立的.经过28年的建设与发展,已逐步建成一支知识结构合理,年富力强,求实创新,团结协作的教学和科研师资队伍,以及能够开展分子与细胞生物学,临床前药理学,药物代谢动力学等药理学相关研究与药理学人才培养的技术平台.多年来,药理教研室先后承担了我校临床医学系,口腔系,护理系,中医系,药学系,中药学系等专业本科生药理学,临床药理学药物动力学,中药药理学等课程教学.及向国际学院临床医学和药学专业开设了药理学,临床药理学,药物动力学等课程的全英授课教学.课程教学.近年来,又面向广州石牌6校开设了非处方药与家庭用药等课程.同期,还面向我校国际学院的临床和药学专业开设了药理学,临床药理学,药物动力学等课程的全英授课教学.
本课程经过本几代人的不懈努力,在国内同类课程中,已经显示出具有一定实力和发展潜力
1,教学方面
教授长期坚持在本课程教学工作第一线,授课比率高,教学反馈效果好.国内较先推进以问题为中心的自主式学习模式,从而有效地提高学生药理学的学习积极性.与此同时在建立和完善药理学并在实验教学过程,开展增设自主性设计实验"三段式",同时注重教学于科研的有机结合,鼓励学生直接参与药理学各课题组的科研项目,从而有效地提高学生药理学的学习积极性,增强了发现问题解决问题的能力,发挥创新潜力.在课程组老师的帮助下,药学院的学生多次在全国及广东省大学生创新工程项目中获奖.针对我校的侨校的特点,本课程根据侨校的办学要求,在原有双语教学的基础上,对国际学院本科班开展全英语药理学教学,并在暨南大学教改项目支持下,采用国内出版的全英教材,制作形象生动,直观的英文多媒体课件,并编写全英语教学大纲和实验指导,从而,促进了药理学英语教学平台的建立和完善.
2,教学队伍
拥有高学历,高素质,梯队合理,爱岗敬业,充满朝气与活力的教学与科研队伍,以保证高水平,高质量完成教学工作.师生比较高,达到1:12.4.担任本课程主讲教师的教授,副教授坚持常年工作在本科教学第一线,承担大部分理论课教学和实验指导工作,每人每年承担的教学课时数均大大超过学校所规定的基本学时数,高职称教师授课率达到80%以上.此外药理教研室要求,本专业的博士,硕士研究生在导师指导下必须完成规定的教学实践训练,参与实验课的预实验,实验准备工作,并承担部分实验课教学.
3,科研方面
本课程组依托的药学院药理学学位点经过20余年的建设已形成抗衰老及老年痴呆药理,抗炎免疫与肿瘤药理,生化药理与基因制药,中药药理等四个各具特色的研究方向.本学位点近10年来承担了国家"863","973二级子项目","八五","九五","十五"科技攻关项目多项以及国家和省级自然科学基金多项.在国内外权威性学术刊物上发表了有价值的科学论文,并研发出一批具有明显特色的创新药物,申报了国家发明专利20余项,其中一部分已实现成果转化,获得了显着的社会效应和经济效益.近年来学校通过多种形式和渠道加大对本学位点硬件建设的支持力度,使该学位点目前已具备较为良好的从整体水平,细胞水平,分子水平及基因水平等多层面进行药理学研究和研究生培养的实验设施和工作条件.药理学课程组的主讲老师在以上各研究项目中或作为项目负责人或作为课题组的主要研究人员,先后发表高质量研究论文多篇.
因此,根据暨南大学药理学课程以上方面的工作基础和特点,加之暨南大学侨校的特色,确定了本课程组在国内乃至港澳台地区具有一定的影响.可以说,本课程达到了一定的先进水平.
5-3本课程目前存在的不足
1. 由于药物的研究发展迅速,新药不断上市以及药物的商品名字太多,对学生的学习过程造成一定的负担,并容易产生药物名字的混淆而发生医疗问题,需要在今后的教学中加以注意.
2. 教材内容与实际临床应用有一定程度的脱节,如临床趋于淘汰的药物,教材上还详细介绍.
3. 教材介绍的药物种类繁多,但药物之间的横向比较少,学习困难比较大,不利于学生们发挥联想和调动学习的积极性.
4. 特色性教材,特别是适合外招生使用的教材缺乏,需要针对不同生源和就业方向特点编写具有该专业特点的药理学教材,并具有趣味性,知识性和可发展性.
6.课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表
(1)建设目标
构建本学科教学和管理体系的平台,包括教学,实验室,人员管理现代化,一体化,实行平台化管理,促进学科体系的快速发展,为培养高素质医药学人才提供保障.针对本课程教学工作的弱点,开展和加快教学改革工作,建立新型的教学模式.加强教材建设,积极参与本课程相关教材编写,重点是英文药理学教材的建设和实验教学指导教材的建设.
(2)实施步骤
① 开展教育理念转变的学习,建立新型的师生关系,摆正教师在教育过程中的正确位置.开展本学科教学体系的建设工作,包括多媒体课件,电子教案,试题库,实验室微机化管理体系,人员档案等构建工作.
② 加强推进以问题为中心的实验课教学改革
a 药学相关专业学生
重点加深学生对药理学在新药研究开发链中重要作用的理解,让学生熟悉系统的临床前药理学试验全过程,熟悉临床前药理学试验设计原则,基本操作方法,数据处理,申报材料的撰写,从而达到从事相关工作零距离上岗的要求.根据新药临床前药理研究内容,拟将实验内容分为方法学,药效,药代,毒理等4个板块,选择已知阳性药物和未知样品进行对比研究.(具体内容已在2007年的实验教学大纲做了相应调整)
b 医学相关专业学生
进一步删减传统药理学验证性实验内容,增加自主性探究性实验内容.(具体内容已在2007年的实验教学大纲做了相应调整)
③ 利用多媒体教学手段,改革和尝试本课程教学模式,采用"以动带静,以议带讲,师生互动,促进提高"的教学方式.
④ 设计和完成药理学教学和管理平台课件.
⑤ 完成主编的《中英文对照药理学实验教程》的出版工作,力争开展实验课的全英和双语教学.
⑥ 课程资源上网计划:本课程多媒体教学课件和电子档案已经部分完成,并正在校网络中心的指导下进行上网录入工作和构建网络教学应用平台. 6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表2007年5月-2007年月
镇痛药,抗心绞痛药物,抗高血压药
2007年月-2007年月
2017年月-200年月
2017年月-200年月
2017年1月-2017年月
2017年1月-2017年月
解热镇痛抗炎药
年1月-年月
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表及*链接
课程简介
药理学教学大纲(理论课与实验课)
药理学教学方案(理论课与实验课)
所用理论课教材(书目)
参考文献目录(书目)
参编教材(书目)
获奖证书
教学课题立项批件及代表性教学论文目录
科研课题立项批件及代表性科研论着目录
多媒体教学课件
教学录像片(4位主讲教师的理论课教学录像,2个药理学实验课教学录像)
药理学习题集
实验指导
同行专家评议
学生课堂教学质量评价反馈表
学生综述论文汇编 课程试卷及参论文范文链接(仅供专家评审期间参阅) 7. 学校的政策措施
7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件,实施情况及效果
7-2对本课程后续建设规划的支持措施
8. 说明栏
44
(
总结：这篇药理学实验论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
药理实验引用文献:
[1] 热门初中化学实验教学论文选题 初中化学实验教学毕业论文题目怎样定
[2] 初中科学实验教学论文题目推荐 初中科学实验教学论文题目怎样取
[3] 初中生物实验方向论文题目 初中生物实验论文题目怎样取
